淺談小學體育足球訓練效率的提高策略

呂軍霞

摘 要：如今，隨著德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教學要求的改革，體育已經(jīng)成為小學教學中重要的科目之一。足球作為體育項目中常見的運動之一，受到了人們的廣泛重視，并將其加入小學體育教學中。但是當前的小學體育足球訓練效果并不理想，學生的足球訓練成果也良莠不齊。為了切實改變這一現(xiàn)象，本文以此為出發(fā)點，淺談提高小學體育足球訓練效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學體育;足球訓練;效率;提高

【中圖分類號】G623.8? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）21-0186-03

Talking about the strategies for improving the efficiency of sports football training in primary schools

LV Junxia? （Ayang Primary School， Jingning County， Pingliang City， Gansu Province， China）

【Abstract】Nowadays， with the reform of teaching requirements for the all-round development of morality， intelligence， physical， aesthetics and labor， physical education has become one of the important subjects in primary school teaching. As one of the common sports in sports， football has been widely valued by people， and it has been added to primary school physical education. However， the current primary school sports football training effect is not ideal， and the results of students' football training are also mixed. In order to effectively change this phenomenon， this article takes this as a starting point to discuss strategies to improve the efficiency of primary school sports football training.

【Keywords】Primary school physical education; Football training; Efficiency; Improvement

目前在小學體育教學中開展的足球訓練已經(jīng)成為非常常見的訓練課程。足球訓練不僅可以有效提升學生的身體素質(zhì)，還能提升學生的競爭意識和學習興趣，讓他們主動參與訓練中。不僅如此，足球運動作為團隊的訓練項目，還能增強學生之間的團隊凝聚力，培養(yǎng)合作精神。在此過程中，學生的身心健康都會不斷地發(fā)展與成長。為此，教師更應找出適合學生的訓練方法，提升整體的足球訓練效率。

1.當前環(huán)境下小學體育足球訓練效率提高的意義

隨著新課標教育改革的發(fā)展，在小學體育足球教學課堂上也存在著教育的改革。新課標要求我國青少年的身體素質(zhì)通過體育訓練得到整體上升，不僅如此，還要在各類體育縱練中增強他們的精神水平，鍛煉堅忍的意志。但是綜觀整體的小學足球教學訓練，其效率并沒有達到想象中的高度。這就意味著傳統(tǒng)的足球訓練方法不再廣泛受用，教師有必要對足球訓練教學進行升級。足球作為世界四大球類運動之一，所蘊涵的技術(shù)和文化深度是很重要的，而對小學足球訓練來說，最重要的目的是加強他們的足球技巧，以及提升團隊合作能力。因此具體來說，從學生個人的角度出發(fā)，提升小學足球訓練的效率不僅能改變當前體育教學考試的難度，還能有效提升學生的足球興趣和自信。學生在學習之余不會將足球訓練當成負擔，而是將足球看成放松心情的途徑，并通過訓練增強自身的體質(zhì)，使之更好地回饋到學習生活中。而從教師的角度出發(fā)，提升小學足球訓練的效率能看到某些特別有天賦的學生并對其進行更深層次的指導，有希望為國家輸送高質(zhì)量的足球人才。而且在足球訓練過程中，如果學生能克服困難、吃苦耐勞，那么在今后開展更多體育訓練項目時，就會打下良好的基礎，整體提升小學體育的訓練質(zhì)量。

從另一個角度來看，如果教師能著眼于當前體育教學的現(xiàn)實條件，在鼓勵和引導學生的同時夯實學習基礎，那么學生也會產(chǎn)生耳目一新的感覺，自由發(fā)散、大膽想象，主動自覺地接受教師的指導，抓住提升和鍛煉自我的機會，真正實現(xiàn)自主參與。這一點有助于發(fā)展學生的學習能力，凸顯學生的主體價值，促進小學體育教學改革及創(chuàng)新，確保足球訓練工作取得新的突破及成效。整個教育教學進度較快，學生也能產(chǎn)生更多的能動性和自信心，意識到體育足球的樂趣和價值，實現(xiàn)全程參與、自主學習。

2.小學體育足球訓練效率提高的策略

小學體育教師需要立足于時代發(fā)展的進程，關(guān)注足球訓練工作的進一步分析及研究，了解當前的教育教學現(xiàn)狀，以提升整體的訓練質(zhì)量和效率為基礎，在全面改進的過程中進一步凸顯學生的主體價值，保證學生變得更加主動和自信，只有這樣才能彰顯學生的個性化發(fā)展要求，促進學生的自主探究，讓學生在個性化學習以及自主探究的同時產(chǎn)生更多的能動性。這一點對擺脫傳統(tǒng)的育人模式，實現(xiàn)學生各個方面能力的提升有著重要影響。教師只需立足于當前的教育教學現(xiàn)狀，關(guān)注學生的個性化發(fā)展要求，明確小學體育教學的主體地位，結(jié)合學生的學習基礎，在全面調(diào)整的過程中保障學生獲得更多的收獲及成長。實現(xiàn)學生的良性成長及發(fā)展，讓學生在自主參與的過程中變得更加主動、積極和自信。

