農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究

楊義德

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中的重要階段，雖然目前農(nóng)村小學(xué)在硬件環(huán)境方面有了很好的保證，然而與城市小學(xué)的綜合基礎(chǔ)設(shè)施相比，仍然存在較大差距。有不少農(nóng)村小學(xué)并沒有配備多媒體教室以及電子白板等設(shè)備，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教師不能將復(fù)雜的知識，以生動、形象的方式展示出來，不利于學(xué)生更好地理解。特別是在部分貧困地區(qū)的小學(xué)，就連基本的師資力量都存在問題，更不具備先進(jìn)的多媒體設(shè)備。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師老齡化嚴(yán)重，教學(xué)形式單一

農(nóng)村和城市地區(qū)教師在福利待遇方面差距比較大，導(dǎo)致老齡化現(xiàn)象比較突出，在教學(xué)思想和方法上相對較為呆板，依然停留于過往的知識傳授上，對新的方法有些排斥仍然采用“灌輸式”教學(xué)法。雖然有不少農(nóng)村地區(qū)都已經(jīng)安裝了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但部分教師出于個人經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣依然排斥使用，甚至還有很多教師，就連簡單的PPT都制作不了，至于Excel工作表更不知道該如何處理。作為教師，如果不能做到與時俱進(jìn)，及時更新自己的知識掌握先進(jìn)的教學(xué)技能，顯然無法培養(yǎng)出符合社會需要的人才，課堂教學(xué)質(zhì)量也不能得到穩(wěn)步提升。

（二）不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課改和素質(zhì)教育的目標(biāo)在于讓廣大學(xué)生能充分發(fā)揮主觀能動性，能以更積極的態(tài)度融入課堂中。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為輔助者，而不是課堂的裁決者和主導(dǎo)者?？涩F(xiàn)在大多數(shù)教師常常是一節(jié)課講到底，并沒有給學(xué)生留下充足思考以及對知識點(diǎn)鞏固的時間，接下來又講解新內(nèi)容，這樣的現(xiàn)象比比皆是。還有一種現(xiàn)象則是，提出的問題非常簡單，根本沒有任何啟發(fā)性。或者是學(xué)生在回答問題以后，教師只是簡單地說“不對”和“正確”，至于其中的緣由，則根本沒有深度剖析。課堂練習(xí)對提升教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，但很多教師并沒有對題型進(jìn)行認(rèn)真篩選，也沒有針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，采用針對性的方法，只是簡單布置大量練習(xí)題，不僅占用了學(xué)生的大量時間，長期下來也會使學(xué)生害怕和討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其原因就在于，并沒有對習(xí)題進(jìn)行認(rèn)真研究，只是簡單地重復(fù)性訓(xùn)練，讓數(shù)學(xué)與生活和趣味性出現(xiàn)了脫離。不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)思維能力，在無形中也加重了師生的負(fù)擔(dān)。因此就出現(xiàn)了比較奇怪的現(xiàn)象，教師教得非常辛苦，花大量的時間批改習(xí)題，學(xué)生休息時間短暫，有的在深夜還在做題，但是教學(xué)效果并不理想，無論是教師還是學(xué)生都感到很痛苦。

（三）學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

基本上小學(xué)一年級的學(xué)生，在首次接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科時，都會產(chǎn)生濃厚的興趣。也認(rèn)為這是一門非常重要的學(xué)科，但是在進(jìn)入二年級和三年級以后就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過程變得更加困難，尤其是在面對較為枯燥深奧的知識時，就會慢慢地失去信心，尤其是在成績不理想的情況下，所以想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績，興趣始終是關(guān)鍵所在。然而部分對數(shù)學(xué)感到恐懼的學(xué)生，基本都沒有嘗試過成功所帶來的喜悅之情，在長期失敗的過程中產(chǎn)生了消極情緒，甚至還認(rèn)為自己天生學(xué)不好數(shù)學(xué)，這也是當(dāng)前很多農(nóng)村學(xué)生普遍存在的心理現(xiàn)象。

