摘 要：隨著時代的發(fā)展，初中音樂課教學方面的問題受到了越來越多的關注。在初中音樂教學過程中，教師要正視問題，重視更新教學觀念，根據(jù)中學生學習音樂知識的特點來創(chuàng)設相應的音樂情境，同時通過多元化教學方式來豐富課堂教學的形式，最終提升初中音樂教學的效果以及初中學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：初中音樂教學;有效性;策略

作者簡介：李旭東（1987—），男，甘肅省定西市通渭縣隴山鎮(zhèn)茍家川學校。

音樂是人們生活中不可缺少的元素。音樂可以陶冶情操，并引起人們的情感共鳴。在初中階段，音樂的學習不僅能起到陶冶學生情操的作用，還可以將學生的情感進一步深化，同時音樂對學生的價值觀以及性格特點的形成也有著重要的影響。因此，在日常的教學中教師不能因為音樂是副科就忽視它，要多關注音樂教學的現(xiàn)狀，探索有效的教學策略，最終讓音樂教學質(zhì)量得以提高。

一、初中音樂教學的現(xiàn)狀分析

（一）對音樂教學的重視程度低

受應試教育觀念的影響，我國許多學校的音樂課程被邊緣化。學校不重視音樂課程的教學，對音樂課程的認識比較片面，認為音樂用處不大，還會占用學生的時間，影響學生的學習成績。因此，許多學校的音樂課程形同虛設，經(jīng)常被其他課程占用，部分教師和學生對音樂課程都是懷著無所謂的態(tài)度。這些情況導致音樂教學陷入困境，阻礙了音樂教學的發(fā)展，長此以往，學生將失去學習音樂的興趣，不利于自身的全面發(fā)展。

對于音樂課時間被其他科目擠占這個問題，很多教師認為這是有必要的，而且學校也默許這些教師的做法，畢竟音樂課不能給學生加分數(shù)，學與不學不影響學生的學習成績，如果將音樂課的時間變?yōu)檎Z文課或者數(shù)學課會對學生有更大的幫助。但是學校與部分教師都忽略了，學校教育要重視學生德智體美勞的全面發(fā)展，社會需求的人才不是書呆子，而是全方位發(fā)展的人才。因此，音樂教育需要被重視起來。目前，部分學校的音樂課被取消，或是被主課的教師占用，教師對音樂課的不重視，也導致了學生對音樂課的不重視。這使音樂課的教學陷入了困境，很難實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展的目標。

（二）理論教學過于單調(diào)

影響初中音樂教學效果最重要的因素是課堂教學模式過于單一，這使學生對音樂學習缺乏興趣。在傳統(tǒng)的教學模式中，所有科目的教學都有一個相同的特點：教學方式單一。傳統(tǒng)的教學模式都是以教師為主學生為輔，理論知識教學多采用灌輸式教學方法，讓學生死記硬背，但灌輸式教學只能讓學生記住理論知識，卻不能讓學生理解知識，并且這種教學方式也無法讓教師了解學生對知識的掌握程度。受應試教育觀念的影響，目前音樂課的教學模式也比較單一，教師主要采用的教學方式就是帶著學生在課堂上欣賞音樂作品，然后從中學習。這種課堂教學方式非?？菰锓ξ叮瑫寣W生越來越討厭上音樂課，甚至有些初中生將音樂課當成可以睡覺休息或者寫別科作業(yè)的場所。

音樂課枯燥的理論知識很難吸引學生的注意力，而且音樂理論知識的晦澀也會讓學生失去學習音樂的信心。其實音樂是學生與其他科目之間的調(diào)劑品，學生在學習音樂的過程中，可以緩解學習其他科目的壓力，但是教師生搬硬套的教學方式卻適得其反，不僅沒有達到陶冶學生情操、舒緩學生心情的效果，還加重了學生的學習負擔。音樂教師要在課堂教學中轉(zhuǎn)變教學方式，從多個角度以及維度進行教學，提高課堂的趣味性，并借助多元化的教學手段提高學生的注意力，從而增強音樂課堂的教學效果。這樣的音樂課堂是學生比較喜歡的，其效果要比單一地聽音樂作品好很多，同時通過多元化的教學方式還可以激發(fā)學生對音樂的感知力。

