試析信息技術(shù)在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

趙欣慧

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨著時(shí)代與科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在人們的生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著重大的作用。其在改善人們生活方式的同時(shí)也促進(jìn)了教育的發(fā)展。信息技術(shù)已在高職院校中運(yùn)用、普及，讓高職體育教學(xué)不斷向智能化、信息化、未來(lái)化的方向發(fā)展。分析信息技術(shù)在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義，就具體的體育教學(xué)實(shí)踐提出了信息化教學(xué)對(duì)策。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?信息技術(shù);高職體育;教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）32-0151-03

如何緊密結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，針對(duì)性地選擇體育教學(xué)內(nèi)容與方法，并建立與學(xué)生自身相適應(yīng)的體育教學(xué)模式是高職院校體育教學(xué)面臨的重要課題。伴隨著科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)為高職體育教學(xué)帶來(lái)了許多新的變化與特點(diǎn)，助推了高職體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用研究，形成有效的教學(xué)方法與策略，有利于提升體育教學(xué)效果，加快高職體育教學(xué)改革進(jìn)程。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于高職體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）優(yōu)化體育教育環(huán)境，促進(jìn)體育教學(xué)

信息技術(shù)為高職體育教學(xué)提供了新思路：引入了更豐富的教學(xué)元素，如文字、素材、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音;協(xié)調(diào)了教與學(xué)的互動(dòng)性;打造了更開(kāi)放的體育教學(xué)環(huán)境。以往體育教學(xué)多由教師邊示范邊講解，時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生在深諳體育教師的“教學(xué)套路”后，很難提起對(duì)體育課程的興趣。引入信息技術(shù)后，體育教學(xué)遠(yuǎn)超教師的講解示范，在圖片、視頻、聲音綜合作用下，重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生更直觀、立體地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，為其構(gòu)建了新的教學(xué)形態(tài)，創(chuàng)造了更自由、專業(yè)、針對(duì)性強(qiáng)的體育教學(xué)環(huán)境，有利于提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

（二）實(shí)現(xiàn)師生動(dòng)態(tài)交流，凸顯以生為本

在示范式、指導(dǎo)式的傳統(tǒng)體育教學(xué)方式下，大多數(shù)學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、參與練習(xí)。顯而易見(jiàn)，學(xué)生的鍛煉主動(dòng)性與思維空間受到了極大的限制。隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，學(xué)生可以自由獲取他們想要的東西，既擺脫了教師固定思維的約束，又有利于“化”學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，凸顯以生為本的教學(xué)理念。而教師也可以借此構(gòu)建體育教學(xué)的良性循環(huán)，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)師生和諧、平等、友好地交流，讓學(xué)生形成終身體育、終身鍛煉的意識(shí)，促成全面育人目標(biāo)。

（三）符合職業(yè)教育特點(diǎn)，便于能力培養(yǎng)

根據(jù)高職體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科屬性，在信息技術(shù)的引入中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將教學(xué)內(nèi)容以更有價(jià)值的問(wèn)題形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生圍繞相關(guān)問(wèn)題主動(dòng)獲取資料，并在小組中討論交流，這一過(guò)程可以看成是傳統(tǒng)型體育教學(xué)模式向探究型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。借助信息技術(shù)海量的學(xué)習(xí)資源、多樣的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣與主動(dòng)性日益提升。他們也會(huì)主動(dòng)將體育學(xué)習(xí)與鍛煉結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，迎合了高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)特點(diǎn)。

（四）彌補(bǔ)教師自身不足，助推教師成長(zhǎng)

對(duì)許多中青年教師而言，他們?cè)谝恍┨囟▌?dòng)作教學(xué)時(shí)存在一定障礙，影響了體育教學(xué)效果。但這是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中無(wú)法克服的。如果教師利用信息技術(shù)制作多媒體課件，效果則顯而易見(jiàn)。此外，教師的個(gè)人知識(shí)是有限的，而網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)是無(wú)限廣泛的。在網(wǎng)絡(luò)資源共享性特征下，教師可以獲得體育教學(xué)所需的信息資源，并將其儲(chǔ)存、交流、分享，彌補(bǔ)部分教師的自身缺點(diǎn)或條件限制，也有利于教師的專業(yè)提升，為體育課程的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基于信息技術(shù)的高職體育教學(xué)實(shí)踐

