丁秋源

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?應(yīng)急管理是高校安全管理的重要工作。根據(jù)新修訂的《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》對(duì)應(yīng)急管理的要求、面對(duì)嚴(yán)峻的安全管理形勢(shì)、應(yīng)對(duì)學(xué)生心理狀況不容樂(lè)觀的情形，應(yīng)以著眼大局，全面協(xié)同;預(yù)防為主，全面管控;問(wèn)題引領(lǐng)，全面解決為思路，從組織機(jī)構(gòu)、制度預(yù)案體系、“雙預(yù)防”機(jī)制和宣傳教育四個(gè)方面進(jìn)行高效應(yīng)急管理探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新形勢(shì);應(yīng)急管理;高校安全

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）32-0157-03

教育事業(yè)的發(fā)展立足于穩(wěn)定安全的學(xué)校環(huán)境，高校校園環(huán)境的穩(wěn)定安全直接關(guān)系到師生員工的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。而伴隨著國(guó)家整體的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化，高校安全在新形勢(shì)下面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。從食品衛(wèi)生安全到學(xué)生心理健康安全，對(duì)高校應(yīng)急管理提出新的要求，應(yīng)急管理已然在高校安全中占據(jù)舉足輕重的位置。

一、應(yīng)急管理

應(yīng)急管理指的是在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，為了將突發(fā)事件的影響降到最低，優(yōu)化校園安全環(huán)境，需要對(duì)突發(fā)事件的原因、過(guò)程及影響進(jìn)行分析，綜合多方面的資源，對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)警、控制并處理的過(guò)程[1]。為了創(chuàng)建穩(wěn)定安全的校園環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)應(yīng)急管理推動(dòng)學(xué)校整體校園安全管理的優(yōu)化，對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)防，將突發(fā)事件影響降至最低，推動(dòng)學(xué)?！捌桨残@”的建設(shè)，維護(hù)學(xué)校的安全穩(wěn)定。

二、高校應(yīng)急管理面臨的新形勢(shì)

（一）新修訂的《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》的正式施行

2021年9月1日，新修訂的《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新安法”）正式施行?！靶掳卜ā痹诎踩庾R(shí)理念上進(jìn)行了深化推進(jìn)，在安全管理上進(jìn)行了大步改革。明確了安全工作要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)中央決策部署，深入貫徹新安全意識(shí)理念，堅(jiān)決落實(shí)新安全管理要求。

1.強(qiáng)調(diào)“人民至上、生命至上”

“新安法”突出強(qiáng)調(diào)了“人民至上、生命至上”，真真切切地彰顯國(guó)家安全意志的深刻轉(zhuǎn)變，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)“人民至上”“人的價(jià)值高于一切”的肯定?，F(xiàn)今我國(guó)已經(jīng)從根本上解決了人民衣、食、住、行的生理需求，解決了人民的貧困問(wèn)題。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人民滿足生理需求層次后，第二層次的需求：安全需求就轉(zhuǎn)變?yōu)樽钇惹小⒆钪饕男枨?。而安全需求中第一要義就是對(duì)人民生命的安全保障，尊重生命就是在尊重人民對(duì)美好生活追求的權(quán)利，就是尊重人民對(duì)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的權(quán)利。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)就是要保護(hù)好每一名學(xué)生的生命安全，而應(yīng)急管理正是在指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生尊重自己和他人的生命安全，做到不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害;應(yīng)急管理正是通過(guò)預(yù)防手段和應(yīng)急處置手段，確保不發(fā)生突發(fā)事件和將突發(fā)事件的危害降至最低，確保學(xué)生的生命安全。

2.全員安全生產(chǎn)責(zé)任制的確立

“新安法”明確提出了全員安全生產(chǎn)責(zé)任制，從這個(gè)方面打通了安全管理責(zé)任的“最后一公里”，真真正正地將安全責(zé)任從上到下一脈貫通，做到了“橫到邊、縱到底”。同時(shí)通過(guò)清單制的方式明確每一個(gè)崗位、每一名教職員工的安全職責(zé)。讓高校在安全管理中形成與人事管理中崗位職責(zé)一樣的安全職責(zé)體系，明確了各個(gè)崗位、各個(gè)教職員工在安全方面應(yīng)該做的職責(zé)和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的安全責(zé)任與義務(wù)，同時(shí)也明確了各個(gè)崗位、各個(gè)教職員工享有的安全權(quán)利。