（三）忽略學生的興趣

每個學生的性格都有其獨特性，每個學生對音樂的感知也存在差異，因而學生對音樂的接受度也不一樣。通常情況下，初中階段的學生大都對流行音樂感興趣，其傳唱程度也比較高，它們可以讓學生以更為輕松的狀態(tài)進入音樂的世界，達到放松學生心情的效果。但是在實際的教學中，教師往往忽略了學生的興趣，刻板地以自身思維或者教程中的音樂為主。同時，為了能夠完成教學任務，音樂教師還會在課堂上演示以及講解大量的音樂基礎知識，這對于學生來說是很難在短時間內(nèi)理解掌握的，從而加重了學生的學習負擔，讓學生逐漸失去學習音樂的興趣。

二、提升初中音樂課堂有效性的實踐

（一）多媒體資源的應用

想要有效地提升音樂教學的效果，教師就要積極創(chuàng)新和完善教學模式。教師可以積極運用多媒體資源，因為多媒體資源較為豐富，可以拓展教育實施的范圍。因此，在課堂教學中，教師可以利用音頻以及視頻等多媒體資源激發(fā)學生的音樂學習興趣，讓學生積極參與音樂學習，并感受音樂的魅力，從而提高自身的音樂鑒賞能力。

例如，在培養(yǎng)學生的音樂感知力時，教師就可以運用多媒體資源，將各種不同的音樂形式展現(xiàn)在學生的面前，讓學生體會其中的不同之處。教師還可以運用多媒體資源，讓學生在課堂上同時欣賞到古琴演奏的高山流水和現(xiàn)代流行音樂，甚至體驗美聲和西方歌劇的魅力。不同類型的音樂可以讓學生的眼界更加開闊。教師要為學生打開更多的“門”和“窗”，讓學生真正地感受音樂的魅力，而不是將眼光局限在流行音樂上。由此可以發(fā)現(xiàn)，多媒體資源不僅能讓音樂課堂變得更為生動，而且能讓學生了解更多的音樂種類，大幅提升學生學習音樂的興趣，強化學生對不同音樂的鑒賞能力。

（二）合作活動的組織

合作學習模式非常有利于音樂教學的開展，小組合作探究學習模式可以激發(fā)學生對音樂課堂的興趣，學生在與同學的交流中可以獲得更多的信息，最終實現(xiàn)共同進步。教師采用這種方式進行教學，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生愛上音樂課，何樂而不為呢？

（三）趣味實踐活動的開展

在課堂教學中，實踐活動很受學生的歡迎。教師可以在音樂教學中加入趣味實踐活動，采用律動演繹的模式將學生帶入情境。在音樂課堂上，教師要積極與學生展開互動，并通過實踐互動讓學生感受音樂的節(jié)奏以及旋律。例如，在學習《愛我中華》這首歌時，教師就可以將趣味實踐互動加入其中，通過實踐活動的開展，引領學生進入學習狀態(tài)。在課堂教學中，教師可以先播放一遍《愛我中華》，并根據(jù)這首歌進行一場音樂表演。教師可以一邊唱一邊打拍子，通過各種形式吸引學生的注意力。當教師表演完畢后，所有學生都會對其產(chǎn)生興趣，并會積極地參與《愛我中華》的律動演繹活動。同時教師還可以對律動動作進行詳細的介紹，讓學生通過拍打身體不同的部位以及周圍物品來感受律動，這樣學生就可以在愉快的互動實踐中掌握《愛我中華》的音樂節(jié)奏。最后學生在完美地展現(xiàn)音樂與歌曲后，能產(chǎn)生前所未有的成就感，從而加深對音樂的熱愛。

（四）藝術表演的組織

當學生通過音樂課堂教學掌握音樂知識與藝術技巧后，教師就可以借助藝術表演來調(diào)動學生的積極性。舞臺一直是人們心中向往的地方，在藝術表演中學生可以盡情地展現(xiàn)自己，在舞臺上釋放自己的光芒。比如，當教師發(fā)現(xiàn)學生對藝術的掌握已經(jīng)達到一定程度的時候就可以帶領學生參加一些藝術形式的比賽或者表演。不同的舞臺表演可以給學生帶來不同的驚喜以及體驗，從而全面提升學生的素養(yǎng)與品質(zhì)。

三、提升初中音樂教學的有效性策略

（一）基于流行音樂的音樂教學

很多初中階段的學生喜歡流行音樂，大部分的流行音樂他們都會唱。與流行音樂相比，教材中的音樂作品很難引起學生的興趣。因此，教師可以在音樂教學中多加入一些流行音樂作品，或者將流行音樂與教學內(nèi)容相結(jié)合，這樣可以明顯提高學生的興趣，讓學生更加主動地學習和探討音樂。

