韓紅霞

當(dāng)下，教育領(lǐng)域?qū)ι蠈咏ㄖ嗡枷虢逃牡掠ぷ髦匾暢潭仍絹碓礁?，很多教育機構(gòu)都開始不斷開展和深入落實德育工作。對于各德育工作的落實，不能僅僅局限于單方面的德育，這樣學(xué)生會產(chǎn)生抗拒心理和枯燥厭學(xué)的心理。德育應(yīng)該滲透到具體的學(xué)科教學(xué)中去。比如在生物學(xué)中滲透德育，就能夠?qū)⒏咧猩牡掠ぷ餮驖u進地滲入生物課堂的教學(xué)中。通過這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平，而且能夠從具體的學(xué)科知識中領(lǐng)略思想道德水平的變化。對于德育工作，通過與其他學(xué)科相結(jié)合的方式是一種當(dāng)下比較普及化的實證性的教育。

一、在高中生物課程中滲入德育的重要意義

高中階段是學(xué)生道德思想水平形成個體個性化的重要階段，是學(xué)生“三觀”形成的重要學(xué)習(xí)階段。在此階段，培養(yǎng)少年良好的思想品格才能讓他們承擔(dān)起祖國未來發(fā)展的重大使命。比如愛國情緒就關(guān)系著高中生整個人生未來的發(fā)展。再比如，天生我材必有用的思想觀念就會督促高中生不要放棄自己，樹立自信。所以，在高中階段的生物學(xué)教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生對生物知識的具體掌握，還應(yīng)該在兩種學(xué)科的結(jié)合中共同培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格和高尚思想品格，不斷建設(shè)學(xué)生的思想道德圍墻。對于高中教師來說，應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)生物知識中蘊含的德育內(nèi)容。高中生物本身就是一門研究生命科學(xué)的學(xué)科，而生命學(xué)科的最主要構(gòu)成主體就是人類，而人類所具有的高尚品德是其他生物所不具備的。這就能夠體現(xiàn)出對人類進行德育的風(fēng)采和必要性，所以高中生物教師應(yīng)該積極把這些德育思想挖掘出來，合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

二、在高中生物課堂中進行德育教學(xué)的有效方法

（一）利用生物，幫助學(xué)生確立遠大理想及辯證唯物主義世界觀

在傳授生物知識的過程中，高中生物教師應(yīng)該通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，讓學(xué)生確立自己的人生理想和人生目標(biāo)，并在目標(biāo)和理想的貫徹執(zhí)行過程中不斷提高和完善自己的思想道德水平，不斷發(fā)揚刻苦認真的鉆研精神，時刻以理想抱負為學(xué)習(xí)使命。學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)理想和遠大目標(biāo)，是為了能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，所謂熱愛可抵歲月漫長，理想和抱負一定是學(xué)生喜歡并且崇拜的，只有在學(xué)習(xí)過程中有所寄托，有所熱愛和追求，才能讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生可持續(xù)化的進度。另外，學(xué)生也應(yīng)該樹立遠大的理想和抱負，因為作為一名合格的高中生，不應(yīng)該只看重眼前的利益，應(yīng)該把目光放在長遠的未來，應(yīng)該肩負起民族責(zé)任和家庭責(zé)任，也同時對自己的人生負責(zé)，所以理想和抱負不僅僅是一種愉悅的心理體驗，更應(yīng)該是一種希望和動力，是實現(xiàn)未來的理想生活、實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興的引擎和發(fā)動機，不斷推動學(xué)生在艱苦奮斗的道路上前行。很多成功的科學(xué)家具有的正是別人缺的遠大理想和抱負，他們不以眼前的歡樂為終點，而是以未來的成就為牽引。例如，生物教師可以通過列舉生物學(xué)家的研究精神和研究事跡來激勵學(xué)生確立自己的遠大理想抱負。如生物學(xué)中關(guān)于《克隆技術(shù)》的介紹中，“我國成功地培育出了克隆羊”這個課程的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生講述我國在實現(xiàn)這項生物技術(shù)的突破中所進行的艱辛研究。在介紹這項生物成果的時候，教師可以向?qū)W生表達，在世界的前沿科技中，生物工程始終是處于領(lǐng)先地位的，世界上許多的生物學(xué)家都以生物工程的新興和突破為終身奮斗目標(biāo)，他們不斷地研究生命科學(xué)的意義，不斷發(fā)現(xiàn)、突破生物領(lǐng)域的新技術(shù)，不斷為人類的進步奉獻著自己的科研力量和人生力量。通過引介這些生物學(xué)家刻苦鉆研的科研精神，可以激勵學(xué)生在自己的認知范圍內(nèi)不斷實現(xiàn)知識的創(chuàng)新和知識的深化領(lǐng)略，根據(jù)自己的人生目標(biāo)和遠大抱負，不斷地激發(fā)自己學(xué)習(xí)生物學(xué)科的原動力，在向著目標(biāo)邁進中完善自己的知識體系，提升自己的科研精神。同時在學(xué)習(xí)知識時，教師不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀。如在學(xué)習(xí)“遺傳與進化”時，學(xué)生知道了變異具有普遍性、隨機性，為生物進化提供原材料;從“分子與細胞”中，學(xué)生了解到新的細胞產(chǎn)生后遲早會死亡，新的細胞會來代替它。從這些知識中使學(xué)生明白：正因為事物是不斷發(fā)展的，雖然我們自身有很多失誤，還存在很多不足，但要相信，隨著時間的推移，我們會越來越好。