（1）結(jié)合學生的年齡特點制訂訓練方案

從學生當前的年齡出發(fā)，要想切實有效地提升足球訓練的效率，教師有必要綜合考慮學生的天賦和成長潛力，根據(jù)學生當前的年齡特點，制訂階段性的、合理的足球訓練方案。和初中生相比，小學階段的學生的體能比較脆弱，但是運動性和好奇心卻更強。因此小學階段是最適合學生打下足球基礎的時間段。為了保證整體的小學足球訓練效率，教師首先要深入學生群體，了解學生當前的狀態(tài)。在開展足球訓練項目之前，教師應該先了解學生對足球知識的掌握情況，包括足球規(guī)則和技能，以及喜歡哪些足球明星等。在擬定訓練項目之前，教師也要綜合考慮學生的性格特點，在面對性格比較靦腆和內(nèi)向的學生時，應該開展循序漸進的足球訓練方法，從理論知識入手，逐漸進行實戰(zhàn)演練;面對性格比較外向和好動的學生時，不妨直接對他們開展實際演練，讓他們從練中學，從學中練。教師在每堂課之前也要為學生制定相應的訓練目標，通過學生在課堂上的實際表現(xiàn)情況進行目標的不斷調(diào)整。除此之外，教師還應根據(jù)學生的訓練效果開展分層訓練。每個學生的天賦和能力總歸有區(qū)別，如果教師能摒棄過去統(tǒng)一的授課方法，做到有針對性地教學，就能保證班級的整體水平上升。具體來說，教師應該通過觀察記錄學生當前的能力以及未來的潛力，將學生從強到弱分成A、B、C三組。 教師在上課之前要根據(jù)教學目標對學生進行訓練，如對C組學生進行基本功訓練，對A組學生進行實戰(zhàn)演練。在課堂接近尾聲時，要對本堂課的各項教學成果進行評估，以此判斷當前教學方式的科學性。這樣針對學生的不同特點進行足球方案訓練，可以有效提升整體的訓練效率。

（2）創(chuàng)設情境提升足球訓練效率

創(chuàng)設情景的方式就是通過建立直觀的視覺體驗或身體體驗，在特定的情境下對足球知識進行講解教學訓練。學生通過情景創(chuàng)設的方法，能更好地感受足球的魅力，進而有效降低學生后續(xù)學習足球的部分難度，提升整體的訓練效率。之所以要在足球訓練中引入教學情境，是因為情境有較直接的引導作用和教學效果。因此教師有必要利用情境教學這種能直接引起學生共鳴的方式，循序漸進地完成復雜的足球訓練講解。具體的情境導入方式有兩種。對多媒體情境教學來說，教師要借助多媒體將自己設計的足球教學用視頻的方式展現(xiàn)出來。這一過程的關(guān)鍵在于真實性，教師為學生播放真實的足球賽事，對足球賽事進行講解，并著重指出本堂課應該注意的足球技巧和意識，此時學生會更容易記住教師說的話。視頻情景讓學生有身臨其境的感覺，起到了良好的渲染作用。這種情景導入方式不受時間和空間的限制，但也有可能存在學生參與度不高，對視頻內(nèi)容無法理解的問題。還有一種是現(xiàn)場情境。現(xiàn)場情境的重點在于學生的參與性。也就是教師要結(jié)合本堂課的訓練內(nèi)容設計真實的情境，如游戲情境等。教師與學生共同參與其中，作為游戲的角色推動足球訓練的發(fā)展。這種情境最大的特點在于增強了課堂的趣味性，充分激發(fā)了學生的積極性和表現(xiàn)力。這兩種情境導入的方法都是利用學生的感官開展足球訓練，教師可以根據(jù)當前學生的特點以及訓練需要選擇不同的方式，爭取最大限度地發(fā)揮情境導入教學的訓練效果，增強整體的足球訓練效率。教師需要做好課前準備工作，關(guān)注不同教學情境對學生的吸引力，了解學生的學習基礎，引導學生自主探索，鼓勵學生在自主學習過程中逐步提升個人的學習能動性，真正實現(xiàn)個人的個性化成長及發(fā)展，這一點能更好地調(diào)動學生的學習興趣和動機。教師只需圍繞當前的教學現(xiàn)狀，在全面調(diào)整以及改進的過程中結(jié)合學生的身心成長規(guī)律，進一步引導學生自由發(fā)散，保障學生能產(chǎn)生更多的學習興趣，這一點對打造以人為本的課堂教學有重要的影響。同時學生也能主動自覺地完成不同的學習任務，真正實現(xiàn)個人學習能力以及動手能力的穩(wěn)步提升。教師需根據(jù)學生的身心成長規(guī)律，精心創(chuàng)設不同的教學情境，掌握現(xiàn)代多媒體教學工具的使用要求，確保對癥下藥，突破時空限制，整合多種線上線下資源引導學生，真正實現(xiàn)小學體育的全面改革。