（一）動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)技術(shù)要領(lǐng)，突破難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握

要求學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，并能靈活運(yùn)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能是體育教學(xué)的基本任務(wù)。以往在傳統(tǒng)體育課堂上，體育教師作為課堂教學(xué)的策劃者與指導(dǎo)者，必須親身示范，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。但是，對(duì)于一些難度系數(shù)較高的動(dòng)作來(lái)說(shuō)，僅靠教師的課堂講解與示范和學(xué)生在有限課堂時(shí)間內(nèi)的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師利用信息技術(shù)模擬相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)情景、特定的運(yùn)動(dòng)技巧，更全面地展示給學(xué)生，不僅有助于他們建立正確的動(dòng)作概念，還能打造集視、聽(tīng)、看、學(xué)于一體的體育課堂新形態(tài)，突破了體育教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，還減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。

例如，針對(duì)“三步上籃”的連貫動(dòng)作，教師的示范在瞬間完成，而且動(dòng)作順暢連貫。但是，對(duì)學(xué)生而言存在難度。借助信息技術(shù)，教師可以制作連續(xù)畫(huà)面，并在每個(gè)動(dòng)作中標(biāo)注出手腳的著力點(diǎn)、易受傷部位，幫助學(xué)生建立清晰的概念，清楚地看到每個(gè)動(dòng)作的步伐及其與運(yùn)球的配合，讓他們?cè)谀X海中形成三步上籃的連貫動(dòng)作。在視頻的觀看下，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)就已經(jīng)有了自己的動(dòng)作思路，可以邊模仿邊訓(xùn)練。此外，教師還可以簡(jiǎn)單錄制并剪輯精彩的體育賽事，在呈現(xiàn)動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)時(shí)，給學(xué)生邊示范邊講解，讓他們了解動(dòng)作的關(guān)鍵，把握訓(xùn)練的重難點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還可以將這類輔助性教學(xué)視頻上傳至微信群、QQ群等渠道分享給學(xué)生。學(xué)生可以在課下通過(guò)回放、定格、慢放等方式重復(fù)觀看、練習(xí)。加之網(wǎng)絡(luò)精品課程中包含很多球類、健美操類、跆拳道、武術(shù)類等的教學(xué)視頻，同樣可以輔助體育教學(xué)。在教學(xué)一些較難的動(dòng)作技術(shù)時(shí)，體育教師可以給學(xué)生推薦契合度更高的學(xué)習(xí)視頻，幫助他們消化、理解，讓學(xué)生在課上課下都能得到正確的指導(dǎo)。這對(duì)打造體育課堂新形態(tài)、提升教學(xué)效果有極大的促進(jìn)作用。

（二）推薦合適運(yùn)動(dòng)App，輔助教學(xué)，幫助自主訓(xùn)練

隨著智能手機(jī)的普及，應(yīng)用市場(chǎng)中各類運(yùn)動(dòng)型App紛紛涌現(xiàn)，在幫助學(xué)生自主訓(xùn)練中發(fā)揮著重要作用。如每日瑜伽、Keep、小米運(yùn)動(dòng)等都是當(dāng)前較為流行的手機(jī)運(yùn)動(dòng)類App。該類運(yùn)動(dòng)App具有指導(dǎo)學(xué)習(xí)、記錄細(xì)節(jié)、提供交流、分享數(shù)據(jù)等功能。體育教師可以結(jié)合學(xué)生的體能、興趣、愛(ài)好以及所教授課程的特點(diǎn)，為其推薦合適的App，讓學(xué)生跟隨更高質(zhì)量的視頻學(xué)習(xí)訓(xùn)練，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)意識(shí)，形成鍛煉習(xí)慣。而且，該類App還能幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督其整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，并將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)上傳至后臺(tái)，便于教師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的體育鍛煉情況，并以此制訂針對(duì)性更強(qiáng)的體育教學(xué)方案。

