陳仰清

一、本土文化暈染下的園所環(huán)境拓展幼兒的美術(shù)創(chuàng)作時空

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”在園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們遵循“兒童為本”，圍繞“本土·游戲·生活”的本土文化課程核心要素，充分挖掘本土文化中的各種資源，對幼兒園大廳、戶外、走廊、功能室、活動室等環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃、有機整合，著力打造“一廳、二墻、三園、四廊、五坊”園所環(huán)境，凸顯本土特色。

（一）園所環(huán)境展示本土文化魅力

幼兒園充分發(fā)揮墻面、走廊、空間的作用，營造富有個性、多彩的“山海風(fēng)光”環(huán)境文化，使充滿本土地域特色的園所環(huán)境成為美術(shù)活動開展的鮮活載體和培養(yǎng)幼兒審美感的能量場。

教學(xué)樓體現(xiàn)濃郁的本土文化，在樓層環(huán)境創(chuàng)設(shè)上圍繞“山之魂”和“海之韻”進(jìn)行布置。西面走廊展現(xiàn)“山之魂”，立體的竹林，喜慶的花轎，懷舊的草鞋蓑衣，原木片組合的相框內(nèi)張貼畬鄉(xiāng)特色文化圖片，細(xì)膩精巧的剪紙作品展示著畬鄉(xiāng)的美麗精致，讓幼兒遐想畬山的靜謐與美麗。西面樓道墻面上，用圓簸箕彩繪的連江獅山、長龍茶山等連江名山、名寺，讓幼兒感受連江悠久的歷史與美麗壯闊的自然風(fēng)光和人文古跡。

東面走廊則體現(xiàn)“海之韻”。潔白的墻上是錨、羅盤和一張大漁網(wǎng)收獲海星、海魚；走廊上展示著平流尾公園、黃岐漁港等獨具連江特色海景的簸箕畫、漁民活動的各類圖片；走廊上方懸掛著用貝殼、海綿紙等制作的各種海洋生物手工作品，頗有幾分潛游海底的樂趣。圍繞“海連江”元素，我們還在操場邊打造船型大型藝術(shù)館，內(nèi)設(shè)創(chuàng)意美工坊，幼兒可以在里面肆意揮毫、大膽創(chuàng)作，揚起藝術(shù)的風(fēng)帆。樓道墻面也結(jié)合山海文化刷上藍(lán)、綠色調(diào)的底色，上面懸掛著木色的畫框，展示幼兒各具特色的生動、有趣的美術(shù)作品，讓幼兒也參與到本土文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中。

（二）打造凸顯本土文化的美術(shù)活動區(qū)

美術(shù)活動的開展與環(huán)境是密不可分的，在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們重點打造凸顯本土文化的美術(shù)活動區(qū)。

針對以往存在的各班美工區(qū)空間偏小、材料單一等情況，教師們通過仔細(xì)商討，實地測量考察，本著“盤活空間、小角大用”的原則，確定各班級美工區(qū)的場地位置，結(jié)合主題活動開展，師幼共同打造了美觀、開放、凸顯本土文化的美術(shù)特色區(qū)域。

首先，在每個班級劃分出更大、更完整的空間設(shè)置美工區(qū)的基礎(chǔ)上，定做了大小合適、設(shè)計各具特點的美工桌，增加多種放置美工材料的籃子、儲物柜、放置架等，進(jìn)行美術(shù)活動區(qū)相關(guān)材料的收集和準(zhǔn)備。

其次，結(jié)合班級主題活動進(jìn)行個性打造。例如：大一班“青青茶鄉(xiāng)”的主題活動中，為了讓幼兒了解家鄉(xiāng)悠久的茶文化，美工區(qū)的桌面鋪上了幼兒從家里帶來的富有中國特色的藍(lán)印花布，激發(fā)幼兒想象與創(chuàng)作的欲望；大四班的“多彩畬鄉(xiāng)”主題活動中，創(chuàng)設(shè)了一個有特色的民間藝術(shù)美工區(qū)，讓幼兒感受民間作品的美，利用生活中常見的斗笠、酒壇等進(jìn)行民間工藝再創(chuàng)作。

第三，注重幼兒美工作品的展示，在美工區(qū)的墻上、陳列柜上擺放著幼兒完成和未完成的藝術(shù)作品，讓幼兒通過欣賞感受自己和同伴作品的美，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。

幼兒用自己喜歡的方式設(shè)計、創(chuàng)作、布置班級環(huán)境，師幼共同打造的班級環(huán)境充滿了濃郁的藝術(shù)氛圍。本土文化渲染下的環(huán)境處處是風(fēng)景，拓展了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作空間，也為幼兒的本土文化美術(shù)創(chuàng)作活動提供了更多的機會。

二、本土文化滲透下的課程資源豐富幼兒的美術(shù)活動內(nèi)容

（一）多維度視角下的美術(shù)課程資源開發(fā)

本土文化資源為幼兒的美術(shù)活動開展提供了豐富的素材。連江地處東南沿海，自然資源豐富，文化底蘊深厚。青芝山的壯美瑰麗、云居山的巍峨雄渾、敖江的蜿蜒流長、湯嶺古驛道的盤旋逶迤、定海古城的雄視高遠(yuǎn)、含光塔的巍然聳立……山川蘊秀，古跡悠久，展示著多嬌的自然風(fēng)光，濃縮著連江的風(fēng)土人情，本土審美資源的提取為幼兒美術(shù)活動提供了良好的素材，幫助幼兒了解本土藝術(shù)的精髓，在他們幼小的心靈播撒傳統(tǒng)文化的種子。

