肖楠

[摘要] 素質(zhì)教育的核心理念是“創(chuàng)造適合兒童的教育”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，讓課堂成為學(xué)生素養(yǎng)涵育、個(gè)性飛揚(yáng)的樂(lè)園。陶行知教育思想體系中的一個(gè)理論、三大原理、四種精神、五大主張仍然適用于現(xiàn)階段的教育事業(yè)，能給廣大教育工作者教學(xué)方面的引導(dǎo)與啟發(fā)。本文將具體探究“教學(xué)做合一”教育理念在初中體育教學(xué)中的滲透方法，構(gòu)建素養(yǎng)提升課堂，樹(shù)立學(xué)生終身體育意識(shí)。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)做合一;教育理念;體育教學(xué);滲透策略

在初中體育教學(xué)中，部分學(xué)生雖然喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)，但是不喜歡上體育課。在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生們都是神采飛揚(yáng)、動(dòng)力十足，但在體育課堂上，學(xué)生們就表現(xiàn)得興致全無(wú)、無(wú)精打采。如何改變體育課堂此種消極的教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)成為教師亟待思考和解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，組織形式落后，多采用教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)模式。在這樣的課堂中，學(xué)生的頭腦和雙手都被禁錮，不能無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行體育練習(xí)，常常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生參與體育課堂的興趣大大降低。為此，基于陶行知“教學(xué)做合一”的教育理念組織教學(xué)可以為體育課程注入新的生機(jī)與活力。

一、自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展能力

在初中體育足球教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)一味地給學(xué)生講授足球技巧，而要給學(xué)生留有親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的講解示范后進(jìn)行自主而自由的練習(xí)，以此在實(shí)踐中提升自身的足球技能。教師給學(xué)生示范足球顛球、腳內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球、腳背外側(cè)運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)停球的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，有助于讓學(xué)生在自主練習(xí)過(guò)程中思考教師所提出的問(wèn)題。教師實(shí)時(shí)巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生足球動(dòng)作不規(guī)范時(shí)可以進(jìn)行糾正指導(dǎo)，讓學(xué)生明確正確的足球要領(lǐng)。例如，有的學(xué)生在腳面顛球時(shí)大腿過(guò)于緊繃，導(dǎo)致很難連貫地進(jìn)行顛球，這時(shí)教師可以讓學(xué)生放松腿部肌肉，腳尖微翹，嘗試用腳背踢中球的中下部將球向上顛起。在自主練習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生不僅用腳背顛球，還嘗試用腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)、大腿、頭部、肩部等身體部位顛球，學(xué)生不僅發(fā)揮了主觀能動(dòng)性， 足球運(yùn)動(dòng)技巧也能學(xué)以致用，化為己有。

在現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中，部分教師過(guò)于關(guān)注自身的示范講解，留給學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間較少，課堂教學(xué)表現(xiàn)為以教師為中心，學(xué)生在體育課堂上只能完成模仿練習(xí)。還有的教師一味追求學(xué)生動(dòng)作的整齊劃一，這反而影響了學(xué)生天性的自由發(fā)展，導(dǎo)致體育教學(xué)背離“適合學(xué)生”的初衷，成為“選拔學(xué)生”的手段。學(xué)生是體育課的第一參與者，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效落實(shí)，這樣能讓學(xué)生在個(gè)性鍛煉中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育能力的進(jìn)一步提升。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)持續(xù)踐行“教學(xué)做合一”教學(xué)理念，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)展自身的體育運(yùn)動(dòng)技能。

二、解放身心，在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣

一節(jié)健美操課上，教師在傳授學(xué)生健美操的基本步伐、抬腿動(dòng)作、手臂動(dòng)作后，接著為學(xué)生組織了“健美操小比賽”的活動(dòng)，讓學(xué)生自由分組，根據(jù)自身對(duì)健美操的理解進(jìn)行創(chuàng)造性的動(dòng)作編排，給學(xué)生以更大的自主性，營(yíng)造開(kāi)放創(chuàng)新的體育課堂氛圍。在教師設(shè)計(jì)的“健美操比賽”活動(dòng)中，學(xué)生大膽創(chuàng)新，在小組中與組員進(jìn)行溝通交流，發(fā)表自己對(duì)動(dòng)作編排的想法，同時(shí)聆聽(tīng)組員同伴的意見(jiàn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍因此得以融洽，并真正做到個(gè)性發(fā)展，個(gè)性飛揚(yáng)。在學(xué)生分組編排健美操動(dòng)作與走位時(shí)，教師可以稍加點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決自己難以解決的難題;與此同時(shí)，教師可以適時(shí)地給予學(xué)生一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，有助于樹(shù)立大膽創(chuàng)新、自主實(shí)踐的信心。在各組完成健美操的編排后，教師讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，在全部表演結(jié)束后，由教師和全體學(xué)生進(jìn)行打分，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)包括動(dòng)作的整齊度、新穎度及表現(xiàn)力，評(píng)分最高的小組可以獲得教師為其準(zhǔn)備的小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)與

