陳亮

【摘? 要】體育教學(xué)中足球運動深受學(xué)生喜愛，為了提高足球教學(xué)效果，教師需要抓住學(xué)生的身心特點，積極采取趣味教學(xué)方法。通過趣味教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，優(yōu)化足球訓(xùn)練，提升學(xué)生的運動品質(zhì)與足球運動素質(zhì)?；诖耍覀冇斜匾托W(xué)體育中趣味足球教學(xué)方面的應(yīng)用進行一定的探究，以供同行參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;足球;趣味教學(xué)法

小學(xué)體育課堂教學(xué)中引入足球運動是時代發(fā)展的必然要求，符合體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律。體育教師需要牢牢把握這一機遇，注重對足球教學(xué)方法的創(chuàng)新，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，采取足球趣味教學(xué)法，為學(xué)生的身心發(fā)展提供有力的保障，為全面提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件。

一、構(gòu)建全新的教學(xué)觀念

就小學(xué)生來講，其具有年齡小、活潑好動且好奇心旺盛的天性。但是在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)進程中，教師通常把更多的精力放在教學(xué)技巧方面的講解上，因此，就會出現(xiàn)教學(xué)方式過于單一且枯燥乏味的現(xiàn)象。對學(xué)生而言，面對枯燥且艱巨的訓(xùn)練活動，往往會產(chǎn)生興趣低下乃至倦怠煩躁的不良情緒，如若遭遇斥責(zé)，還會致使學(xué)生產(chǎn)生逆反以及對抗心理。

對此，若想促使足球訓(xùn)練及體育教學(xué)得以良好且順利實施，進而達成培育后續(xù)接班力量的目的，就體育教師而言，應(yīng)當(dāng)有目的性地構(gòu)建、設(shè)計以及規(guī)劃具備較強趣味性的足球訓(xùn)練或培育計劃的課程教學(xué)方案。對此項教學(xué)計劃以及教學(xué)方案來講，在構(gòu)建以及實施的過程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實際狀況以及發(fā)展速度，還應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練的進度，予以實時調(diào)整，又或者是轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)計劃或教學(xué)方案。

盡管趣味性的體育足球課程在開展的過程中，面臨不少的問題和困難，但是體育教師更要深刻認知到，足球訓(xùn)練活動需要長期堅持開展，不能一蹴而就。因此，體育教師在對教學(xué)活動、訓(xùn)練計劃進行設(shè)計以及構(gòu)建的過程中，應(yīng)當(dāng)始終擁有一種全局性的可持續(xù)發(fā)展觀念，與此同時，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的整體認知水平，以及體育課堂教學(xué)的目標，皆有清晰的認知。

二、運用游戲訓(xùn)練的方式推動教學(xué)進程

具有趣味性的課堂對小學(xué)生來講，在一定程度上有助于提升他們學(xué)習(xí)方面的興趣、意愿以及自主性。通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，游戲活動是小學(xué)生最感興趣的內(nèi)容之一。因此，體育教師可以此為著手點，將小學(xué)生的這一特性以及心理特征充分地融入體育足球訓(xùn)練以及教學(xué)進程中。也就是說，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貙⒂螒蚧顒右M課堂教學(xué)以及培訓(xùn)進程中。對小學(xué)足球訓(xùn)練課程而言，體育教師主要可以通過三大途徑來實施趣味教學(xué)。

其一，設(shè)計、規(guī)劃趣味性的課堂導(dǎo)入。良好的教學(xué)導(dǎo)入，不僅能夠幫助學(xué)生盡快地調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有助于強化學(xué)生上課時的精神集中力。對此，體育教師可以在課堂預(yù)備鈴響起之前，為學(xué)生構(gòu)建一項游戲?qū)?。如此一來，不僅可以非常自然地將教學(xué)內(nèi)容予以引入，而且可以快速地抓住學(xué)生的注意力以及興趣點，使其自然而然地接受學(xué)習(xí)或訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)意愿的同時，也有助于足球教學(xué)、訓(xùn)練成效的有效保障以及有效提升。

其二，在教學(xué)過程中引入教學(xué)活動以及教學(xué)游戲。比如，通過一定的學(xué)習(xí)、鍛煉以及訓(xùn)練之后，體育教師可以設(shè)計、構(gòu)建以及組織小規(guī)模的足球比賽。在此過程中，不僅可以使學(xué)生在快樂的比賽中充分地復(fù)習(xí)以及運用其所學(xué)到的足球知識、技能以及技巧，而且就體育教師來講，還可以此來充分探究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及訓(xùn)練狀況，進而針對接下來的教學(xué)以及訓(xùn)練，制訂更具針對性的計劃和方案。除此之外，教師們還應(yīng)當(dāng)實時地對游戲活動的項目以及方案予以相應(yīng)的調(diào)整、創(chuàng)新以及改良，從而防止單一化的游戲活動內(nèi)容令學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練的興趣。