此外，我們還充分挖掘連江豐富的歲時節(jié)日風(fēng)俗，如元宵踩街、重陽登高等，多樣的民間文藝，如三月三烏飯節(jié)、詼諧幽默的閩劇等，為人稱道的飲食文化，如連江鼎邊糊、肉燕等，開展各種美術(shù)創(chuàng)作活動。

經(jīng)過審視、篩選之后，最后確定的“本土文化美術(shù)課程”有沿海風(fēng)光、海洋生物、山鄉(xiāng)風(fēng)情、本土材料等四個系列十五個主題內(nèi)容。

（二）彰顯本土特色的材料、工具運用

1.發(fā)掘自然材料潛在價值

連江地處沿海，擁有豐富的海產(chǎn)資源，各種各樣美麗的貝殼、海螺、螃蟹等海產(chǎn)品隨處可見。我們充分利用這些本土資源，運用不同的表征形式，根據(jù)自然材料的顏色、形狀等特點，進(jìn)行“因材施藝”“因意施材”的藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作。例如，用“蟹殼”裝飾而成的臉譜特別的夸張詼諧，用各種各樣的貝殼制作相框，簡單方便立體感強。

2.運用自然材料巧妙組合

樹枝、茶梗、稻稈等自然資源是大自然賦予我們?nèi)≈槐M、用之不竭的材料。在美術(shù)活動中，只要巧妙組合、有機搭配，就能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。例如在美術(shù)活動“貝殼花裙”中，教師提供各種不同顏色、大小、種類的貝殼，巧妙利用幼兒的自畫像底圖、超輕黏土等材料，讓幼兒嘗試運用各種貝殼進(jìn)行組合、添畫。不同貝殼在幼兒的巧手下變身為款式各異的背心裙、蓬蓬裙、超短裙……

三、本土文化引領(lǐng)下的美術(shù)活動展現(xiàn)幼兒的個性創(chuàng)作

（一）“三走進(jìn)”活動促幼兒藝術(shù)感受提升

在本土文化美術(shù)課程實施的過程中，我們堅持踐行“生活即教育”理念，開展“三走進(jìn)”活動，即走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會、走進(jìn)大自然，為本土文化美術(shù)課程開展積累相關(guān)的知識經(jīng)驗。

在“生態(tài)小鎮(zhèn)丹陽”主題中，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)丹陽山邊村欣賞櫻花，湖邊樹上櫻花滿枝，讓幼兒感受最美鄉(xiāng)村的勝境。在“騰飛的鳳城”主題“尋找家鄉(xiāng)的老房子”系列中，走進(jìn)清代民居——魁龍坊，欣賞古民居里窗欞、屋檐、門框、門環(huán)、石雕、木雕，感受其“雙廳雙廊，黛墻紅瓦、重檐硬山”建筑特色。在“魅力青芝山”主題中，親子游青芝山，尋找靈芝亭、攀爬蝙蝠洞、挑戰(zhàn)一線天、尋訪青芝山名人，在游山玩水中感受青芝山的深厚文化底蘊。在“連江之歲時節(jié)令”主題中，親子采摘橫搓的柚子、丹陽的柿子，感受四時節(jié)令的不同變化?！叭哌M(jìn)”活動有效拓展了幼兒的學(xué)習(xí)和生活空間，使他們從中體驗到了家鄉(xiāng)建筑、風(fēng)景、名勝帶來的美，喜歡上自然界與生活中美的事物，大大豐富了幼兒的審美感受和審美經(jīng)驗。

（二）富有個性的本土美術(shù)創(chuàng)作活動

我們挖掘本土文化中所蘊含的民俗、美食等內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)開放的活動區(qū)游戲空間，通過投放具有開放性、本土性的材料，開展各種本土文化美術(shù)課程。

例如，在中班美術(shù)區(qū)域活動“山邊村的櫻花”中，以大型組畫的形式呈現(xiàn)了幼兒眼中櫻花盛開的景象，大張的黃色卡紙貼滿了班級里的整面墻，黏貼著幼兒自己撿來的長短不一、造型各異的樹枝組成的櫻花樹，幼兒用排筆、手指、印章等各種材料完成櫻花的添畫，或大或小、或粉或紅的櫻花，給春天的班級增添了浪漫和美麗，呈現(xiàn)出幼兒心目中最美的山邊村勝景。

又如，在大班美術(shù)區(qū)域活動“魅力民居魁龍坊”中，基于前期對魁龍坊民居基本建筑特點感受、體驗、寫生的基礎(chǔ)上，幼兒與同伴合作，在長卷麻布、圓形竹匾上，嘗試運用水粉勾畫的方式表現(xiàn)較完整的魁龍坊建筑群；運用麻繩在黑色同心圓上打結(jié)、襯以紅色的剪紙窗花作品，一個個古樸、粗獷的窗欞就做好了；利用方形扁紙盒以線描畫的形式描繪出大門、黏上超輕黏土制作的金色門環(huán)，一扇扇有著精美花紋的大門從幼兒的筆下流淌而出……鮮活、生動的魁龍坊民居通過幼兒的畫筆、巧手再現(xiàn)在我們的眼前。

本土文化美術(shù)課程是我們在對連江本土文化不斷審視、反思的過程中形成的園本課程，建構(gòu)課程的過程也是我們對課程價值、本土文化資源、兒童學(xué)習(xí)方式的一系列實踐與探索，這樣的實踐與探索將持續(xù)不斷地深入下去！

（責(zé)任編輯：張 琳）