宋存瑞

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，社會越來越關(guān)注學(xué)生個人能力的提升?；瘜W(xué)這門學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活有著密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)生升入初中后開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程，往往對其中的化學(xué)知識還感到比較陌生，甚至感覺化學(xué)反應(yīng)及其原理的學(xué)習(xí)難度較大。針對這一情況，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們有信心應(yīng)對各種各樣的問題，在培養(yǎng)起創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新能力;策略

素質(zhì)教育要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維，以滿足現(xiàn)代社會對人才的基本需求。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力發(fā)現(xiàn)問題，勇于創(chuàng)新，積極與其他同學(xué)以及教師溝通交流，找到問題解決策略，培養(yǎng)豐富的想象力。

一、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

隨著教育改革的深入，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，還需要在學(xué)習(xí)知識的過程中提升個人能力，注意個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，受應(yīng)試教育觀念的影響，教師和學(xué)生往往將更多的精力放在如何提高考試成績上，對創(chuàng)新思維能力不夠重視，使得許多學(xué)生缺乏對化學(xué)知識本質(zhì)的理解和掌握。與此同時(shí)，教師在課堂上只專注理論知識教學(xué)，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識。中考的壓力讓初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)以考試和習(xí)題練習(xí)為主，這樣不僅會增加初中生的學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)負(fù)擔(dān)，還會大大降低其自主學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，初中化學(xué)教學(xué)若只注重知識的死記硬背，忽略對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，會進(jìn)一步抑制學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展，難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

（一）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

化學(xué)教學(xué)需要教師為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境?；瘜W(xué)教師首先要根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中自我創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;同時(shí)，鼓勵學(xué)生深入研究化學(xué)教材內(nèi)容，深刻理解化學(xué)知識，做到學(xué)以致用。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生更容易在生活中接觸到各種各樣的知識，所以其知識面廣，思維更加活躍，這就要求教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有教師理解學(xué)生，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生信任感和依賴感，從而建立起和諧的師生關(guān)系，使教師的教學(xué)活動產(chǎn)生良好的效果。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《身邊的化學(xué)物質(zhì)》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，提問學(xué)生：“化學(xué)在生活中是如何體現(xiàn)的？你是否能在自己的生活中找到化學(xué)的影子？”引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法，開發(fā)學(xué)生的思維能力，通過建立化學(xué)教學(xué)與生活間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

（二）更新教學(xué)方式

在整個教學(xué)過程中，要保證學(xué)生始終處于教學(xué)主體地位。教師應(yīng)盡量避免一味地講授課本理論知識，要更加重視學(xué)生的實(shí)踐操作，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能將理論與實(shí)際情況相結(jié)合，就會加深對化學(xué)的理解和掌握，從而進(jìn)一步拓展延伸，發(fā)展創(chuàng)新思維。因此教師要不斷更新化學(xué)教學(xué)方式，要善于利用教學(xué)輔助手段來創(chuàng)新、充實(shí)化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以在課前準(zhǔn)備工作中合理利用多媒體技術(shù)制作精美的微課教學(xué)內(nèi)容，并使用計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，有效拓展其知識面，讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)鍛煉自主思考能力。教師還要在微課教學(xué)前設(shè)置教學(xué)問題，讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中尋找這些問題的答案。學(xué)生對教學(xué)問題進(jìn)行思考并分組討論，在交流中產(chǎn)生新的想法，這個過程在一定程度上實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生要完成教學(xué)大綱所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師要給予其積極的指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在課后自主完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生如果在課堂實(shí)驗(yàn)中沒有獲得預(yù)期效果或者對某些步驟還不太熟悉，可以利用課后自主實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。除了教材里設(shè)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺積累實(shí)驗(yàn)素材，尋找一些比較簡單又能激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)，并和學(xué)生在課堂上共同完成，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。教師要不斷拓展自己的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)形式并將其靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的開發(fā)[1]。

（三）有效結(jié)合生活實(shí)際

化學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)以理論知識為主，以實(shí)驗(yàn)為輔，學(xué)生若難以理解復(fù)雜的方程式，久而久之也會對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生抵觸情緒，無法全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致其課堂學(xué)習(xí)效率難以提高。如果教師可以把實(shí)際生活中的教學(xué)資源與化學(xué)理論教學(xué)結(jié)合，能讓學(xué)生更好地理解那些復(fù)雜的知識點(diǎn)，并在一定程度上緩解其畏難情緒，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，形成清晰直觀的知識網(wǎng)絡(luò)，更加輕松地理解化學(xué)知識的內(nèi)涵及其應(yīng)用，更好地掌握化學(xué)方程式。教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷地實(shí)踐探索，引導(dǎo)學(xué)生一同討論研究，這樣學(xué)生能夠在其中碰撞出智慧的火花，快速找到問題的答案，并養(yǎng)成總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律的好習(xí)慣。比如，教師在講解氫氣的相關(guān)知識時(shí)，可以在課堂中引入“氫氣吹氣球”小實(shí)驗(yàn)。教師可以邀請學(xué)生集體參與到實(shí)驗(yàn)過程中，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。這一類小實(shí)驗(yàn)比較貼近生活實(shí)際，能讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解化學(xué)知識，使其在實(shí)驗(yàn)過程中迸發(fā)出思維的火花，有效鍛煉其創(chuàng)新思維與培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新能力是不可或缺的，學(xué)生要能對復(fù)雜的知識進(jìn)行全面、系統(tǒng)的思考，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生親自實(shí)踐比教師口述教學(xué)更高效，學(xué)生通過實(shí)踐可以培養(yǎng)動手能力，增加實(shí)驗(yàn)熟練度。教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)勞動技能。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中需要手、眼、腦并用——手用來操作，眼睛用來觀察實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的變化，腦子用來分析做實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的各種問題，這能激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