（二）在生物知識的傳授中，教育學(xué)生熱愛祖國

在德育工作和生物知識傳授的結(jié)合教學(xué)中，愛國主義情懷的培養(yǎng)是一個首先應(yīng)該執(zhí)行的內(nèi)容。因為愛國主義情懷是作為每一個中國人，特別是中國高中生應(yīng)該具有的道德素養(yǎng)。在目前的高中生物教學(xué)中，課本中有很多中國著名的生物學(xué)家的偉大事跡，這些人物對我國的生命工程和生命科學(xué)做出過舉世矚目的重大貢獻。對于這些科研故事的講解，可以有效地促進高中生產(chǎn)生愛國主義思想。教師應(yīng)該對生物教學(xué)內(nèi)容進行完善設(shè)計，不斷強調(diào)這些生物學(xué)家所做出的科研成果，不斷地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)他們的人生態(tài)度和科研精神以及愛國主義情懷，以此來幫助中學(xué)生樹立堅定的愛國主義情懷，同時增強他們學(xué)習(xí)生物課程的熱情。例如，在講解“生態(tài)環(huán)境的保護”內(nèi)容時，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注目前生態(tài)環(huán)境面臨的惡化的挑戰(zhàn)，向?qū)W生宣揚保護生態(tài)環(huán)境的重要性，并且介紹我國生物學(xué)家面對環(huán)境惡化問題做出的突出貢獻。通過這些工作者的突出事跡宣揚，能夠提升學(xué)生對環(huán)境保護的重視。又比如，在講到雜交水稻這一方面的知識時，一定要讓高中生了解袁隆平老先生對中國雜交水稻事業(yè)做出的巨大貢獻。袁隆平一生節(jié)衣縮食，勤儉奉公，但是他卻用雜交水稻供養(yǎng)了中國十幾億人口。這樣偉大的奉獻精神是值得高中生標(biāo)秉和學(xué)習(xí)的，特別是應(yīng)該介紹袁隆平先生在國家糧食安全生產(chǎn)中，不怕困難、勇敢攻關(guān)。他不但推動了整個時代的發(fā)展，而且促進了中國整體經(jīng)濟水平的提高，這種突出的愛國貢獻是值得每一個高中生學(xué)習(xí)和銘記的。

