淺談農(nóng)村小學(xué)隨班就讀學(xué)生的教育策略

張彩霞

教育改革背景下，人們?cè)絹?lái)越重視農(nóng)村小學(xué)隨班就讀教育工作。因此，教師必須有一定的創(chuàng)新思維和意識(shí)，優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在義務(wù)教育階段高效地參與學(xué)習(xí)。小學(xué)隨班就讀是讓那些特殊學(xué)生在普通班就讀，跟其他學(xué)生一樣接受教育的一種方式，讓特殊學(xué)生和普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)和啟迪這些特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和其他潛能。教育創(chuàng)新是改變傳統(tǒng)的教育觀念以及方式，以學(xué)生為主體，采用多樣化教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生在課堂中高效學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)隨班就讀的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)教育過(guò)程中，教師改變傳統(tǒng)教育形式和方法，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨班就讀教育在當(dāng)前教育發(fā)展中還存在諸多問(wèn)題有待解決，從以下幾點(diǎn)闡述。

（一）對(duì)隨班就讀認(rèn)識(shí)不全面

農(nóng)村小學(xué)隨班就讀教育活動(dòng)中，為能有效提升教學(xué)水平和教育質(zhì)量，需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，結(jié)合殘疾人教育相關(guān)條例及規(guī)定，推廣融合教育，保障殘疾人能進(jìn)入學(xué)校接受教育，共同促進(jìn)教育公平以及均衡發(fā)展。但有的農(nóng)村小學(xué)教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)隨班就讀的認(rèn)識(shí)存在很大的片面性，這就會(huì)對(duì)教學(xué)秩序以及教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生諸多不利影響，影響了隨班就讀教育工作的高效開(kāi)展。

（二）教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

農(nóng)村小學(xué)隨班就讀教育質(zhì)量有效提升，需要有相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制作為支持，制訂完善的隨班就讀教育評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用，這樣才能有助于提高隨班就讀教育質(zhì)量。隨班就讀教育中由于缺乏完善的教育評(píng)價(jià)措施，使隨班就讀工作的效果不佳，隨班就讀學(xué)生管理不到位，教師沒(méi)有考慮隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)接受能力，將其和普通學(xué)生同樣看待，很難達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)。

（三）教育計(jì)劃存在形式化問(wèn)題

農(nóng)村小學(xué)隨班就讀學(xué)生教育過(guò)程中要有完善的教育計(jì)劃，依照教育計(jì)劃循序漸進(jìn)地開(kāi)展，有助于保障教育活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展。隨班就讀學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃制訂中，學(xué)校及教師沒(méi)有從學(xué)生個(gè)體需求充分考慮，課堂教學(xué)中教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容沒(méi)有全面落實(shí)。教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有以全面的視角考量，必然會(huì)影響最終的教育效果，不利于隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

（四）隨班就讀學(xué)生家長(zhǎng)配合度不高

教育改革形勢(shì)下，為能有效提升教育工作開(kāi)展質(zhì)量，需要采取創(chuàng)新的教育手段，保障各項(xiàng)教育活動(dòng)高效推進(jìn)。實(shí)踐教育中，隨班就讀不僅需要學(xué)校支持，還需要隨班就讀學(xué)生家長(zhǎng)配合，學(xué)校和隨班就讀學(xué)生家庭之間形成協(xié)調(diào)教育的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育目標(biāo)。從實(shí)踐教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，隨班就讀教育中學(xué)生家長(zhǎng)配合度不高，配合有形式化的現(xiàn)象，這對(duì)激發(fā)學(xué)生潛能會(huì)造成不利影響。

（五）隨班就讀教師專業(yè)能力需要提升

農(nóng)村小學(xué)教育是整個(gè)教育體系中的薄弱點(diǎn)，隨班就讀學(xué)生的教育工作需要有專業(yè)化的教育理論和實(shí)踐為支撐，才能提升教育工作質(zhì)量。當(dāng)前隨班就讀教師自身專業(yè)能力還需要進(jìn)一步提高，因?yàn)槟壳坝械慕處煕](méi)有接受過(guò)特殊兒童教育在職培訓(xùn)，教師缺乏必要的隨班就讀教育經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)待特殊學(xué)生存在刻板印象，對(duì)隨班就讀正常教育環(huán)境也表示有諸多擔(dān)心，這就會(huì)對(duì)特殊學(xué)生產(chǎn)生消極影響。隨班就讀教師是影響最終教育效果的重要因素，如果沒(méi)有提高教師專業(yè)教育能力，必然會(huì)對(duì)整體教育效果造成不利影響。