例如，教師在課堂上給學(xué)生講述“燃燒與滅火”這一課題時(shí)，可以向?qū)W生提出幾個問題：怎樣才能達(dá)到滅火的目的？實(shí)驗(yàn)所用的工具、滅火實(shí)驗(yàn)的步驟分別是什么？簡單闡述一下滅火的原理等。學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中和同學(xué)相互討論，以豐富知識。教師可以講解實(shí)驗(yàn)的步驟和原理以及實(shí)驗(yàn)過程中所要用到的工具，更好地幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，其不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還給教師的教學(xué)工作帶來了方便。

（五）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教師要樹立創(chuàng)新意識，以身作則，為學(xué)生做好榜樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中要勇于探索、勤于動手，教師要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)精神，通過講授相關(guān)的實(shí)驗(yàn)背景、科學(xué)史和科學(xué)家事跡，使學(xué)生形成對科學(xué)的敬畏之心，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，在講授石灰石這一化學(xué)物質(zhì)時(shí)，教師可以結(jié)合《石灰吟》這一首詩開展教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考?；瘜W(xué)是一門抽象的學(xué)科，其細(xì)節(jié)知識非常復(fù)雜、難以理解，因此教師要因材施教，設(shè)計(jì)不同難度層次的練習(xí)，循序漸進(jìn)，努力讓每個學(xué)生都能體會成功的喜悅。教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)展創(chuàng)新意識，這樣才能提升他們學(xué)好化學(xué)的動力。

（六）關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且可以有效幫助學(xué)生活躍思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然有其固定的步驟和標(biāo)準(zhǔn)化操作方式，但仍需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，利用自己的知識和經(jīng)驗(yàn)去優(yōu)化和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟。在時(shí)代發(fā)展中，環(huán)境污染成了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的代價(jià)，所以全社會愈發(fā)重視環(huán)境保護(hù)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中同樣涉及大量的化學(xué)污染問題。教師需要讓學(xué)生形成良好的思想品德，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，有助于學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。學(xué)生提升思想觀念，不僅可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，還可以在日常學(xué)習(xí)和生活中及時(shí)地解決問題，促進(jìn)自己化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

例如，在教學(xué)《制取氧氣》這一課時(shí)，教師需要給學(xué)生講解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)原理，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)方程式讓學(xué)生思考燃燒以及滅火的條件，讓學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，提問學(xué)生可以通過哪些方式制取哪些氣體，鼓勵學(xué)生思考，使其運(yùn)用化學(xué)方程式以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)推斷出氣體制取原理。但是教師也要注意，有毒氣體的制取需要謹(jǐn)慎對待，教師要做好防護(hù)措施，不能污染環(huán)境，更不能損害學(xué)生的身體健康。

（七）及時(shí)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)評價(jià)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

教學(xué)活動離不開教學(xué)評價(jià)，教學(xué)評價(jià)既評價(jià)老師教學(xué)質(zhì)量，也評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過教學(xué)評價(jià)，教師可以了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題。同時(shí)，教師還應(yīng)巧妙運(yùn)用多樣化教學(xué)評價(jià)方式來對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。有時(shí)，教師一句表揚(yáng)的話語會使學(xué)生對其化學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信。教師在教學(xué)評價(jià)過程中要以表揚(yáng)與鼓勵為主，及時(shí)地對學(xué)生的優(yōu)秀行為進(jìn)行表揚(yáng)。同時(shí)，化學(xué)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師需要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生主動參與課堂創(chuàng)新實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高素質(zhì)和拓展眼界[2]。

例如，在教學(xué)《常見的堿》這一課時(shí)，教師可以用生活中誤食燒堿溶液的案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氫氧化鈉，用圖片展示氫氧化鈉試劑，讓學(xué)生了解氫氧化鈉的物理性質(zhì)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在水里放入氫氧化鈉，讓學(xué)生用手指輕輕地觸摸裝有氫氧化鈉的試管的外壁，說一說自己的感受，從而幫助學(xué)生了解氫氧化鈉的化學(xué)特點(diǎn)。教師還可以與學(xué)生一起探究其他氫氧化鈣物，讓學(xué)生總結(jié)堿的化學(xué)性質(zhì)。與此同時(shí)，教師在每節(jié)課上課前都要對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并對上節(jié)課表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，及時(shí)總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)，這可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。及時(shí)的監(jiān)督和評價(jià)可以有效保證教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平，同時(shí)讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到個人的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平。

結(jié)語

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要積極轉(zhuǎn)變自身滯后的教學(xué)理念，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，樹立創(chuàng)新意識，為學(xué)生營造輕松、愉悅的化學(xué)課堂氛圍。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以借助先進(jìn)的信息技術(shù)整理學(xué)生難以理解的化學(xué)知識，讓學(xué)生更加快速地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要關(guān)注學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生取長補(bǔ)短;在化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中加入生活元素，促使學(xué)生更好地理解、吸收知識，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

張洪亮.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（11）：119-120.

謝尚.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].試題與研究，2021（31）：5-6.