二、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量措施

（一）提高教師素質(zhì)，改革教學(xué)方法

針對當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)師資力量的現(xiàn)實(shí)狀況，對此需要從多方面下手。首先要加大對部分老齡化教師的教學(xué)培訓(xùn)，這部分人雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在思想和方法上過于固化，對新的教學(xué)理念和方法并不認(rèn)同。因此就有必要加大教學(xué)培訓(xùn)工作，著重點(diǎn)就在于思想素質(zhì)。其次，在課堂教學(xué)方面，要脫離原有知識體系教學(xué)模式，立足于本班實(shí)際情況并對典型的問題展開深入研究，各學(xué)科教師除了需要加強(qiáng)交流以外，更需要對教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極反思，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）積極探索多樣性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在新課標(biāo)的要求下，課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循多樣化的特點(diǎn)，才能滿足學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生的培養(yǎng)要求。而自主練習(xí)則是小學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要，因此需要從該角度出發(fā)，設(shè)計(jì)當(dāng)前學(xué)生所感興趣的練習(xí)題，才能充分發(fā)揮其主體作用，提升學(xué)習(xí)的興趣。比如，對于乘法口訣表的訓(xùn)練，部分學(xué)生感覺有些枯燥。那么在課堂上可以通過口令接龍的游戲，如坐在第1排的學(xué)生說：“2×2=？”第2排的學(xué)生不僅要說出正確的答案，還要繼續(xù)提問：“2×3=？”以此類推。通過這種方法有助于營造濃厚的課堂氛圍，在玩游戲的過程中加深了對知識的印象。通過增加開放性的內(nèi)容，有助于促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。比如，傳統(tǒng)練習(xí)題的答案是唯一性，并不能更好地推動學(xué)生發(fā)散型思維的培養(yǎng)，尤其是長期不斷刷題，更容易導(dǎo)致思維的固化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此有必要選擇多樣化的題型，盡可能地摒棄固定答案，要讓學(xué)生在思考的過程中敢于聯(lián)想和思考，基于所學(xué)到的知識，通過創(chuàng)新的方法去解決各種數(shù)學(xué)問題，采用這種練習(xí)方式，不僅富有挑戰(zhàn)性，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，當(dāng)然在設(shè)計(jì)時就需要充分考慮各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，最終目的在于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如，可以將課堂打造成“商店”，讓學(xué)生成為“顧客”和“銷售員”，如書籍5元一本，橡皮擦1元一塊，文具盒10元一個?？蓪Ψ皆谡伊銜r全部都是硬幣，揣在兜里非常不方便，但銷售員沒有一元錢的紙幣只有5元錢和10元錢紙幣。那么該如何找零？21-10-5-1=5，這樣的題型非常富有生活化。

（三）設(shè)計(jì)開放問題

在日常教學(xué)中有不少教師發(fā)現(xiàn)，雖然整體教學(xué)非常精彩，在課程設(shè)計(jì)方面也很巧妙。但對結(jié)尾卻并不是很講究，存在虎頭蛇尾的現(xiàn)象，通常情況下就是讓學(xué)生講出在上完這節(jié)課以后有何收獲。而為了避免出現(xiàn)這種問題，可以在結(jié)尾處進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。比如，在“認(rèn)識人民幣”這節(jié)課時，首先教師讓學(xué)生對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上需要對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容有了初步了解后，教師可以向?qū)W生提出：“當(dāng)下人民幣都有哪些面值？”同學(xué)們會不約而同地說道：“有1元、2元、5元、10元?！比欢€有部分學(xué)生舉起了不太自信的小手，小聲地說道：“還有5角、1角?！笨粗鴮W(xué)生的神情，在第一時間教師并沒有及時公布答案，而是讓學(xué)生在課后去尋找正確的答案，也可以和同學(xué)進(jìn)行交流。這種教學(xué)方式不僅顯得更生活化，還能讓學(xué)生理解本節(jié)課的知識點(diǎn)，在無形中促進(jìn)了數(shù)學(xué)核心思想的培養(yǎng)。既深化了課堂教學(xué)質(zhì)量，又創(chuàng)造了想象的意境，更激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

（四）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

課堂教學(xué)質(zhì)量的提升并不只是在于出色的教案以及所謂的新型教學(xué)手段，而是要適應(yīng)新的形勢發(fā)展，在教育觀念方面要及時進(jìn)行更新。隨著社會的快速發(fā)展，個性化思潮早已根植于每個學(xué)生的心中，作為教師就需要對當(dāng)下的小學(xué)生進(jìn)行重新認(rèn)識。要充分認(rèn)識到每個孩子的閃光點(diǎn)，更需要了解其愛好。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，不能因?yàn)榭荚嚦煽儾桓呋蛘哂鲆婋y題時表現(xiàn)不好而抬不起頭來，要讓所有的孩子以更積極和陽光的精神展示自己，才能樹立永不放棄的精神。在平時要以和藹的目光面對所有學(xué)生，要用他們聽得懂的語言進(jìn)行交流，才能拉近教師和學(xué)生之間的距離。教學(xué)工作不只是傳授課堂知識，更需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面提升，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面更需要注重整體性，并非只對知識點(diǎn)的講解而要做到融會貫通，尤其要加強(qiáng)與生活方面的銜接，才能讓課堂變得富有生機(jī)和活力，針對農(nóng)村地區(qū)的特點(diǎn)，需要將數(shù)學(xué)知識與農(nóng)村生活進(jìn)行無縫銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能愉快地接受和探索，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于現(xiàn)實(shí)，采取積極、有效的教學(xué)方法。并從實(shí)際情況出發(fā)，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)時總結(jié)和研究，才能發(fā)現(xiàn)其中存在的不足。并根據(jù)當(dāng)前最新的教學(xué)理論進(jìn)行反思和改進(jìn)，通過實(shí)踐和理論的結(jié)合才能形成屬于自己的教學(xué)方法。此外，教學(xué)改革并非是短時間內(nèi)可完成的，需要長期堅(jiān)持，才能更好地推動農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。