小小“動物園”

文題在線

如果你把自己的家想象成一個動物園，你覺得你的家人和哪些動物比較像？什么地方像？每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣？

大手導寫

聊聊家人的特點

李老師：同學們，你家里都有哪些人呢？

宇哲：我家里一共有三口人，爸爸媽媽和我。

夢琪：我家里有爺爺奶奶、爸爸媽媽，還有姐姐和我。

李老師：同學們，在這些家庭成員中，每個人都一樣嗎？

雨萱：他們完全不一樣，爸爸脾氣很急，媽媽和藹可親，姐姐調(diào)皮可愛，我比較安靜。

浩瀚：我家里，爺爺是一家之主，很威嚴，奶奶很慈祥，爸爸很幽默，媽媽很善良，我有些調(diào)皮。

把家人比作動物

李老師：你們觀察得可真仔細，發(fā)現(xiàn)了家人的不同特點。同學們，如果把家人比作一種動物的話，你覺得他們像什么動物呢？家人與動物之間可以是外形上相似，可以是性格上相似，還可以是生活習慣上相似。

廣玉：我爸爸脾氣很暴躁，就像一頭野牛。

雨馨：我媽媽性格很溫柔，就像一只山羊。

少潔：我覺得妹妹像一只老虎。

李老師：哪里像老虎呢？

少潔：樣子比較像！妹妹大大的腦袋，壯壯的腰身，用“虎頭虎腦”來形容一點都不為過。

宇航：我的弟弟像山羊，有事沒事喜歡“咩咩”叫！

新玲：我的媽媽像一只樹懶，每天吃了睡，睡了吃。

抓住特點巧妙寫

李老師：幾位同學分別從家人的性格、長相、聲音、習慣等方面來和動物進行類比，說得非常好！誰能舉例說說呢？

雨瑤：姐姐像魚一樣靈活。每次做游戲時，她就如同一條靈活的魚，游來游去，怎么抓也抓不著。我們經(jīng)常玩“神仙抓人”的游戲，每次姐姐躲的地方離我最近，我飛快地跑向她，本想抓她個正著，可沒想到她像一條魚一樣溜走。正當我滿臉問號地站在那，她又像魚一樣游過來，我明明已經(jīng)抓到她了，可還是在她那滑滑的“魚皮”上失手了。你們說，她是不是一條靈活的“魚”？

李老師：非常像！通過具體事例，把姐姐的特點描寫出來，讓人更加清楚地認識你的家人。那么，寫這篇作文時，我們要注意些什么呢？

靜涵：在描寫家人特點時，運用比喻、擬人等修辭手法，可以使作文更加生動活潑、引人入勝。

子言：習作中間幾段可以采用總分的構段方式，先寫人物特點，然后舉例子。

李老師：你們說得都很好！通過具體的事例，能使習作更具體。運用修辭手法，讓作文語言更活潑。此時此刻，同學們是不是已經(jīng)迫不及待想一展身手了？現(xiàn)在，請大家拿起筆，向大家介紹一下你的家人吧。

小手練筆

小小“動物園”

◎潘可馨

我家是個“動物園”，這里的“動物”非同一般。

我的爸爸是一只“虎”。老虎喜歡吃肉，我的爸爸也一樣。每次，媽媽做了一桌子菜，可“老虎”只看見肉，不停地往碗里夾。不一會兒，桌上所有的肉都被他吃完了。“老虎”的脾氣很大，有一次我剩了半碗飯，被他看見了。他眉頭緊皺，瞪著我，嚇得我趕緊把飯吃光。

我的媽媽是一頭“老黃?！?，十分勤勞。每天，“老黃牛”在家里，不是拿起笤帚掃地，就是拿起毛巾擦桌子。經(jīng)過她打掃的房間，一點灰塵都沒有。掃完地，“老黃?！庇珠_始做飯，累得大汗直流。

妹妹是一只“烏龜”，做什么事都慢悠悠的。早上起床，媽媽叫了一遍又一遍，妹妹還在床上磨蹭。十幾分鐘后，她才穿好衣服。又過了幾十分鐘，她疊好了被子……又過了一個“世紀”，妹妹才來到餐桌前。妹妹看著碗里的雞蛋，慢慢悠悠地伸出手，剝雞蛋皮。媽媽催了起來：“快點，上學就要遲到了。”妹妹不緊不慢地說：“哦，知……道……了！”

雖然每位成員性格不同，但我們都愛著彼此，我家是一個幸福的“動物園”。

家有一群“羊”

◎丁雨馨

我家是個“動物園”，這里沒有老虎、野牛、兔子，只有一群“羊”。

慢羊羊——爸爸。我的爸爸無論做什么都很慢，有一次，媽媽叫爸爸去洗衣服，說了好半天，爸爸才轉過頭，慢吞吞地說：“好——的——”答應之后，他卻半天不起身。媽媽氣急了，大吼道：“你能不能快點？”爸爸仿佛沒聽見，動作比蝸牛還慢。你們說，我的爸爸是不是一只慢羊羊？

美羊羊——媽媽。我的媽媽本就很美，也很愛美。媽媽有一頭像羊毛一樣的卷發(fā)，我想她上輩子可能是全世界最美的一頭羊吧。盡管我們覺得她已經(jīng)很美了，可她還是不滿意，很喜歡打扮。有一次，我們要去超市，出發(fā)前，媽媽說：“等我一分鐘，我化個妝?！苯Y果四十分鐘過去了，媽媽還在化妝。唉，媽媽可真是愛美的美羊羊?。?/p>

喜羊羊——我。我有一個特殊的功能，每當家人遇到不順心的事，我都有辦法讓他們開心起來。有一次，爸爸在工作中遇到了困難，整天悶悶不樂的?？吹剿婚_心，我跑到爸爸跟前：“爸爸，我給您表演一個節(jié)目吧！”說著，我就學起了小羊肖恩。不一會兒，爸爸哈哈大笑起來，對我說：“你可真是我們家的喜羊羊啊?！?/p>

這就是我家的一群“羊”，你們喜歡嗎？

老師總評

習作都圍繞“動物園”來組織材料，都采用了“總分總”的結構，中間的段落也都有總起句，條理清晰。潘可馨結合具體事例來寫人物的特點，內(nèi)容非常具體。丁雨馨同學從動作慢、愛美、擅于逗樂來寫家人是“慢羊羊”“美羊羊”“喜羊羊”，從而突出“家有一群‘羊”這個主題。

【作者系安徽懷寧縣石鏡鄉(xiāng)中心學校四·1班學生，指導并置評：李國學】