高校需要特別注意的是，也是高校區(qū)別于其他單位的重要地方，高校承擔(dān)著教書(shū)育人的職責(zé)，安全教育同樣是高校安全責(zé)任的關(guān)鍵一環(huán)。因此高校在全員安全生產(chǎn)責(zé)任制的問(wèn)題上還應(yīng)該有更深一層的認(rèn)識(shí)，要明確全員安全生產(chǎn)責(zé)任制既是在強(qiáng)調(diào)高校安全監(jiān)督管理責(zé)任，同時(shí)也在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我安全管理責(zé)任。全員安全生產(chǎn)責(zé)任制除了在學(xué)校教職員工這一層面落實(shí)以外，還應(yīng)該落實(shí)到全體學(xué)生層面，特別是多數(shù)學(xué)生普遍入校年齡均已滿18歲，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的安全進(jìn)行關(guān)注和負(fù)責(zé)。在應(yīng)急管理上，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，當(dāng)面對(duì)天災(zāi)（地質(zhì)災(zāi)害、氣象災(zāi)害等）人禍（人為火災(zāi)、電信詐騙等）時(shí)，都是學(xué)生自己第一個(gè)在面對(duì)，沒(méi)有人可以代替他本人去承擔(dān)，需要他自己對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)任，需要他自己去分析、去判斷、去選擇、去決定。正因?yàn)槿绱?，要讓學(xué)生從被動(dòng)地接受學(xué)校的安全教育宣傳，到主動(dòng)地學(xué)習(xí)應(yīng)急處置知識(shí)和技能，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“被動(dòng)接受安全”到“主動(dòng)管理安全”，從而形成良好的安全文化氛圍。要讓學(xué)生從心底認(rèn)可自己對(duì)自己的安全是有責(zé)任的，是需要自己關(guān)注和重視的，是需要自己進(jìn)行管理和控制的，最終認(rèn)識(shí)到自己要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，而安全是人生中重要的組成部分。

3.加強(qiáng)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化

“新安法”第四條中明確規(guī)定要加強(qiáng)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化，現(xiàn)階段國(guó)家已經(jīng)開(kāi)展生產(chǎn)企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)。高校要清晰地認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)高校安全管理具有十分重要的指導(dǎo)和借鑒意義。安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是安全管理的有效路徑，現(xiàn)階段高校雖然未按照生產(chǎn)企業(yè)方式開(kāi)展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)，但“平安校園”建設(shè)就是在推動(dòng)高校安全管理標(biāo)準(zhǔn)化。在應(yīng)急管理方面，高校有許多地方可以借鑒安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化。首先是應(yīng)急管理制度體系的建立健全，特別是應(yīng)急預(yù)案的編制上，高校在安全管理上類(lèi)別眾多，又屬于人員密集性單位，可參照《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則》（GB/T29639-2020）進(jìn)行高校應(yīng)急預(yù)案編制（包含綜合應(yīng)急預(yù)案、專(zhuān)項(xiàng)預(yù)案和現(xiàn)場(chǎng)處理方案），從而確保安全管理類(lèi)別無(wú)一遺漏，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。同時(shí)完善應(yīng)急預(yù)案全流程管控，確保應(yīng)急預(yù)案能夠及時(shí)更新、迭代。其次在應(yīng)急準(zhǔn)備上，除了高校應(yīng)建立健全應(yīng)急隊(duì)伍（如義務(wù)消防隊(duì)等）外，還應(yīng)該充分協(xié)調(diào)周邊應(yīng)急資源（如轄區(qū)公安機(jī)關(guān)、消防主管部門(mén)、醫(yī)院、臨近單位等），確保突發(fā)事件發(fā)生時(shí)第一時(shí)間校內(nèi)、校外能夠有效聯(lián)動(dòng)，協(xié)防協(xié)控。同時(shí)可參考安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化要求配置相應(yīng)應(yīng)急物資，特別是高校要分析其所處地理環(huán)境、周邊情況等現(xiàn)實(shí)狀況，配置有針對(duì)性和足夠數(shù)量的應(yīng)急物資，并且對(duì)應(yīng)急物資開(kāi)展有效管理，建立臺(tái)賬、進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)等。最后，應(yīng)急隊(duì)伍的培訓(xùn)演練也可以參照安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化，提高培訓(xùn)要求和演練要求，提升應(yīng)急隊(duì)伍人員素質(zhì)，提升學(xué)校應(yīng)急處置能力。

