王鳳霞

閱讀教學是高中語文課堂教學的重要內容，所以本文重點講述構建高中語文主題閱讀高效課堂教學模式的方式，從當下實際的高中閱讀教學展開分析，闡述在高中語文課堂中打造高效課堂的必要性和重要性，希望為廣大高中語文教師工作者提供有益的思考和借鑒。

對高中階段的語文課堂教學來講，閱讀教學是其中最重要的內容。而在這其中，主題閱讀便是閱讀教學采用的主要方式之一。主題閱讀教學指的是在課堂中將課內和課外的閱讀活動進行融合，以課外閱讀為課內閱讀進行輔導和支持。在當下的語文閱讀課堂教學中依然存在許多問題，如何正確地開展語文高效課堂，充分發(fā)揮主題閱讀教學的價值，是每位教師都要重點思考的問題。

一、高中課堂打造主題閱讀高效課堂的必要性

閱讀作為高中學生學習語文的主要手段，能夠有效提高學生的學習效率，促進學生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，對學生未來的成長有深遠的影響。因此，打造高中主題閱讀高效課堂十分有必要，既能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在潛移默化中加強對閱讀文本的感知，又能使學生更加全面地掌握文本內容和課文中心思想。

二、構建高中語文主題閱讀高效課堂教學模式的策略

（一）從學生出發(fā)，以學生為主體

教師的一切教育活動應當始終圍繞學生為中心展開，因此，在實際教學中教師要做到尊重學生，這也是堅持學生主體原則的重要依據。堅持學生的主體性原則，主要指的是在閱讀中時刻了解和尊重學生的意愿，從學生的實際需求出發(fā)，設計相關教學內容和課堂環(huán)節(jié)。具體來講，在實際教學中，教師首先要依照學生的學習水平和認知能力的差異，做到因材施教，教師要因勢利導，尊重學生的個性，促進學生對語文知識的深入理解。其次要尊重和把握學生的個性化體驗，讓學生在閱讀中能夠不斷發(fā)展[1-2]。在閱讀環(huán)節(jié)中，教師要將閱讀和作業(yè)進行同時設計，在預習時可以播放相關的音樂視頻等作為背景，從而讓學生從視覺和聽覺等多方面感受課文內容。在這個環(huán)節(jié)中，教師還可以借助信息技術為學生提供直觀、形象的畫面，從而提高語文教學的實效性。

（二）創(chuàng)設主題閱讀情境，激發(fā)學生學習興趣

首先要創(chuàng)設表演情境。表演活動作為彰顯大眾精神、傳輸大眾文化的主要途徑之一，運用到高中語文主題閱讀教學中能夠有效顛覆以往的傳統(tǒng)教學方法，提高課堂教學效率。在具體實踐中，教師可以組織學生從表演中對課文中的人物形象和中心思想進行深入了解和把握。例如，在教學高二人教版課文《林黛玉進賈府》一課時，教師可以先讓學生閱讀文本，在閱讀活動完成之后，以分小組的方式進行人數(shù)劃分，每個小組對課文中的人物進行扮演和重現(xiàn)。通過角色扮演的方式讓學生直觀了解王熙鳳、賈寶玉、林黛玉的人物性格特點，掌握不同人物的心理波動，從而在后期的賞析中加強學生的情感體驗。

（三）拓展課外閱讀，增強學生的主體體驗

首先，擴大學生的閱讀范圍，教師要適當?shù)貙W生的學習資料進行拓展，鼓勵學生積極地參與到課外閱讀中來，同時把主題閱讀活動與學生的現(xiàn)實生活進行巧妙融合。生活作為藝術的來源，對語文的學習有十分積極的促進作用，產生的價值會大于單一教材學習的價值。例如，在教學《琵琶行》時，教師可以通過視頻資料豐富內容，向學生展現(xiàn)琵琶曲目所擁有的色彩鮮明、情感激昂等特點，給學生沉浸式的學習體驗[3-4]。其次，創(chuàng)新課堂教學形式，教師應當積極創(chuàng)新課堂教學形式，從學生的實際需要和年齡特征出發(fā)，讓學生不再拘束，在教材學習中從多個角度獲得知識。 例如，在教學《荊軻刺秦王》一課中， 在進行主題活動設計時，教師應當組織學生對荊軻形象進行重點了解，加深學生的愛國主義認知，從而幫助學生形成正確的價值觀，陶冶學生情操。除此之外，教師還應當從提高學生的學習能力出發(fā)，促使學生不斷反思荊軻身上具備的愛國主義情懷，以此來彰顯主題閱讀的作用，從而推動語文主題閱讀高效課堂的建立。

三、結語

綜上所述，語文主題閱讀高效課堂教學模式的構建有利于學生正確思想觀念的養(yǎng)成，從教學目標出發(fā)，對教學內容進行適當加工，依據實際生活內容創(chuàng)新教學方法，能夠更好地提高學生的學習專注度，培養(yǎng)學生的閱讀能力和語文核心素養(yǎng)，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]張媛媛.探析高中語文構建主題閱讀高效課堂教學模式的策略[J].高考，2019（7）：107.

[2]馬明才.探析高中語文構建主題閱讀高效課堂教學模式的策略[J].中華辭賦，2019（7）：148.

[3]郭霞.試論高中語文構建主題閱讀高效課堂教學模式的策略[J].中國多媒體與網絡教學學報（電子版），2020（9）：201-202.

[4]許康華.高中語文主題閱讀高效課堂教學模式的構建策略探索[J].文淵（高中版），2020（10）：535.