運(yùn)動(dòng)類App可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主訓(xùn)練，特別是對(duì)于一些受場(chǎng)地限制的運(yùn)動(dòng)，如健美操、瑜伽等，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，逐漸讓他們養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，也能改善體育課程的評(píng)價(jià)模式。體育課程評(píng)價(jià)主要通過(guò)技能評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)兩種課程評(píng)價(jià)形式，但無(wú)法監(jiān)督學(xué)生的課外訓(xùn)練。而運(yùn)動(dòng)類App可以很好地彌補(bǔ)這一缺陷。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼登錄注冊(cè)后進(jìn)入對(duì)應(yīng)班級(jí)學(xué)習(xí)，之后體育教師可以在平臺(tái)上了解每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)態(tài)，并在學(xué)期末總結(jié)學(xué)生的鍛煉情況，將其作為課程評(píng)價(jià)的組成部分。除此之外，體育教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的鍛煉情況，幫他們制訂更個(gè)性化的鍛煉目標(biāo)和計(jì)劃，真正落實(shí)體育教學(xué)以人為本、因材施教的教學(xué)理念。

（三）創(chuàng)立線上討論小組，靈活教學(xué)，提升教學(xué)效果

微信作為當(dāng)前信息交流共享使用較多的應(yīng)用程序，它能夠借助網(wǎng)絡(luò)即時(shí)發(fā)送文字、語(yǔ)音信息、視頻、圖片等，在高職學(xué)生群體中使用率較高。因此，體育教師可以將這一媒介引入體育課程中，通過(guò)建立微信群，并在群中發(fā)布一些與體育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如體育動(dòng)作技術(shù)演示、體育鍛煉視頻、體育賽事報(bào)道等內(nèi)容，潛移默化地將體育滲透在學(xué)生的日常生活中。除此之外，體育教師還能通過(guò)微信與學(xué)生交流，給不同性別、不同身體素質(zhì)的學(xué)生提供針對(duì)性的體育指導(dǎo)。對(duì)比傳統(tǒng)的體育教學(xué)，微信能夠讓體育教師做到及時(shí)教學(xué)。通過(guò)創(chuàng)建線上討論小組、微信群等形式，打通體育教學(xué)的雙向互動(dòng)模式，拉近師生之間的距離，緩解二者之間的關(guān)系。體育教師能夠依據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，利用微信平臺(tái)與學(xué)生交流，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。如創(chuàng)建男、女學(xué)生分別交流的討論區(qū)，之后再由教師依據(jù)男、女學(xué)生在生理上的特征逐一解答學(xué)生的疑惑，順利開(kāi)展輔導(dǎo)訓(xùn)練;給那些體質(zhì)較差的學(xué)生選擇更科學(xué)、更合理的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，逐步消除他們的自卑心理。同時(shí)，結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，創(chuàng)建討論小組，如籃球組、排球組、乒乓球組、臺(tái)球組、足球組、健美操組、太極拳組，創(chuàng)造寬松的體育教學(xué)環(huán)境，靈活教學(xué)，提升高職院校體育教學(xué)成效。

（四）構(gòu)建體育信息平臺(tái)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，形成教育合力

在高職院校體育教學(xué)中，教師個(gè)人的精力與時(shí)間有限，因此，在完善教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方式上，各體育教師應(yīng)發(fā)揮整體性優(yōu)勢(shì)，形成教育合力。每個(gè)體育教師的特長(zhǎng)與專業(yè)優(yōu)勢(shì)有所不同，通過(guò)廣泛的資源搜集、挖掘與信息的共享，構(gòu)建體育信息平臺(tái)，形成教育合力，提升體育教學(xué)設(shè)計(jì)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.共享課件

體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)往往會(huì)依照教案與課件進(jìn)行，這也是規(guī)范體育教學(xué)、提升體育教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，首先，針對(duì)電子教案格式要求，各專業(yè)、各年級(jí)應(yīng)統(tǒng)一固定模板，突出電子教案的創(chuàng)新性、實(shí)踐性，提升電子教案關(guān)注熱度，并由學(xué)校組織教師、專家團(tuán)隊(duì)研磨電子教案，提升體育教師對(duì)教案設(shè)計(jì)的重視程度。其次，針對(duì)理論內(nèi)容課件的制作，學(xué)校也要積極組織優(yōu)秀體育教師組成專家團(tuán)隊(duì)，結(jié)合體育教學(xué)改革的具體內(nèi)容與要求，統(tǒng)一梳理所有年級(jí)的體育教材、授課計(jì)劃，從高職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求出發(fā)制訂更優(yōu)質(zhì)的體育電子教案范例，同樣將其上傳至校園體育信息平臺(tái)，供其他體育教師下載學(xué)習(xí)，共同提升體育教學(xué)的針對(duì)性、科學(xué)性與有效性。通過(guò)電子教案、課件的集體備課，統(tǒng)一課件模板進(jìn)度，有利于提升體育教師的專業(yè)能力以及教學(xué)實(shí)踐能力。

