程夢(mèng)琴

這天傍晚，風(fēng)和日麗，（傍晚，本來晴朗的天空突然陰云密布，一陣風(fēng)刮過，揚(yáng)起細(xì)細(xì)的塵土，讓人的視線變得模糊。眼看要下雨了，）街道上的人們下班的下班，收攤的收攤，都準(zhǔn)備回家了（都加快了腳步往家趕）。一對(duì)母子也不例外，今天是兒子的生日，母親早早地為兒子準(zhǔn)備好了驚喜。

母子倆坐上電瓶車，兒子歡呼雀躍地說：“回家過生日嘍！媽媽，你為我準(zhǔn)備了什么（禮物）？”母親沒有回答，只是神秘地笑了笑。他們?cè)谲嚿嫌姓f有笑，完全沒有料到下一秒災(zāi)難會(huì)降臨在他們身上。

淅淅瀝瀝（噼里啪啦）的雨聲中，摻雜著急促的剎車聲和凄慘的尖叫聲。這對(duì)母子被飛速行駛的車撞倒，血液從母親的臉龐緩緩流下，漸漸地，母親的眼前一片模糊，意識(shí)也漸漸不清晰了。恍惚中，母親看到了躺在血泊中的兒子，她撕心裂肺地喊著，卻怎么也發(fā)不出聲。最終，她倒下了，隱約中她仿佛看到了與兒子快樂玩耍的場(chǎng)景。

（天上的云更黑更厚了，）天空陰沉沉的，狂風(fēng)怒號(hào)，電閃雷鳴。雨越下越大，仿佛想沖刷掉地上的血液，但即使沖刷走了，又能改變什么呢？是的，它無力回天。

救護(hù)車來了（救護(hù)車風(fēng)馳電掣地趕往醫(yī)院），母親和兒子躺在病床上，醫(yī)生們奮力搶救著。急診室外，一個(gè)男人在走廊上焦急地徘徊著，他是男孩的父親。他在心里默默地祈禱著：保佑我的老婆、孩子沒事??！

（窗外的雨絲毫沒有停下的跡象，狂風(fēng)把男人的心撕開了一道口子。）雖然想過最壞的結(jié)果，但看到醫(yī)生嘆了口氣，無奈地?fù)u了搖頭，男人終于挺不住了，癱坐在地上，仿佛失了魂一般，眼神里充滿了無助與絕望。

那位母親因搶救無效離開了人世;兒子雖被醫(yī)生從鬼門關(guān)拉了回來，卻再也不愿開口說話，每天魂不守舍。

一年后的一天（轉(zhuǎn)眼一年過去了，又是一個(gè)雨天），父親捧著蛋糕走進(jìn)房間，兒子抬起頭，看到插滿蠟燭的蛋糕，說不出的滋味涌上心頭。他再也忍不住了，撲到父親懷里失聲痛哭。父親別過頭，抱著兒子小聲地哭了起來。父親哽咽地說“生日快樂”，兒子只是搖搖頭，埋頭哭得更兇了。

夜里，雨依然下著，兒子漸漸入睡了。只見他臉上流著兩行淚，嘴角卻泛起一絲笑意——夢(mèng)里，他看見母親捧著蛋糕，撫摸著他的臉說：“兒子，生日快樂！”

點(diǎn)評(píng)老師簡(jiǎn)介

有著21年教齡的一線老師，多年來堅(jiān)持探索課堂作文教學(xué)的有效模式，開設(shè)學(xué)校文學(xué)社團(tuán)，致力于作文教學(xué)實(shí)踐研究。曾擔(dān)任作文雜志榮譽(yù)編輯，多次為雜志寫習(xí)作點(diǎn)評(píng)。撰寫的習(xí)作教學(xué)案例、論文在多家雜志上刊登。指導(dǎo)學(xué)生累計(jì)發(fā)表作文300余篇，獲獎(jiǎng)10余次。

本文等級(jí)

一等文

本文得分（滿分30分）

27分

1.在人物塑造上，兒子和父親的形象都比較立體，通過兒子這個(gè)人物遭遇車禍前后的形象對(duì)比，加深了文章的悲劇意蘊(yùn)，突出了文章主題，讓交通安全的意識(shí)深入人心。

2.環(huán)境描寫是小說的重要組成部分，本文把筆墨集中在“雨”上，事故前寫雨前的天空，給故事籠罩上了悲劇氛圍;事故中寫雨景，突出事故的慘烈;一年后的雨，是傷心，是思念，也是深刻的警示。

3.故事情節(jié)是小說的骨架，關(guān)系到小說是否吸引人。這篇小說情節(jié)曲折，從人物放學(xué)后的興高采烈寫到車禍發(fā)生的猝不及防，從父親的默默祈禱寫到車禍的嚴(yán)重后果，整個(gè)過程波瀾起伏、驚心動(dòng)魄。

1.文章全篇采用第三人稱視角，敘述了母親遭遇車禍時(shí)的表現(xiàn)、父親在醫(yī)院走廊徘徊、兒子思念母親這些主要場(chǎng)景，削弱了文章的感染力。另外，第三人稱視角下，對(duì)部分人物運(yùn)用的描寫方法也不是很恰當(dāng)。

2.小作者明白環(huán)境描寫的重要性，對(duì)“雨”這一意象的抓取很準(zhǔn)確;失分在于環(huán)境描寫不是十分連貫，個(gè)別地方對(duì)環(huán)境的描寫較為簡(jiǎn)單，不夠細(xì)致。

1.進(jìn)一步豐富文章中的環(huán)境描寫，首先要注意環(huán)境的前后連貫，剛開始時(shí)的雨和車禍發(fā)生時(shí)的雨是怎樣變化的？寫父親在醫(yī)院等待時(shí)也可以加入雨景描寫，這時(shí)的雨又是怎樣的？其次是可以運(yùn)用學(xué)過的比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)環(huán)境描寫的感染力。

2.選好敘述角度很重要。一般著重于故事性的作品可以采用第三人稱視角，比如我們五年級(jí)時(shí)學(xué)過的《跳水》;而著重于人物塑造的作品可以采用第一人稱視角，比如《窮人》就是通過桑娜的視角來敘述故事的。第一人稱視角可以采用更多的描寫方法，尤其是心理描寫，使故事更細(xì)膩。這篇作品也是如此，如果能以其中一個(gè)當(dāng)事人的視角構(gòu)思故事，作品會(huì)更細(xì)膩、更有感染力。當(dāng)然，重新構(gòu)思是一個(gè)“大工程”，小作者如果感興趣可以試一試。