（二）高校安全管理形勢(shì)嚴(yán)峻

高校安全所涉及的類(lèi)別較多，管理繁瑣，除了傳統(tǒng)的治安安全、消防安全、食品衛(wèi)生等安全類(lèi)別一如既往需要重點(diǎn)防范和關(guān)注外，新的安全類(lèi)別不斷擴(kuò)展，如網(wǎng)絡(luò)安全、大學(xué)生心理健康、輿情管控等?，F(xiàn)階段，高校除了要加強(qiáng)預(yù)防易引發(fā)群死群傷的消防事故、食品衛(wèi)生事故、衛(wèi)生防疫事故外，更要突出關(guān)注點(diǎn)發(fā)式的個(gè)人人身安全，如心理健康問(wèn)題、交通安全、實(shí)驗(yàn)室事故等。除此之外，高校還要應(yīng)對(duì)各種公共公關(guān)問(wèn)題，如事故引發(fā)的輿情、學(xué)生權(quán)利訴求、網(wǎng)絡(luò)安全等。高校安全情況越發(fā)復(fù)雜、繁瑣，并且大多數(shù)時(shí)候各種安全問(wèn)題交織纏繞，不易理清解決，對(duì)高校應(yīng)急管理要求就更高，對(duì)應(yīng)急處置能力要求也更高。

（三）學(xué)生心理健康情況不容樂(lè)觀

現(xiàn)階段，高校學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，高校學(xué)生焦慮情緒和強(qiáng)迫癥較為嚴(yán)重，也有部分學(xué)生存在偏執(zhí)和抑郁等情緒狀態(tài)[2]。從不同學(xué)歷學(xué)生的心理健康來(lái)說(shuō)，本科生的心理健康狀況相較于研究生更差;從不同性別學(xué)生的心理健康狀況來(lái)說(shuō)，女生的心理健康狀況相較于男生更差;從獨(dú)生與非獨(dú)生學(xué)生的心理健康狀況來(lái)說(shuō)，非獨(dú)生學(xué)生的心理健康狀況相較于獨(dú)生學(xué)生更差。[3]特別因?qū)W業(yè)壓力、就業(yè)壓力、情感壓力、人際交往壓力、社會(huì)輿論壓力等心理情緒因素導(dǎo)致存在心理問(wèn)題的學(xué)生比例和有心理疾病的學(xué)生比例呈上升趨勢(shì)，接受心理咨詢(xún)的學(xué)生比例和接受藥物治療的學(xué)生比例也呈上升趨勢(shì)。與此同時(shí)，學(xué)生心理健康狀況變化的初期階段相對(duì)隱蔽，外化表現(xiàn)的程度低，不易被高校一線學(xué)生管理教職員工及時(shí)發(fā)現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)也較難從專(zhuān)業(yè)角度，用專(zhuān)業(yè)方式和語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)和處置。但當(dāng)學(xué)生心理健康狀況變化發(fā)展到中后期外化表現(xiàn)較為明顯時(shí)，可能已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了較好的應(yīng)對(duì)和處置時(shí)間。學(xué)生心理健康情況的不容樂(lè)觀對(duì)于高校安全管理面臨非常難的挑戰(zhàn)，也是越來(lái)越突出的挑戰(zhàn)。對(duì)高校應(yīng)急管理增加了管理難度，提出了更高要求。

三、新形勢(shì)下高校應(yīng)急管理的思路

（一）著眼大局，全面協(xié)同

高校應(yīng)急管理要提高政治站位、樹(shù)立大局意識(shí)、強(qiáng)化履職擔(dān)當(dāng)，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校整體安全上來(lái)，更要統(tǒng)一到國(guó)家安全重大戰(zhàn)略部署上來(lái)[4]。應(yīng)急管理是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)化很強(qiáng)的管理工作，需要充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌指揮，部門(mén)高效聯(lián)動(dòng)，學(xué)校落實(shí)執(zhí)行，家長(zhǎng)支持協(xié)助“四位一體”的協(xié)同機(jī)制，統(tǒng)籌持續(xù)推進(jìn)高校應(yīng)急管理。

