會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

張彬

摘要：會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育主要培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。以人工智能為代表的新一輪技術(shù)革命，給會(huì)計(jì)人才發(fā)展帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。分析中國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀及面臨的問題，從培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、課程體系、專業(yè)實(shí)踐等方面提出建議，提升會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量，促進(jìn)應(yīng)用型高層次會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)碩士；專業(yè)學(xué)位；研究生教育

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.24.050

1會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立和發(fā)展

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，用人單位對(duì)高端應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求更加旺盛，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展備受社會(huì)關(guān)注。根據(jù)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，在中國(guó)設(shè)立和發(fā)展會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育十分必要，應(yīng)當(dāng)注重目標(biāo)群體定位和職業(yè)資格認(rèn)證，這不僅是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)迫切需要，同時(shí)關(guān)系到國(guó)內(nèi)教育資源保護(hù)的問題。不論從舉辦理念、師資力量、歷史經(jīng)驗(yàn)，還是從教育市場(chǎng)來看，中國(guó)開辦會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的條件已經(jīng)成熟。2003年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位，規(guī)定招生對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)位論文選題的原則。2004年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)試點(diǎn)培養(yǎng)單位開展會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育試點(diǎn)工作。首屆全國(guó)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)成立，協(xié)助主管部門從事全國(guó)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育工作。截至2021年底，全國(guó)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位從最初的24家發(fā)展到298家，會(huì)計(jì)博士專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目進(jìn)入征求意見階段，會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)體系逐漸完善。近年來，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)取得了明顯的成效，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)影響逐年增強(qiáng)，培養(yǎng)制度日趨完善。但是，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)還存在一些問題，亟須創(chuàng)新會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

2會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1培養(yǎng)目標(biāo)模糊

學(xué)位類型分為專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位，兩者處于同一層次。學(xué)術(shù)學(xué)位偏重理論和研究，為將來繼續(xù)攻讀更高層次的學(xué)位或從事科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)，專業(yè)學(xué)位重視實(shí)踐和應(yīng)用，主要從事會(huì)計(jì)師、律師等專業(yè)性強(qiáng)的工作。會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育旨在培養(yǎng)應(yīng)用型高層次會(huì)計(jì)專門人才。專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異，故專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)方式也不同。但調(diào)查顯示，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，培養(yǎng)方式與學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方式趨同，未能彰顯專業(yè)型研究生的特點(diǎn)。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）會(huì)計(jì)理論教學(xué)較多，忽視實(shí)務(wù)方面的訓(xùn)練；（2）師資配備仍以學(xué)術(shù)導(dǎo)師為主，第二課堂沒有充分開展；（3）考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)化，教師和學(xué)生偏向?qū)W術(shù)型。部分會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)單位缺乏專業(yè)型研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，受學(xué)校資源和學(xué)術(shù)本位觀念的影響，簡(jiǎn)單模仿學(xué)術(shù)型研究生的畢業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)會(huì)計(jì)碩士進(jìn)行評(píng)價(jià)，似乎走入了學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的路徑。如此同質(zhì)化的培養(yǎng)方式，導(dǎo)致教師不能產(chǎn)生良好的教學(xué)成果，學(xué)生也難以獲得相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域所需的實(shí)踐能力，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。究其原因，社會(huì)、高校對(duì)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的認(rèn)識(shí)還不夠深入，重學(xué)術(shù)學(xué)位、輕專業(yè)學(xué)位的思想觀念仍然存在。

2.2師資力量薄弱

研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的職責(zé)和使命，保障會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于抓好導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)緩慢，師資力量薄弱，教育質(zhì)量保障力度不強(qiáng)。

一方面，研究生導(dǎo)師規(guī)模無法滿足教學(xué)需要。會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育迅速發(fā)展的同時(shí)面臨資源緊張的挑戰(zhàn)，高水平、高素質(zhì)的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍匱乏，一名導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)多名會(huì)計(jì)碩士和學(xué)術(shù)型研究生。會(huì)計(jì)碩士獲取的教學(xué)設(shè)施、師資力量資源有限，師生比遠(yuǎn)超學(xué)術(shù)型研究生，導(dǎo)師指導(dǎo)會(huì)計(jì)碩士的頻次明顯偏低。