二、農(nóng)村小學(xué)隨班就讀學(xué)生的教育策略

（一）引領(lǐng)教師和同學(xué)接納隨班就讀學(xué)生

農(nóng)村小學(xué)隨班就讀學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)存在諸多困難，因此，需要教師和普通學(xué)生改變思想和觀念，真正從心理上接納這些隨班就讀學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)方面給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和照顧。由于隨班就讀學(xué)生在智力或身體方面存在缺陷，再加上他們?cè)诩彝セ蛏鐣?huì)等方面受到負(fù)面影響，心理上比較容易產(chǎn)生自卑以及脾氣暴躁等心理問(wèn)題，更需要教師在具體教育工作中要有愛(ài)心和耐心，全身心投入隨班就讀學(xué)生教育中去。教師要深入家庭，多方面了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生情況做到心中有數(shù)，然后結(jié)合隨班就讀學(xué)生的具體狀況展開(kāi)教學(xué)，按照不同學(xué)生的具體情況因材施教，熱情幫助隨班就讀學(xué)生，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教育引導(dǎo)工作。教師對(duì)待隨班就讀學(xué)生要真心接納他們，以平等的心態(tài)看待，充滿耐心、責(zé)任心和愛(ài)心，用教師的熱情來(lái)感染隨班就讀的學(xué)生，讓隨班就讀的學(xué)生在班級(jí)中得到老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)。隨班就讀學(xué)生心理較為脆弱和敏感，教師和同學(xué)對(duì)隨班就讀學(xué)生的態(tài)度對(duì)其感受會(huì)產(chǎn)生直接影響，教師要主動(dòng)找隨班就讀學(xué)生談心，了解其內(nèi)心想法，針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題找對(duì)途徑疏導(dǎo)。

愛(ài)心也是每個(gè)教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，是教育的基礎(chǔ)，是最強(qiáng)大的教育力量，缺乏愛(ài)就談不上教育。尤其是針對(duì)隨班就讀學(xué)生，其自身由于身體或家庭等原因，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生自卑感，也常常會(huì)遭受其他學(xué)生的嘲笑譏諷，教師要給予隨班就讀學(xué)生更多的關(guān)心愛(ài)護(hù)，用一顆愛(ài)心關(guān)愛(ài)他們，讓隨班就讀學(xué)生沐浴在充滿愛(ài)的班集體環(huán)境中。如班級(jí)當(dāng)中有個(gè)女生，思維反應(yīng)天生緩慢，由于家庭問(wèn)題造成這類學(xué)生有自閉的狀況，該女生不愿意和別人交流，總是低垂著頭。平時(shí)對(duì)個(gè)人衛(wèi)生狀況也不是很重視，常常是穿著臟兮兮的衣服。教師在遇到這樣的問(wèn)題的時(shí)候，就要教授整體個(gè)人衛(wèi)生，以及與人交流的技巧方法，幫助隨班就讀學(xué)生正確大膽地表達(dá)。教師對(duì)隨班就讀學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，學(xué)生在愛(ài)心滋養(yǎng)下，會(huì)逐漸開(kāi)朗，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生自信心，教育過(guò)程中堅(jiān)持播撒愛(ài)的種子，就能有收獲。

不只是教師要接納隨班就讀學(xué)生，其他學(xué)生也要接納隨班就讀學(xué)生。學(xué)校對(duì)此可通過(guò)多樣渠道進(jìn)行引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生伸出友誼之手，隨班就讀的學(xué)生煩躁以及自卑心理問(wèn)題突出，使普通的學(xué)生難以接受。通過(guò)說(shuō)教的方式從某種程度能達(dá)到相應(yīng)效果，但是收效甚微，這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，從實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，團(tuán)體活動(dòng)有助于融合教育，學(xué)校相關(guān)人員要積極引領(lǐng)班主任開(kāi)展全員參與的班集體活動(dòng)，通過(guò)聯(lián)歡會(huì)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)和主題班會(huì)等方式，活動(dòng)中讓學(xué)生相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，溫馨的班級(jí)氛圍有助于拉起特殊學(xué)生的手共同向前。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)自我，形成陽(yáng)光心態(tài)

