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      淺談基于核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)改革路徑

      2022-05-31 03:39:34稅煉
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期
      關(guān)鍵詞:改革策略高中英語核心素養(yǎng)

      稅煉

      關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中英語;課堂教學(xué);改革策略

      在核心素養(yǎng)理念下,高中英語教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力、英語表達(dá)能力以及實際應(yīng)用能力。對此,高中英語教師需要積極改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,以此改變英語課堂的教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)作為開展教學(xué)活動的出發(fā)點。現(xiàn)階段,核心素養(yǎng)理念已經(jīng)逐漸成為高中英語教學(xué)活動的重要指導(dǎo)內(nèi)容,但是在實際落實的過程中依然存在一些問題,影響高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。為此,高中英語教師需要積極研究有效地教學(xué)改革策略,在英語課堂上進(jìn)一步落實核心素養(yǎng)理念。

      一、開展主題化教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力

      在核心素養(yǎng)理念下,高中英語教師需要注重提升高中生的學(xué)習(xí)能力。因此,在開展英語教學(xué)活動時,教師需要注重豐富英語教學(xué)內(nèi)容。對此,英語教師可以借助主題化教學(xué)模式,設(shè)計豐富、有趣的英語教學(xué)活動。在主題化的英語教學(xué)活動中,教師能夠?qū)⑴c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人文知識、生活場景等內(nèi)容融入課堂中,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。同時,在主題化的英語教學(xué)活動中,英語課堂具備一定的情節(jié)性,有利于活躍學(xué)生的思維,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力。

      以高三年級的《Poems》一文為例,教師可以聯(lián)系高一的《Music》,通常情況下,詩歌散文與音樂的關(guān)聯(lián)度較高,有詩歌散文的情景下會有音樂作為伴奏,此外,在音樂環(huán)境下也容易讓人產(chǎn)生良好的情緒,進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)作的靈感。因此,英語教師可以充分聯(lián)系有關(guān)聯(lián)的單元內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生形成知識體系,使英語課堂的教學(xué)內(nèi)容能夠形成藝術(shù)化的主題。這樣,英語教師能夠豐富Poems的教學(xué)內(nèi)容時,有利于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前的內(nèi)容,將新舊知識進(jìn)行融入,形成完成的英語知識體系,有利于在課堂上落實核心素養(yǎng)。

      二、落實情景化教學(xué),提高英語課程教學(xué)的效率

      在高中英語課堂上,借助情景化教學(xué)模式,英語教師能夠為學(xué)生營造英語環(huán)境,提高英語課堂的教學(xué)效率,有利于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。在語言環(huán)境方面,我國的用語習(xí)慣與英語有較大的差別,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中面對著較大的困難。而通過情景化教學(xué)模式,英語教師則可以將學(xué)生的思維帶向英語環(huán)境中,依托情景化的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。在營造英語場景時,教師可以借助多媒體呈現(xiàn)圖片、視頻以及聲音特效等,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)他們的想象力,將其帶入英語環(huán)境中,深入的學(xué)習(xí)英語知識。

      以《The Value of Money》一文為例,這篇課文具有較強(qiáng)的情節(jié)性,比較適合英語教師組織學(xué)生進(jìn)行情景化教學(xué)。為此,英語教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),并熟悉故事中的各個情節(jié),在此基礎(chǔ)上,正式的課堂教學(xué)活動能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章所要傳遞的思想內(nèi)涵。借助之后,英語教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行情景模擬,將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到故事情節(jié)中,通過表演成果呈現(xiàn)出來。在這樣的教學(xué)模式下,英語教師能夠為學(xué)生創(chuàng)造用英語進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會,并且?guī)椭麄兘柚唧w的情景,學(xué)習(xí)英語知識,逐漸培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語的意識,落實核心素養(yǎng)。

      三、開展多樣化教學(xué),提高學(xué)生的英語口語能力

      在高中英語課堂中落實核心素養(yǎng),教師需要注重提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力,不僅能夠取得較高的分?jǐn)?shù),也能夠借助英語進(jìn)行日常交流,同時還需要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自主意識。因此,在改革英語教學(xué)模式的過程中,教師需要注重豐富教學(xué)方式,充分利用多媒體設(shè)備多樣化的呈現(xiàn)英語內(nèi)容。此外,英語教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,鼓勵學(xué)生盡量使用英語進(jìn)行交流。通過設(shè)計豐富的教學(xué)方式,英語教師能夠為學(xué)生營造良好的練習(xí)口語的環(huán)境,以此提升他們的口語能力,在高中英語課堂上落實核心素養(yǎng)理念。

      例如《Languages around the world》這一文章,比較適合進(jìn)行小組討論,對此英語教師可以在課堂上舉辦交流會,為學(xué)生提供一個關(guān)于不同語言的話題,鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論。同時,對于大部分高中學(xué)校而言,沒有國外的學(xué)生,所使用的語言除了漢語就是英語。對此,英語教師可以為學(xué)生提供討論漢語的主題,引導(dǎo)他們探討漢語的發(fā)展史。此外英語教師還可以為學(xué)生設(shè)計一些課件,鼓勵學(xué)生按照課件向大家介紹世界上的不同語言。在這樣的模式下,高中生能夠獲得更多練習(xí)口語的機(jī)會,并且借助不同的學(xué)習(xí)模式,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

      四、結(jié)語

      總之,核心素養(yǎng)是每一位英語教師應(yīng)該落實到教學(xué)中的重要理念,對此英語教師需要積極改革教學(xué)方式,將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)質(zhì)的新時代人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉敏.基于核心素養(yǎng)框架下高中英語教學(xué)的思考[J].校園英語,2020(02):129.

      [2]劉大德.基于英語核心素養(yǎng)的高中英語深度教學(xué)改革[J].名師在線,2020(12):14-15.

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