（二）預(yù)防為主，全面管控

堅(jiān)持“人民至上、生命至上”的方針，將防止事故發(fā)生作為應(yīng)急管理工作的重點(diǎn)，針對(duì)高校安全類(lèi)別多的情況，全面部署，全面管控，對(duì)于可能發(fā)生突發(fā)事件、事故的情況都要統(tǒng)籌到應(yīng)急管理工作中來(lái)。以全員安全責(zé)任制為依托，參照安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)急管理體系，從明確目標(biāo)確立、強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)、建立健全應(yīng)急管理制度、完善應(yīng)急預(yù)案、加強(qiáng)應(yīng)急教育、培訓(xùn)、演練，做好應(yīng)急準(zhǔn)備等方面的工作，構(gòu)筑高校應(yīng)急管理體系，實(shí)現(xiàn)高校預(yù)防，全面管控。

（三）問(wèn)題引領(lǐng)，全面解決

高校要堅(jiān)持開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)管控和隱患排查工作，以問(wèn)題為導(dǎo)向，堅(jiān)持應(yīng)急管理源頭治理。做到應(yīng)急管理工作問(wèn)題閉環(huán)管理和控制，舉一反三，點(diǎn)面結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校自有力量和外部專(zhuān)業(yè)力量共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。形成長(zhǎng)效統(tǒng)籌、持續(xù)改進(jìn)的良好局面。

四、新形勢(shì)下高校應(yīng)急管理的措施

（一）加強(qiáng)應(yīng)急管理組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

建立健全組織機(jī)構(gòu)，明確人員職責(zé)分工，落實(shí)高校應(yīng)急管理責(zé)任。根據(jù)“新安法”要求，落實(shí)“三管三必須”、按照“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”的原則，結(jié)合高校實(shí)際情況，組建高校應(yīng)急管理領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)應(yīng)急管理工作小組，明確各個(gè)人員職責(zé)分工，確保高校應(yīng)急管理思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，指揮協(xié)同統(tǒng)一，各個(gè)環(huán)節(jié)和要素有人負(fù)責(zé)。同時(shí)依托全員安全責(zé)任制，充分調(diào)動(dòng)高校安全管理人員、心理咨詢(xún)老師、學(xué)生管理老師、班主任等教職員工的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，職責(zé)落地，確保對(duì)突發(fā)事件的有效預(yù)防和突發(fā)事件發(fā)生后的及時(shí)、有效處置。

確立組織機(jī)構(gòu)后，更要確保人員具備與其承擔(dān)職責(zé)相匹配的能力，高校要有制度、有辦法、有要求鼓勵(lì)學(xué)歷高、能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的人才向安全管理崗位流動(dòng);鼓勵(lì)在職安全管理人員等積極報(bào)考注冊(cè)安全工程師、注冊(cè)消防工程師等證書(shū)，針對(duì)一線學(xué)生管理教職員工（含第三方人員、外包人員），積極開(kāi)展應(yīng)急管理教育、培訓(xùn)、演練，促進(jìn)相關(guān)人員明確制度、預(yù)案要求，具備應(yīng)急處置知識(shí)技能，掌握應(yīng)急處置理論和方法，熟悉應(yīng)急處置流程，熟練使用應(yīng)急設(shè)施設(shè)備，提高相關(guān)人員應(yīng)急管理能力，整體提升學(xué)校應(yīng)急管理水平。

（二）加強(qiáng)安全規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)

高?？蓞⒄瞻踩a(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化體系，根據(jù)“新安法”要求和《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則》（GB/T 29639-2020）內(nèi)容，結(jié)合高校實(shí)際情況，高校要積極建立健全學(xué)校安全管理規(guī)章制度，完善高校應(yīng)急預(yù)案體系，確保應(yīng)急預(yù)案體系覆蓋高校各類(lèi)安全類(lèi)別，能夠切實(shí)指導(dǎo)高校教職員工開(kāi)展突發(fā)事件的預(yù)防和突發(fā)事件發(fā)生后的應(yīng)對(duì)、處置。同時(shí)要明確規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案體系修訂要求和條件，定期開(kāi)展法律法規(guī)辨識(shí)，總結(jié)安全管理規(guī)律，分析安全形勢(shì)和學(xué)校安全管理重點(diǎn)，定期開(kāi)展安全管理規(guī)章制度和應(yīng)急預(yù)案的修訂完善，確保其符合國(guó)家法律法規(guī)、規(guī)章制度和上級(jí)主管部門(mén)要求，滿足學(xué)校發(fā)展需求和需要。

