耿靚靚

隨著我國社會的不斷發(fā)展，學(xué)前教育領(lǐng)域幼兒的實際教育思想不斷隨著社會的發(fā)展而改變。在實際的體驗活動當(dāng)中可以極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而能夠更好地促進幼兒深度學(xué)習(xí)[1]。

一、幼兒體驗活動的含義

體驗就是一個行為主體的真實經(jīng)歷以及經(jīng)過內(nèi)在加工的一種活動過程，這同時也是人們進行實際信息以及相關(guān)經(jīng)驗獲取的一個重要渠道，是每個個體生命能夠生存、發(fā)展的較為基本的方式。針對幼兒開展的體驗活動實際上是一種帶有較強探究性以及實踐性的學(xué)習(xí)活動，也就是在幼兒較為真實且十分自然的狀態(tài)下發(fā)生的一系列體驗活動，而這些體驗活動的切實開展往往需要依托一定的環(huán)境以及條件[2]。

二、通過體驗活動切實促進幼兒深度學(xué)習(xí)的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)設(shè)較為真實的學(xué)習(xí)情境

幼兒教師在開展體驗活動的過程中，要創(chuàng)設(shè)較為真實的學(xué)習(xí)情境，這樣才能切實提升幼兒在體驗活動中的實際水平以及質(zhì)量，真實的學(xué)習(xí)環(huán)境更能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中，幼兒教師可以從活動的背景環(huán)境、所需要的材料、活動開展的實際方式等方面的真實性、直觀性以及可操作性具體展開，在開展活動的過程中引導(dǎo)幼兒切實參與體驗活動，從而降低幼兒對于概念認(rèn)識的實際難度，這樣一來就能夠切實提高幼兒的獨立思考以及自主學(xué)習(xí)的實際能力。

（二）較為充分地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

通過激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣可以在很大程度上強化幼兒對于體驗活動在情感層面的切實參與。要想使幼兒能夠在體驗活動中展開更加深度的學(xué)習(xí)，需要幼兒對體驗活動產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)積極性，幼兒只有切實產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠在實際學(xué)習(xí)過程中形成較為良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在實際的體驗活動過程中所展開的深度學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)較為單純的知識學(xué)習(xí)以及認(rèn)知水平的切實提高有著較大的差異，幼兒教師一定要切實地激發(fā)幼兒的實際學(xué)習(xí)興趣，因為幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及幼兒情感的參與水平是當(dāng)前幼兒園切實開展體驗活動非常重要的前提條件，并且能夠在體驗活動的開展過程中切實增強幼兒的實際獲得感、成功感以及自信心，這樣一來才能引導(dǎo)幼兒循序漸進地走向深度學(xué)習(xí)的層面。

（三）充分尊重幼兒的主體性

充分地尊重幼兒的主體性，需要在體驗活動的實際開展過程中給予幼兒較為充分的學(xué)習(xí)機會以及學(xué)習(xí)的自主性。在多種類型的體驗活動中，幼兒教師一定要把幼兒放在活動的主體位置，并且在開展相關(guān)體驗活動的過程中能夠始終堅持幼兒所擁有的主體地位。在進行體驗活動的過程中，要對幼兒在現(xiàn)階段具有的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要，以及存在的個體差異展開較為深入的了解。幼兒教師一定要保證幼兒能夠擁有較為充分的自我選擇以及自我表達(dá)的機會，也就是能夠在體驗活動中將主動權(quán)完全放給幼兒[3]。

（四）切實培養(yǎng)幼兒的問題意識，發(fā)展幼兒的思維能力

深度學(xué)習(xí)需要幼兒自身擁有良好的問題意識以及思維能力，幼兒教師要切實關(guān)注幼兒在體驗活動參與過程中是否能夠獨立依靠自己提出相關(guān)的問題，在相應(yīng)的問題情境中，引導(dǎo)幼兒獨立地對問題進行分析并提出解決的方法，進而提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及綜合學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。

三、小結(jié)

在對當(dāng)前幼兒園開展的幼兒教育形式展開研究之后不難發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園都切實地開展了針對幼兒學(xué)習(xí)特點的體驗活動，并且取得了較好的效果。體驗活動的開展在很大程度上提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，并且極大地促進了幼兒的深度學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱淑益.加強師幼互動，支持幼兒深度學(xué)習(xí)：指導(dǎo)大班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動的實踐反思[J].教育觀察，2019（34）：50-51.

[2]李香蕓.“六環(huán)節(jié)”區(qū)域活動推進范式，讓幼兒在體驗中深度學(xué)習(xí)[J].東方娃娃（保育與教育），2019（4）：60-61.

[3]黃靜.在體驗活動中促進幼兒的深度學(xué)習(xí)[J].學(xué)前教育研究，2021（4）：93-96.