其三，在每堂足球訓(xùn)練教學(xué)以及游戲活動之前，體育教師皆應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行科普，講解體育活動的安全常識和注意事項。首先，體育教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進行體育活動之前的熱身及準備活動，從而盡可能地降低學(xué)生在體育活動中受傷的概率。例如，為了做到趣味訓(xùn)練，需要對熱身方式進行創(chuàng)新，傳統(tǒng)模式下的慢跑、顛球以及盤球運動，學(xué)生的接受度較低，并且容易失去興趣，因此，教師可以采用過障礙帶球熱身跑、帶球散步跑等方式，不僅能夠保證熱身運動的效果，而且有助于提高學(xué)生的球感與積極性。其次，教師可以使用網(wǎng)袋進行顛球訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生不用手連續(xù)顛球，該練習(xí)方式能夠在有限的時間內(nèi)增加練習(xí)次數(shù)，強化球感，學(xué)生并不需要撿球，因此，能夠提高學(xué)生對顛球的興趣。最后，教師可以積極組織學(xué)生進行拉球訓(xùn)練，這一訓(xùn)練方式能夠幫助學(xué)生掌握腿部的靈活性，提高身體協(xié)調(diào)能力與拉球技術(shù)。

三、趣味實戰(zhàn)方面的教學(xué)理念完善

由于體育本身就是一項與運動以及競技有關(guān)的科目，因此，具有調(diào)動學(xué)生參與興趣和積極性的特性。對此，體育教師應(yīng)當(dāng)充分地運用體育所具有的這一項特性，開展小組內(nèi)的實戰(zhàn)以及對抗演練。這是一種很有趣味性的教學(xué)方式以及訓(xùn)練方法。

對于小組實踐方式的運用，教師可以對班級中的學(xué)生實施隨機分組，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)確保每組之中擁有4～7名學(xué)生，然后以小組為單位進行小規(guī)模的對戰(zhàn)比賽活動。此類競技性活動不僅可以在最大限度上激發(fā)以及調(diào)動學(xué)生的積極性，而且體育競技本身所具有的勝負心理，也會促使學(xué)生與以往相比更加認真和努力地參與。

在實施此類活動的過程中，需要予以注意的是，教師應(yīng)當(dāng)于對抗比賽開始之前，為學(xué)生充分地科普足球?qū)贡荣惙矫娴睦碚撝R、技巧以及規(guī)則。那是因為，足球訓(xùn)練以及運動是非常注重技巧以及章法的。不具章法的胡亂踢球，不僅會導(dǎo)致教學(xué)成效不足，而且會導(dǎo)致足球比賽的混亂程度加劇，進而令足球活動喪失原本的趣味性;在訓(xùn)練之前未曾充分地傳授以及提點需要重點運用的相關(guān)足球技巧，會導(dǎo)致學(xué)生無法充分地學(xué)到真實的足球運動技巧，即便學(xué)會也不能充分運用;在訓(xùn)練之前未能將足球運動中相關(guān)的注意事項讓學(xué)生認知到，則在很大程度上將會導(dǎo)致學(xué)生受傷的現(xiàn)象產(chǎn)生。

對足球運動而言，理論知識、練習(xí)技巧、實踐技術(shù)等，皆是足球運動的基礎(chǔ)，其中的重點在于團隊之間的合作，以及知識、理論、技巧于比賽中的切實運用。因此，當(dāng)教師在教授學(xué)生足球技巧之后，可以經(jīng)常組織、開展相應(yīng)的自由組合小組對抗活動。這在鍛煉學(xué)生技巧掌握運用程度的同時，也有助于培養(yǎng)成員之間的團結(jié)協(xié)作精神，以及團隊集體榮譽感的構(gòu)建。

另外，對足球小組對抗的實戰(zhàn)演練而言，還應(yīng)當(dāng)為其構(gòu)建相應(yīng)的評估體系。如此一來不僅可以充分施展其小組對抗演練所具有的成效，比如對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況實施綜合性的評估等，而且通過對抗賽活動還有助于學(xué)生在實踐中自主地發(fā)覺其自身所存在的不足，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成效，也有助于提升體育教師在教學(xué)方面的質(zhì)量。由此可見，實戰(zhàn)性的趣味足球?qū)官悾瑢τ趯W(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，具有良好的鞏固拓展性以及自我認知性。