（三）利用生物知識，讓學(xué)生珍愛生命，尊重生命

高中生雖然在學(xué)習(xí)中面臨的是各種生物技術(shù)和生物知識，但是思想高度要有，特別是對生命的珍重和對生命的尊重。這兩方面的課題內(nèi)容是高中生物教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)意識。對生命的珍重，是指對自己生命的珍惜，要珍愛父母賦予自己的生命體，不隨便傷害它，時刻警惕外界對自己生命體的威脅。而尊重生命，大都是針對別的生命體而言的，我們不但要愛惜自己的身體，也要尊重別人的生命體，要樹立生命體都是平等的思想，所以我們應(yīng)該利用我們學(xué)到的生物知識來挽救生命，重視生命的成長過程。對生命珍重的各種例子我們在生活中也耳熟能詳，這個話題容易激起高中學(xué)生的情感共鳴。比如說人類疾病這個問題，人類目前為止還不能有效戰(zhàn)勝全部疾病，而且隨著環(huán)境的惡化和疾病的不斷深化，人類面對很多疾病的挑戰(zhàn)都顯得心有余而力不足。心臟病就是人類面臨的第一大疾病挑戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)該了解這個疾病是如何威脅人類的生命安全的。在生物課堂上，生物教師通過對心臟病的知識的介紹和講解，讓學(xué)生對心臟病這一人類第一大疾病形成一個有效的認識，并且要積極推動學(xué)生搜集資料，在自己的認知范圍內(nèi)掌握心臟病的注意事項以及心臟病爆發(fā)時的應(yīng)急措施。比如心臟起搏器、心臟復(fù)蘇術(shù)這些常識知識和急救知識，就應(yīng)該推動高中生努力學(xué)習(xí)這些救治知識，并且將這些救治知識分享給身邊的親人和朋友。在這種疾病的認識中，能夠循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生對生命的珍惜，從而讓學(xué)生尊重自己的生命，形成一種健康意識，而且能夠關(guān)愛他人的生命。

生物課程中另一個德育話題就是尊重生命。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，每一個人都不想得病，每一個人都想自己的身體健健康康，特別是艾滋病這種令人恐慌的疾病，會讓許多人對這種疾病的患者退避三舍。但是艾滋病人也是人，他們也想努力地活著，他們也有自己健全的人格和求生意志，所以高中教師在講解艾滋病時，不僅僅應(yīng)該讓學(xué)生了解這種疾病的病理知識、傳播途徑和預(yù)防措施，而且應(yīng)該讓學(xué)生尊重艾滋病患者，關(guān)愛和同情他們。但是，與此同時，教師應(yīng)該對這種疾病進行重點宣傳，讓學(xué)生做好自我保護，樹立好潔身自愛、尊重自己也尊重他人的人生態(tài)度。在面對這個問題的時候，解決方法遠比知識的認知還要重要。教師應(yīng)該通過對疾病的講解過程，讓學(xué)生具體掌握這種疾病的預(yù)防方法。能夠讓學(xué)生在日常生活中有效規(guī)避這種疾病的發(fā)生。與此同時，在這門課程的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生體會到人類生命的脆弱，培養(yǎng)高中生珍重生命的同時尊重生命的科學(xué)生物意識。

綜上所述，在傳授生物知識的過程中，高中生物教師應(yīng)該通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，激勵學(xué)生在自己的認知范圍內(nèi)不斷實現(xiàn)知識的創(chuàng)新和知識的深化領(lǐng)略，根據(jù)自己的人生目標(biāo)和遠大抱負，不斷地促成自己學(xué)習(xí)生物學(xué)科的原動力，不斷地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)他們的人生態(tài)度和科研精神以及愛國主義情懷，以此來幫助中學(xué)生樹立自己堅定的愛國主義情懷，同時增強他們學(xué)習(xí)生物課程的熱情，端正他們學(xué)習(xí)生物科學(xué)的態(tài)度。特別是對生命的珍重和對生命的尊重。這兩方面的課題內(nèi)容是高中生物教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)意識。在這門課程的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生體會到人類生命的脆弱，培養(yǎng)高中生珍重生命同時尊重生命的科學(xué)生物意識。