另一方面，研究生導(dǎo)師結(jié)構(gòu)不能滿足培養(yǎng)要求。會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)單位擁有豐富的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，但不完全具備會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)所需的專業(yè)實(shí)踐條件，校內(nèi)導(dǎo)師普遍偏重理論研究而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，必須充分吸納社會(huì)資源參與會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)。事實(shí)上，雙導(dǎo)師制在會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)中還處在探索階段，缺乏具體可操作的規(guī)范依據(jù)，存在諸多問題。一是部分會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)單位依然沿襲單導(dǎo)師制，并未真正落實(shí)雙導(dǎo)師制，學(xué)生不能得到專業(yè)實(shí)踐方面的指導(dǎo)。二是校內(nèi)外導(dǎo)師職責(zé)不清晰、交流聯(lián)系不密切，校內(nèi)導(dǎo)師在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)參與程度不高，校外導(dǎo)師很難發(fā)揮應(yīng)有作用，這些都直接影響到了會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)的應(yīng)用導(dǎo)向和質(zhì)量。

2.3課程體系單一

課程體系是由不同課程互相銜接組成的系統(tǒng)，有效的課程體系是提高會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程學(xué)習(xí)效果的重要前提。目前，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程體系存在的問題主要表現(xiàn)在課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面。

首先，課程目標(biāo)的應(yīng)用導(dǎo)向不明顯。課程目標(biāo)的制定以研究生培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，由于會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)目標(biāo)存在路徑依賴，課程目標(biāo)偏離了培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的要求。

其次，課程結(jié)構(gòu)不夠合理。會(huì)計(jì)碩士課程包括必修課、選修課和實(shí)踐課，必修課包括公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課。公共課程與專業(yè)課程比重失衡，專業(yè)課程開設(shè)門數(shù)偏少，且多數(shù)培養(yǎng)單位尚未開設(shè)專門面向會(huì)計(jì)碩士的公共課程，授課內(nèi)容、上課時(shí)長(zhǎng)與學(xué)術(shù)型研究生沒有差異。此外，多數(shù)培養(yǎng)單位開設(shè)的選修課程數(shù)量偏少，跨學(xué)科課程更少，不能滿足學(xué)生個(gè)性化和職業(yè)化需求。根據(jù)參考性培養(yǎng)方案，選修課程包括專業(yè)精深、新經(jīng)濟(jì)新技術(shù)、知識(shí)整合與行動(dòng)學(xué)習(xí)、國(guó)際運(yùn)營(yíng)、溝通與交流和研究方法模塊，但從實(shí)際的情況來看，學(xué)生可選擇的余地很小。

最后，課程內(nèi)容選取不當(dāng)。課程教學(xué)方法以講授法為主，運(yùn)用案例教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方法的比例較低。課程教材更新率低，課程內(nèi)容前沿性不足，不利于學(xué)生了解和掌握會(huì)計(jì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，極大地制約了學(xué)生行業(yè)發(fā)展的能力。

2.4專業(yè)實(shí)踐滯后

專業(yè)實(shí)踐是鞏固專業(yè)知識(shí)、掌握實(shí)務(wù)技能的重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量直接關(guān)系到會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)最大的特點(diǎn)是注重專業(yè)實(shí)踐，運(yùn)用現(xiàn)代會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)分析并解決實(shí)際問題的能力。學(xué)術(shù)型研究生參與導(dǎo)師的課題項(xiàng)目，一般在校內(nèi)進(jìn)行科學(xué)研究，會(huì)計(jì)碩士需要到校外參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。但是，專業(yè)實(shí)踐流于形式。