四、創(chuàng)新足球游戲，激發(fā)學(xué)生的運動熱情

學(xué)生普遍對游戲具有濃厚的興趣，將一些有趣的游戲應(yīng)用于足球教學(xué)中能獲得理想的效果，有助于提高學(xué)生的參與積極性，進而提高教學(xué)效果。在小學(xué)階段，教師需要結(jié)合不同年級學(xué)生的特點合理選擇游戲類型，進而保證游戲的適合度。學(xué)生通過足球游戲進行訓(xùn)練，能夠在無形中強化對足球運動的認知，注重對學(xué)生足球運動基本能力的培養(yǎng)。教師在設(shè)計游戲的過程中，需要對相關(guān)因素進行全面分析，保證游戲活動的順利開展，為課堂教學(xué)帶來充足的活力。足球游戲的資源十分豐富，教師需要合理選擇，如夾球跳接力、踢球穿越、雙人墊球接力以及你傳我搶等，均為小學(xué)體育課足球教學(xué)中適用的游戲類型，教師需要結(jié)合不同年級學(xué)生進行針對性設(shè)計。

比如，對五年級學(xué)生來說，雙人墊球接力這一游戲方式十分適用。該游戲的規(guī)則為兩人一組，學(xué)生通過額頭或腳傳球，并且橫向移動，該過程中不能用手觸碰足球，足球落地，游戲結(jié)束，哪一個小組的移動距離最遠便取勝。教師需要為學(xué)生詳細講解游戲規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的熱情，同時在技術(shù)方面給予學(xué)生指導(dǎo)，促進學(xué)生的積極參與，有助于活躍課堂氛圍。通過對足球游戲的合理設(shè)計，能夠有效提高學(xué)生的積極性與主動性，在游戲訓(xùn)練過程中學(xué)生的足球技術(shù)、運動水平顯著提升，達到了玩中學(xué)、學(xué)中玩的趣味教學(xué)目的。學(xué)生參與足球游戲不僅獲得了快樂，還加深了對足球的認知，提高了身體素質(zhì)。

五、積極開展內(nèi)部聯(lián)賽，提高學(xué)生的足球運動素質(zhì)

為了提高教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性與趣味性，教師可以組織班級內(nèi)部聯(lián)賽活動。足球教學(xué)階段，通常情況下教師需要通過體育課組織教學(xué)活動，但是受到時間、空間等因素的影響，難以滿足聯(lián)賽開展的要求。因此，教師需要具備創(chuàng)新意識，合理調(diào)整班級聯(lián)賽，加強對課余時間的利用，確保足球聯(lián)賽的順利開展。班級足球聯(lián)賽比賽規(guī)則的制訂需要具備較強的靈活性，以5～6人為一個小組，以小組為單位參與聯(lián)賽活動。另外，足球賽制和比賽內(nèi)容的設(shè)定方面需要具有創(chuàng)新性，如帶球、傳球、射門等技術(shù)，可以適當(dāng)簡化比賽流程，強化對抗性。

為了保證學(xué)生能夠自覺、主動、積極參與班級足球聯(lián)賽，需要師生之間加強配合，因為課余時間較為零散，同時可能包括其他活動任務(wù)，因此，體育教師需要做好協(xié)調(diào)工作，爭取更多可支配的時間與機會，積極組織和鼓勵學(xué)生參與聯(lián)賽活動，使更多的學(xué)生參與足球比賽。

首先，教師需要積極參與活動，為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，在此過程中，還要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用與專業(yè)優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生積極參與聯(lián)賽活動。

其次，教師需要注重足球骨干的培養(yǎng)，讓學(xué)生足球骨干參與到聯(lián)賽的組織管理中，為聯(lián)賽的順利開展夯實基礎(chǔ)。另外，教師需要積極組織發(fā)動學(xué)生，因為不同學(xué)生對足球的認知存在明顯差異，并非所有學(xué)生都熱愛足球這一項運動，也并非所有學(xué)生均愿意參與聯(lián)賽活動，因此，教師需要充分了解學(xué)生的意愿，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生走進賽事，感受足球的魅力。

最后，教師需要采取科學(xué)合理的評價機制對足球聯(lián)賽進行評價，不斷增長學(xué)生的見識，了解聯(lián)賽實施情況，激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、結(jié)束語

綜上所述，雖然當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中足球方面的趣味教學(xué)法在運用過程中存在一些阻礙，但是其對學(xué)生足球能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的提升等方面，皆具有十分顯著的成效。足球趣味教學(xué)法的教學(xué)經(jīng)驗在一定程度上，也可以給予文化課教學(xué)相應(yīng)的啟示，因此，其值得廣大教育工作者予以深入的探究、推廣以及運用。

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