（三）加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管控和隱患排查治理

高校要根據(jù)“新安法”要求，落實(shí)“雙重預(yù)防機(jī)制”，積極針對(duì)學(xué)校應(yīng)急管理開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)管控和隱患排查治理，始終堅(jiān)持“四不放過(guò)”的原則，采取“四不兩直”的方式和多部門(mén)、跨部門(mén)聯(lián)動(dòng)的方式，定期開(kāi)展隱患排查和問(wèn)題梳理，不定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查和抽查，建立風(fēng)險(xiǎn)臺(tái)賬和隱患臺(tái)賬，堅(jiān)決落實(shí)風(fēng)險(xiǎn)管控閉環(huán)和隱患整改閉環(huán)，切實(shí)消除應(yīng)急管理中的問(wèn)題。

（四）加強(qiáng)應(yīng)急管理宣教工作的開(kāi)展

高校要充分利用國(guó)家相關(guān)主題宣傳教育日，針對(duì)學(xué)校應(yīng)急管理開(kāi)展針對(duì)學(xué)校師生員工的宣傳教育活動(dòng)。在“全民國(guó)家安全教育日”當(dāng)天，學(xué)校要全面開(kāi)展安全意識(shí)的宣傳教育，通過(guò)舉辦講座、置辦櫥窗海報(bào)、安全征文等活動(dòng)，促使師生員工充分認(rèn)識(shí)國(guó)家戰(zhàn)略部署、深刻理解統(tǒng)籌發(fā)展和安全、深入學(xué)習(xí)“新安法”等。在“5·12”防災(zāi)減災(zāi)日、“11·9”消防日、“12·2”交通安全日等專(zhuān)題宣傳教育日，學(xué)校要開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)安全教育宣傳活動(dòng)，舉辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展應(yīng)急培訓(xùn)，組織應(yīng)急演練，提升專(zhuān)項(xiàng)安全應(yīng)急處置能力，熟悉專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)急處置流程，掌握專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)急設(shè)施設(shè)備的使用方法。

高校要充分利用社會(huì)資源開(kāi)展應(yīng)急管理宣教工作。高?？山M織師生員工采取體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、沉浸式體驗(yàn)、寓教于學(xué)的方式，通過(guò)參觀防災(zāi)減災(zāi)館、消防隊(duì)（站）、應(yīng)急救援隊(duì)等場(chǎng)館場(chǎng)所，參觀消防車(chē)、救護(hù)車(chē)、應(yīng)急通信車(chē)、指揮車(chē)等設(shè)施，使用各類(lèi)滅火器、消防繩索、假人、地震模擬器等設(shè)備，練習(xí)消防滅火、應(yīng)急逃生、應(yīng)急救護(hù)等技術(shù)，促進(jìn)師生員工應(yīng)急知識(shí)和技能的提升。

高校要充分依據(jù)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案開(kāi)展應(yīng)急管理宣教工作。高校所涉及的安全類(lèi)別較多，師生員工在學(xué)校內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景較多，高校要樹(shù)立應(yīng)急預(yù)案是制訂出來(lái)使用的意識(shí)和理念，因此除了要確保應(yīng)急預(yù)案制訂切合學(xué)校實(shí)際外，高校還要加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案的全校性宣教活動(dòng)，通過(guò)發(fā)布應(yīng)急預(yù)案、發(fā)放應(yīng)急預(yù)案手冊(cè)或匯編，開(kāi)展專(zhuān)題講座和班會(huì)活動(dòng)，制作網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)課程，張貼應(yīng)急預(yù)案海報(bào)，制作應(yīng)急預(yù)案宣傳櫥窗，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、征文、安全考試，舉辦師生員工應(yīng)急預(yù)案演練（應(yīng)針對(duì)每一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)預(yù)案定期開(kāi)展演練）等宣傳、教育方式和活動(dòng)，確保師生員工對(duì)學(xué)校綜合應(yīng)急預(yù)案、專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案和現(xiàn)場(chǎng)處置方案都有效掌握，對(duì)于應(yīng)急預(yù)案包含的全部突發(fā)事件能夠有效預(yù)防和當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生后能夠有效應(yīng)對(duì)、處置。特別是師生員工在工作、學(xué)習(xí)和生活中容易遇到的場(chǎng)景，如化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就容易在實(shí)驗(yàn)室遇到危險(xiǎn)化學(xué)品，通信類(lèi)學(xué)生就容易在實(shí)驗(yàn)室遇到電器設(shè)備等等。

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編輯 卞良勝