一是實(shí)踐時(shí)間難以保障。部分培養(yǎng)單位教學(xué)進(jìn)程的時(shí)間跨度過長(zhǎng)，學(xué)生第一學(xué)年在校內(nèi)進(jìn)行必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，第二學(xué)年在校內(nèi)進(jìn)行剩余課程學(xué)習(xí)的情況也普遍存在。學(xué)生沒有時(shí)間參與專業(yè)實(shí)踐，畢業(yè)學(xué)年需要同時(shí)準(zhǔn)備專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文以及就業(yè)，面臨的畢業(yè)壓力較大，這一問題在兩年學(xué)制的會(huì)計(jì)碩士中更為突出。

二是實(shí)踐基地建設(shè)困難。企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的校外導(dǎo)師，但實(shí)際可操作性有限。企業(yè)的目標(biāo)是追求利潤(rùn)最大化，考慮到會(huì)計(jì)崗位的特殊性和會(huì)計(jì)信息的安全性，學(xué)生很難深入接觸到核心會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

三是勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)不足。實(shí)習(xí)是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，既是特殊形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，也是一種實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)。學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，由于缺少相關(guān)法律規(guī)定，用人單位將學(xué)生當(dāng)成免費(fèi)勞動(dòng)力或廉價(jià)勞動(dòng)力使用的情況時(shí)有發(fā)生。

3會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的優(yōu)化

3.1正確定位培養(yǎng)目標(biāo)

首先，轉(zhuǎn)變思想觀念。站在歷史交匯點(diǎn)上，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的需求更加顯著，會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的地位和作用更加凸顯。要深化對(duì)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)型研究生培養(yǎng)與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)同等重要。保障會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生在校期間依法享有的權(quán)利，確保會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生享有同等權(quán)利，如使用學(xué)校提供的教育教學(xué)資源、學(xué)業(yè)成績(jī)方面獲得公正評(píng)價(jià)。

其次，推進(jìn)分類培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位要做到學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的統(tǒng)一，形成相對(duì)獨(dú)立的研究生教育模式。會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、國(guó)際化會(huì)計(jì)專門人才，注重發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并創(chuàng)造性解決問題的能力。課程教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生分析和解決實(shí)際問題的能力，逐步增加實(shí)踐教學(xué)的比例；導(dǎo)師制度方面，聘請(qǐng)企事業(yè)單位有關(guān)專家共同承擔(dān)會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)工作，并聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家開設(shè)講座或承擔(dān)部分課程；考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)方面，構(gòu)建科學(xué)合理的會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生成績(jī)?cè)u(píng)分體系，包括考試、案例討論及小組作業(yè)等。

3.2加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

一是健全導(dǎo)師聘任制度。加快會(huì)計(jì)碩士雙導(dǎo)師制的推進(jìn)和落實(shí)，探索提高會(huì)計(jì)碩士雙導(dǎo)師制實(shí)施效果的現(xiàn)實(shí)路徑。校內(nèi)導(dǎo)師聘任更多的應(yīng)是考察科研學(xué)術(shù)能力。例如，在會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域有較高的學(xué)術(shù)造詣，研究方向明確穩(wěn)定，擁有培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士的課題項(xiàng)目，科研經(jīng)費(fèi)充足。在同等條件下，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、解決管理難題能力較強(qiáng)的人員，優(yōu)先聘任為會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師。校外導(dǎo)師聘任更多的應(yīng)是考察專業(yè)技能水平和組織管理能力。

二是加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)力度。堅(jiān)持正確的政治方向，緊緊圍繞全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人根本任務(wù)這一主線，從政治理論、教育政策、師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)規(guī)范、科研誠(chéng)信、導(dǎo)學(xué)關(guān)系、科研指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等方面開展培訓(xùn)，促進(jìn)解決實(shí)際問題的能力和指導(dǎo)水平的提升。增強(qiáng)研究生導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)，熟悉研究生導(dǎo)師崗位職責(zé)，把握會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)規(guī)律，提高會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)質(zhì)量。