2.共享微課

微課重點(diǎn)突出，短小精悍，目標(biāo)明確，已成為現(xiàn)階段輔助教學(xué)的重要資源。借助微課，學(xué)生可以在課前、課后重復(fù)播放視頻學(xué)習(xí)，這一形式打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)時(shí)間、空間的限制，彌補(bǔ)了部分學(xué)生“吃不飽”的情況。然而，微課的制作需要大量的時(shí)間、人力以及物力，還要求教師具備專業(yè)的信息技術(shù)能力，這對(duì)于那些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的體育教師而言有極大的難度。面對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)為體育教師提供必要的技術(shù)支持與培訓(xùn)，充分發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展微課制作的交流活動(dòng)。當(dāng)體育教師具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后可自行嘗試制作，同時(shí)與其他教師交流分享經(jīng)驗(yàn)。視頻制作完成后，教師可將其上傳至校園體育信息平臺(tái)，豐富體育課程教學(xué)資源。除此之外，體育教師還可以上傳一些精彩的體育競(jìng)賽視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，甚至讓他們成為某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的忠實(shí)“粉絲”。學(xué)生也能夠結(jié)合自身實(shí)際情況登錄校園平臺(tái)在線觀看學(xué)習(xí)，明確動(dòng)作的規(guī)范性，自我調(diào)整糾正，大大降低了教師的指導(dǎo)、糾正工作。

（五）激活職業(yè)教育特色，力求創(chuàng)新，滿足學(xué)習(xí)需求

高職院校人才培養(yǎng)是為社會(huì)提供專業(yè)型、技術(shù)型的人才，具有鮮明的職業(yè)特色。因此，體育教學(xué)不能一概而論，也要根據(jù)不同的專業(yè)對(duì)應(yīng)調(diào)整，構(gòu)建更適合學(xué)生專業(yè)的職業(yè)性體育教學(xué)模式，激活職業(yè)教育特色，滿足不同學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。

例如，建筑、橋梁、水利等專業(yè)要求學(xué)生具備較好的體能、耐心、自我保護(hù)能力、水下自救能力等。因此，針對(duì)該類專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)，除日?；A(chǔ)類體育課程外，學(xué)校與教師還可以在課程系統(tǒng)上增設(shè)游泳、長(zhǎng)跑、武術(shù)等附加項(xiàng)目，供學(xué)生選擇并要求他們錄制課下學(xué)習(xí)與鍛煉的視頻，針對(duì)性提升他們的專業(yè)能力;針對(duì)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、文秘專業(yè)的學(xué)生，要求其具有極強(qiáng)的專注力、心態(tài)調(diào)節(jié)能力，對(duì)此，體育課程內(nèi)容也要適當(dāng)結(jié)合該類專業(yè)的職業(yè)特征，增設(shè)肩頸背訓(xùn)練，如投擲實(shí)心球等內(nèi)容;旅游管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃專業(yè)要求學(xué)生具有開(kāi)朗的性格、良好的心理素質(zhì)、耐心、較強(qiáng)的適應(yīng)能力，對(duì)此，教師應(yīng)適當(dāng)增設(shè)更符合該類專業(yè)的內(nèi)容，如禮儀、舞蹈、戶外運(yùn)動(dòng)、安全防衛(wèi)等項(xiàng)目，給學(xué)生更多的選擇，以此創(chuàng)新高職體育教學(xué)模式，滿足不同專業(yè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，凸顯職業(yè)教育特色。

信息技術(shù)與高職體育課程的融合是大勢(shì)所趨，更是課程改革的核心內(nèi)容。信息技術(shù)在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用，極大地豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的多元需求，革新了體育教學(xué)模式，提升了體育教學(xué)效果。但體育學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)，教師必須要意識(shí)到信息技術(shù)作為有效的教學(xué)輔助，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)為主，平衡二者之間的關(guān)系，這樣才能讓高職體育教學(xué)之路越走越遠(yuǎn)。

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編輯 卞良勝