（3）增設足球比賽，激發(fā)學生的訓練熱情

為了進一步提升足球訓練的效率，教師要重視學生之間的足球參與性，充分發(fā)揮足球項目中的團隊合作精神以及對抗精神，通過比賽的方式提升整體的教學效果。和觀看直播或視頻不同，比賽具有現(xiàn)場性，通過在訓練中進行真實的比賽，不僅能讓學生被具體的環(huán)境渲染，包括觀眾的吶喊和隊友的交流等，進而使他們更加積極地參與足球訓練中。教師還能借助比賽的輸贏結(jié)果讓學生感受到自己在足球訓練中存在的不足，進而激發(fā)他們的鍛煉意識，使他們更加認真地投入日常的訓練中，爭取在下一次比賽中獲勝。但輸贏不是目的，重點是讓學生感受到通過認真訓練而憑實力贏得的比賽十分珍貴。從整體的比賽角度而言，比賽過程就是交流和訓練的過程。學生會為了得到最終的勝利而與組內(nèi)成員進行積極的交流，互相交換戰(zhàn)術(shù)意見。討論的過程就是思考的過程，而在這個過程中學生會把平常上課教師所傳授的足球技巧靈活運用起來。簡單來說，比賽的方法就是將訓練內(nèi)容融合，并進一步增強學生的臨場反應能力。在這個過程中，教師也持續(xù)進行指導，并在比賽結(jié)束后針對學生的實際表現(xiàn)進行反饋，讓學生從自身的角度出發(fā)，反思足球訓練的薄弱點。在開展比賽訓練的過程中，也有一些不成熟的問題，教師要合理地處理比賽過程中可能會發(fā)生的學生口角問題;還有就是場地的運用問題，班級人數(shù)眾多，一場球賽的時間分配就會少很多?？偠灾?，在訓練過程中運用實際比賽的方法，能有效提升足球的訓練效率和質(zhì)量。

（4）激勵學生以建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是順利完成足球訓練的前提因素。而師生之間最快發(fā)展關(guān)系的手段，就是教師對學生的激勵。為了使體育課堂足球訓練的效率有著更好的提升、了解學生的性格特點，教師要多對學生進行激勵，這是體育訓練過程中十分重要的環(huán)節(jié)。教師在體育訓練過程中要放大學生的優(yōu)點，不要用標準的訓練結(jié)果限定學生，發(fā)現(xiàn)學生在訓練過程中的閃光點，適當縮小學生當前的不足。在這個過程中需要注意的是，縮小不足不等于無視不足。教師還是應該在訓練中指出學生當前的錯誤，只不過要用激勵或建議的方式提出來。每個學生都有各有所長的足球技能，教師針對他們的長處進行引導，轉(zhuǎn)換自身的訓練視角，結(jié)合實際比賽，如果在這個過程中發(fā)現(xiàn)學生的長處對比賽有積極的幫助，就要鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展。教師需要主動放下自己的身段，與學生進行交流及互動，始終站在學生的視角開展教學工作，不斷活躍課堂氣氛，讓學生在良好的師生關(guān)系下自主學習、尋求教師的幫助。只有這樣才能促進多種教育資源的合理配置，讓每個學生都能有所收獲、有所成長，這樣整個課堂教學進度較快，學生也能變得更加主動、積極和樂觀，逐步提升個人的學習能力和學習水平。

（5）開展整體的校園足球環(huán)境建設

從持續(xù)培養(yǎng)整體的足球意識這一點來說，教師進行足球訓練時可以著重開展校園的足球環(huán)境建設。雖然這種方法也以學生的直接體驗為主，但是它與情境導入的方式有所區(qū)別。情境導入的方式是通過直觀的體驗，直接改變學生當前的想法或注意力，但是校園足球環(huán)境建設是通過間接的觀察，輔以足球音樂、足球元素等環(huán)節(jié)完成學生對足球的理解。在環(huán)境的影響下，學生可以無意中在校園觀察到足球的文化元素，并結(jié)合足球訓練中教師所傳授的內(nèi)容，在大腦中對兩者建立聯(lián)系。通過這樣的反復性觀察實踐，學生將會在大腦中形成下意識的條件反射，以此來嵌套訓練中教師所傳授的足球知識。這樣一來，學生的整體足球訓練效果將不僅體現(xiàn)在體育課堂上，也會體現(xiàn)在日常生活中。教師當然也可以輔助其他手段，如公開球場時間，加大足球經(jīng)濟建設的投入等，這些都是提升小學足球訓練效率的重要手段。

總而言之，在當前環(huán)境下，提升小學體育足球訓練的效率十分重要。足球訓練效率的提升不僅可以幫助學生增強自身的能力和身體素質(zhì)，還能為教師積攢相應的足球教學經(jīng)驗。在訓練過程中，教師應結(jié)合學生的年齡特點進行分層訓練，并通過情境創(chuàng)設、設置比賽等方式激發(fā)學生的訓練興趣和熱情。而在師生關(guān)系方面，教師也要與學生進行良好的溝通，促使足球運動在小學體育課堂上獲得持久的發(fā)展。

參考文獻

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