教師在隨班就讀學(xué)生教育中，要積極鼓勵(lì)隨班就讀學(xué)生關(guān)愛(ài)自我，樹(shù)立陽(yáng)光的心態(tài)。通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)改變隨班就讀學(xué)生內(nèi)心不良的情緒，隨班就讀學(xué)生是特殊的學(xué)生，教師通過(guò)引導(dǎo)其從悅己開(kāi)始，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓隨班就讀學(xué)生每天對(duì)自己說(shuō)一句“我干得不錯(cuò)”，通過(guò)具體的事例進(jìn)行印證。如班級(jí)中的王小軍第一個(gè)月舉的例子是我自己會(huì)洗臉了，我會(huì)系紅領(lǐng)巾了，到了第二個(gè)月舉的例子是我今天做了兩道數(shù)學(xué)題。每個(gè)月都有新的進(jìn)步和發(fā)展，短小的自我鼓勵(lì)的話有助于隨班就讀學(xué)生形成積極的心態(tài)。隨班就讀學(xué)生要能對(duì)自己有全面的認(rèn)識(shí)，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，長(zhǎng)期積累，展現(xiàn)個(gè)性。隨班就讀學(xué)生受心理以及生理和情商以及智商多方面因素的影響，難以對(duì)自己有全面、正確的認(rèn)識(shí)，但他們并不是一無(wú)是處，教師如果能挖掘隨班就讀學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，就能有更多的收獲。如班級(jí)中的李王就是個(gè)輕度智能缺損的學(xué)生，但是該學(xué)生有兩條大長(zhǎng)腿，幼兒園的時(shí)候就調(diào)皮搗蛋，爺爺奶奶總是追不上，到了小學(xué)，父母為此也發(fā)愁，讓他做作業(yè)他就跑，想追又很難追上。教師看到了該學(xué)生身上的特長(zhǎng)，通過(guò)和體育教師進(jìn)行交流溝通，鼓勵(lì)該學(xué)生發(fā)展體育特長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，最終有了收獲，該學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了優(yōu)異的成績(jī)，并代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過(guò)挖掘隨班就讀學(xué)生身上的特長(zhǎng)，增強(qiáng)隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有助于為學(xué)生后續(xù)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（三）采取針對(duì)性教學(xué)措施提升學(xué)習(xí)效果

由于隨班就讀學(xué)生的特殊性，教師在實(shí)踐教育中，要采取針對(duì)性的教學(xué)手段，激發(fā)隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力。通過(guò)多樣的方法技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助隨班就讀學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)中區(qū)分不同隨班就讀學(xué)生的具體情況，教育教學(xué)方面區(qū)別對(duì)待，這樣就能采取針對(duì)性教育手段，如此就能有助于在實(shí)踐教育中發(fā)揮積極作用，促進(jìn)教育活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，讓隨班就讀學(xué)生能從學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。相對(duì)來(lái)說(shuō)，隨班就讀學(xué)生比較難得到老師的夸獎(jiǎng)，對(duì)他們而言面對(duì)更多的是嘲笑，這就比較容易讓這類學(xué)生自信心以及自尊心受到打擊，所以在具體教育中教師要對(duì)隨班就讀學(xué)生有更多的鼓勵(lì)以及贊賞。教學(xué)中教師要和普通學(xué)生區(qū)別評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，放大鼓勵(lì)的效果，幫助其獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)其樹(shù)立自信心。同樣的問(wèn)題雖然隨班就讀學(xué)生回答不是很完美，教師也要對(duì)其有高度評(píng)價(jià)，幫助隨班就讀學(xué)生在班級(jí)中獲得成功的體驗(yàn)，有助于增強(qiáng)學(xué)生自信心。

要想提高隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須采取合適的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育目標(biāo)。教師要引導(dǎo)普通學(xué)生和隨班就讀學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，實(shí)踐中讓學(xué)生之間主動(dòng)交流、互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生間的情誼，建立和諧友好的關(guān)系，才能有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

隨班就讀學(xué)生教育工作開(kāi)展中涉及的細(xì)節(jié)內(nèi)容比較多，教師在實(shí)踐教育中要從不同的角度考量，保障在各個(gè)教育活動(dòng)中調(diào)動(dòng)隨班就讀學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師采取多樣化的教育手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生高效地參與學(xué)校教育活動(dòng)。實(shí)踐中，教師和普通學(xué)生要接納隨班就讀學(xué)生，并在學(xué)習(xí)中幫扶隨班就讀學(xué)生，從而有助于隨班就讀學(xué)生發(fā)展。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)隨班就讀學(xué)生的教育策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHB0215”）的研究成果。