肯定。

教師在初中體育教學(xué)中改變以往的“聽(tīng)看記練”的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多姿多彩的體育實(shí)踐活動(dòng)，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，為體育課堂注入新的生機(jī)與活力。多樣化的活動(dòng)全面解放了學(xué)生的身心，讓學(xué)生在體育課程中個(gè)性發(fā)展，大膽創(chuàng)作，增強(qiáng)了學(xué)生自主實(shí)踐意識(shí)。學(xué)生在創(chuàng)造性的活動(dòng)中培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，真正領(lǐng)略體育活動(dòng)自身的獨(dú)特魅力，以及對(duì)自身帶來(lái)的積極影響。在豐富多彩的自主實(shí)踐性體育活動(dòng)中，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了頭腦的解放、雙手的解放、心靈的解放，每位學(xué)生都是創(chuàng)造小能手，體育課堂就是孕育創(chuàng)新的沃土。學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情，最終樹(shù)立終身體育的理念。

三、合作學(xué)習(xí)，在游戲中強(qiáng)身健體

在一堂障礙跑訓(xùn)練課中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“絕地突圍”的體育游戲，讓學(xué)生在全新的游戲活動(dòng)中感受體育鍛煉帶給自身的成長(zhǎng)與樂(lè)趣。在學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，教師給學(xué)生講解游戲規(guī)則?！敖^地突圍”游戲分為甲、乙兩組，兩組人數(shù)相等，每個(gè)小組選出一名代表進(jìn)行猜拳，獲勝的一方可以選擇自己是突圍隊(duì)還是防守隊(duì)。防守隊(duì)的一組需要將組內(nèi)組員平均再分成兩個(gè)小隊(duì)，這兩個(gè)小隊(duì)分別站在教師規(guī)定好游戲場(chǎng)地的兩端。突圍隊(duì)站在場(chǎng)地的正中間，當(dāng)聽(tīng)到教師的口哨聲響起后，隊(duì)員需要完成一系列的跨越障礙物動(dòng)作，如“過(guò)草地”“爬雪山”等，此時(shí)防守隊(duì)的隊(duì)員可以用紙團(tuán)當(dāng)做“雪球”擊打想要突圍的人，如果被雪球砸中，則突圍的人失敗出局。兩輪比拼后，留下人數(shù)較多的組獲勝。在聽(tīng)懂了教師講解的游戲規(guī)則后，學(xué)生參與得熱火朝天。在團(tuán)隊(duì)游戲中，學(xué)生增強(qiáng)了自身團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，培養(yǎng)了頑強(qiáng)拼搏的意志。團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)成功聯(lián)結(jié)了主教材，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力，這有助于完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造健全人格，踐行陶行知生活教育理論，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，如何讓學(xué)生在強(qiáng)身健體及發(fā)展體格的同時(shí)感受到體育鍛煉的樂(lè)趣，這是教師應(yīng)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。教師在體育教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)游戲中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，這樣能取得事半功倍的教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)，體育游戲讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中強(qiáng)身健體，大大提高了體育課程教學(xué)成效，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)的理想教學(xué)

狀態(tài)。

陶行知提出的“教學(xué)做合一”教育理念對(duì)當(dāng)代教育教學(xué)工作者的教學(xué)仍然具有先進(jìn)的引導(dǎo)與指向作用，契合了“學(xué)生為本”“因材施教”“寓學(xué)于樂(lè)”的當(dāng)代教育觀念。教師在初中體育教學(xué)中積極踐行陶行知教育思想組織教學(xué)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，可以為初中體育課堂注入新鮮的血液，帶給學(xué)生煥然一新的體育學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生在輕松愉悅、身心解放的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體、個(gè)性飛揚(yáng)，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。