三是建立導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制。完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制，把立德樹人職責(zé)履行情況作為評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，制訂研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)考核辦法；明確表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，廣泛宣傳優(yōu)秀研究生導(dǎo)師的先進(jìn)事跡；落實(shí)督導(dǎo)檢查機(jī)制，調(diào)查核實(shí)有關(guān)單位和個(gè)人所反映的問題，依法依規(guī)處理研究生導(dǎo)師違反師德的行為。

3.3動(dòng)態(tài)調(diào)整課程體系

首先，清晰明確課程目標(biāo)。會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)單位應(yīng)遵循專業(yè)學(xué)位研究生教育規(guī)律，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生職業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色等因素，將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的課程目標(biāo)，并逐層分解和落實(shí)到每一門課程，確保培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求都有與之相應(yīng)的課程。而對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)中一些無法細(xì)化的要求，如培養(yǎng)分析并解決實(shí)際問題的能力，則要貫穿會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)全過程。

其次，采用模塊課程結(jié)構(gòu)。協(xié)調(diào)公共課程和專業(yè)課程的比重。公共課程重視和加強(qiáng)思想政治素質(zhì)、職業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)；專業(yè)課程注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的能力，突出商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。同時(shí)，開設(shè)多種類型的選修課程。擴(kuò)大學(xué)生選課范圍，選擇專業(yè)精深、新經(jīng)濟(jì)新技術(shù)、知識(shí)整合與行動(dòng)學(xué)習(xí)、國(guó)際運(yùn)營(yíng)、溝通與交流和研究方法模塊的選修課程或開設(shè)其他選修課程。積極推進(jìn)學(xué)科交叉融合，大力培養(yǎng)復(fù)合型人才。

最后，精心選取課程內(nèi)容。一是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。側(cè)重實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容，維持理論與實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容的平衡，嵌入與課程內(nèi)容高度相關(guān)的案例情景。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。二是強(qiáng)調(diào)前沿性。吸收學(xué)科領(lǐng)域最新研究成果，及時(shí)更新課程教材，系統(tǒng)探討會(huì)計(jì)未來變革趨勢(shì)，為學(xué)生透視數(shù)智時(shí)代的會(huì)計(jì)提供前瞻洞察。

3.4保障專業(yè)實(shí)踐效果

一是合理安排課程進(jìn)程。會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)單位應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置和進(jìn)程，保障會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐時(shí)間。必修課和選修課全部在第一學(xué)年完成授課，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)需要，政治課、第一學(xué)期外國(guó)語(yǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課在第一學(xué)期完成授課，第二學(xué)期外國(guó)語(yǔ)在第二學(xué)期期中完成授課，專業(yè)必修課和選修課在第二學(xué)期期中或期末完成授課。

二是規(guī)范實(shí)踐基地管理。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)依托企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、政府部門等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)部門共同建設(shè)，校企雙方簽署正式的合作協(xié)議。在選擇會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地時(shí)，不僅要考察行業(yè)特征、單位規(guī)模和地理位置，也要考察管理人員、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員的水平，以及建設(shè)實(shí)踐基地的意向。專業(yè)實(shí)踐期間，了解實(shí)踐基地的建設(shè)和使用情況，幫助實(shí)踐基地共建單位解決存在的問題。會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)單位每學(xué)年應(yīng)定期或不定期組織召開實(shí)踐教學(xué)工作研討會(huì)，總結(jié)工作，交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)合作。

三是加強(qiáng)實(shí)習(xí)權(quán)益保障。學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保障重在預(yù)防，需要立法機(jī)關(guān)、政府部門、培養(yǎng)單位和實(shí)踐單位的共同努力。立法機(jī)關(guān)完善學(xué)生實(shí)習(xí)的勞動(dòng)法律，規(guī)范學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的勞動(dòng)糾紛問題；政府部門加強(qiáng)監(jiān)管，不斷規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)；培養(yǎng)單位舉辦實(shí)習(xí)就業(yè)權(quán)益保障講座，幫助學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人權(quán)益保護(hù)意識(shí)，了解實(shí)習(xí)就業(yè)過程中常見風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)辦法；實(shí)踐單位與學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確雙方的權(quán)利義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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