例如，教師在教學《青春舞曲》的時候，可以根據(jù)主體的內(nèi)容引入與青春相關的歌曲，比如教師可以在教學的時候融入TFBOYS的《大夢想家》，因為這首歌與青春和夢想相關，而初中生正處于青春期，這是追逐夢想的年紀，大部分的學生都喜歡聽這首歌，融入這首歌能活躍課堂教學氛圍。

（二）基于音樂情境的音樂教學

在課堂中教師還可以創(chuàng)設音樂情境，讓學生充分參與教學活動，提高學生的學習專注度，從而明顯提升學生學習音樂的效率。對此，音樂教師要在實際的教學中，根據(jù)教學內(nèi)容設計恰當?shù)囊魳非榫?。當然，在設計的時候教師不要忘記在其中加上初中生喜歡的相關元素，因為加入學生喜歡的元素可以激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓學生更快地進入音樂的世界，從而有效地提升學生的音樂素養(yǎng)。首先在教學設計中，對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是教師的主要教學目標之一，那我們要怎樣挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力呢？教師可以在教學中加入適當?shù)慕虒W活動激發(fā)學生的創(chuàng)造力，如可以開展即興彈奏的教學活動，這個活動可以這樣設計：讓學生自由組合，分為若干組，然后可以通過小組之間的競爭激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時還可以增加學生對音樂的學習熱情，提高學生的演奏能力。此外，在學生學習音樂的過程中為學生營造良好的學習氛圍也是很重要的。教師要主動融入學生群體，與學生形成朋友關系，消除學生的壓力，營造輕松愉悅的課堂氛圍，這種輕松的環(huán)境對于學生創(chuàng)造力的激發(fā)更為有利。比如，在日常的音樂練習中，教師可以積極引導學生進入練習狀態(tài)，和諧的氛圍以及舒適的環(huán)境會大大提高學生的創(chuàng)造能力。在評價方面，教師要改變以往非對即錯的評價方式，應創(chuàng)新評價方式，使評價方式更為多元化，在評價過程中，教師不僅要關注學生對音樂知識的掌握情況，還要關注學生的審美和實踐等多方面的情況。

（三）基于音樂故事的音樂教學

在初中音樂教學中，靈活地運用音樂故事，可以顯著提升音樂教學的效果。對于已經(jīng)會演唱的音樂作品，大多數(shù)學生對音樂作品背后的故事非常感興趣，這些相關的音樂故事讓他們在欣賞音樂作品時能體會到更多的意義和內(nèi)涵。基于此，音樂教師應重視音樂故事的引入，積極引導學生思考并向?qū)W生解釋音樂作品中所包含的故事，使學生對相關音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，教師在教學《當兵的人》的時候，剛開始可以先給學生講述與這首歌曲相關的故事。如可以給學生講國慶大閱兵的盛況，學生可能不知道國慶閱兵的十幾分鐘是軍人在日常生活中訓練十幾個月甚至幾十個月的成果，期間不知道有多少軍人走得磨破了自己的腳，但就算是這樣也沒有一個軍人抱怨過，退縮過。通過故事的講述，讓學生了解軍人的生活，然后教師再引入《當兵的人》這首歌，讓學生感受軍人對待家鄉(xiāng)以及國家的感情，這樣的教學方式會讓學生的印象更為深刻，從而提升學生的學習效果。

（四）基于多媒體技術的音樂教學

每個時代都有能體現(xiàn)時代特點的音樂，在傳統(tǒng)的音樂教學中，雖然學生一般都能夠理解基本的音樂知識并初步掌握音樂技能，但是其無法對音樂作品的內(nèi)涵形成較為深刻的理解。對此，音樂教師可以運用多媒體信息技術，尋找與音樂內(nèi)容有關的知識，并通過多媒體設備播放具體視頻或圖片展示音樂的內(nèi)涵，讓學生能夠在學習中將音樂的形式與內(nèi)涵結(jié)合起來，從而提高學習效率。

結(jié)語

人不是天生就能懂得藝術的魅力，而是需要在他人的引導和幫助下，才能真正感受音樂藝術的樂趣和其中的藝術情感。如何提高音樂教學的有效性是每個音樂教師都應該思考的重要問題。在初中音樂教育中，教師應采用多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極體驗和參與音樂藝術學習。 久而久之，學生不僅能夠通過音樂來提高自己的藝術素養(yǎng)，而且會在音樂藝術的學習中獲得成長和進步。

[參考文獻]

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