移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下中職信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方式初探

錢(qián)雪鳳

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);中職信息技術(shù);教學(xué)變革

伴隨著我國(guó)信息技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們的日常生活已經(jīng)與其息息相關(guān)，人們已經(jīng)無(wú)法離開(kāi)手機(jī)或計(jì)算機(jī)等信息化手段。在中職教育階段，《信息技術(shù)基本》是每個(gè)專業(yè)學(xué)生的必修課，能夠熟練地運(yùn)用手機(jī)或計(jì)算機(jī)等設(shè)備更是為同學(xué)們以后的生活、工作帶來(lái)極大方便。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式不斷地隨著新技術(shù)的出現(xiàn)而改變，為此我們進(jìn)行了很多的探索。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在中職信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

（一）容易實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)要求

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較差，不同學(xué)生之間也有著不同的學(xué)習(xí)要求。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，基礎(chǔ)知識(shí)迥異或掌握程度不同的學(xué)生被安排在一起學(xué)習(xí)相同內(nèi)容，教師要照顧大多數(shù)的學(xué)生情況，造成他們學(xué)習(xí)的知識(shí)有限，進(jìn)度不快。而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為他們推送最合適的學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)方法，滿足了因材施教的要求，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）打破了時(shí)間和空間的限制

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，教學(xué)不再被局限在課堂中，學(xué)生可以利用自己的課余時(shí)間，隨時(shí)開(kāi)展教學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，對(duì)于自己在課堂學(xué)習(xí)中不理解，印象不夠深刻的內(nèi)容，學(xué)生也可以在課下利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行回顧和反復(fù)學(xué)習(xí)，以此加深對(duì)知識(shí)的理解與把握，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）知識(shí)的廣度和深度更容易拓展

中職信息技術(shù)基礎(chǔ)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有辦公軟件（WORD、EXCEL、PPT）、視頻處理、音頻處理等，在實(shí)現(xiàn)了因材施教的基礎(chǔ)上，學(xué)有余力的同學(xué)，可以加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，或者增加其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如有興趣的話可以學(xué)些編程基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，也可以是動(dòng)畫(huà)制作等等。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下中職信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方式初探

（一）注重點(diǎn)評(píng)的激勵(lì)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

不管什么科目的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程中如果能夠順利地達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者完成某項(xiàng)任務(wù)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的信心，久而久之就會(huì)對(duì)這門(mén)科產(chǎn)生濃厚的興趣，信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。反之也一樣，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地遇到問(wèn)題、經(jīng)歷挫折，并且沒(méi)能夠及時(shí)解決它們，就會(huì)打擊學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的興趣自然也就會(huì)降低。因此，在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，更要注重點(diǎn)評(píng)的時(shí)效性及評(píng)價(jià)方式的合理性，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，要注意以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主，切忌批評(píng)性教育。

（二）靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、各種課堂教學(xué)系統(tǒng)

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源十分豐富，分收費(fèi)和免費(fèi)二種，一般來(lái)說(shuō)收費(fèi)的內(nèi)容更優(yōu)質(zhì)，教師可以購(gòu)買(mǎi)一些資源作為教學(xué)的參考資料。藍(lán)墨云、MOOC、QQ、微信、釘釘?shù)鹊溶浖橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供了優(yōu)秀的教學(xué)平臺(tái)。信息技術(shù)基礎(chǔ)主要內(nèi)容以動(dòng)手操作為主，注重實(shí)際應(yīng)用，各種平臺(tái)的使用也是信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)際上也可以算作我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)使用，也會(huì)以一反三應(yīng)用到其他領(lǐng)域，對(duì)促進(jìn)教材中的內(nèi)容學(xué)習(xí)也有融通作用。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索

翻轉(zhuǎn)課堂是依靠學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式，教師在課前先利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)則變成了答題解惑的過(guò)程，重點(diǎn)解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難。翻轉(zhuǎn)課堂將過(guò)去的“先教后學(xué)”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能讓他們更好的投入到信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中去。例如，在Excel的學(xué)習(xí)中，教師可以先將每一章節(jié)內(nèi)容放入到一張表格中去，然后細(xì)分任務(wù)要求，制作學(xué)習(xí)課件，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將表格、要求和課件統(tǒng)一下發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成表格的制作，對(duì)于遇到的困難、操作中出現(xiàn)的各種特殊情況可以在線解答或在課堂歸納講解。

（四）結(jié)合實(shí)際生活，即學(xué)即用

中職學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生日后參加工作會(huì)有很大幫助，中職學(xué)校為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)安排的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，就是為了讓學(xué)生們能夠掌握基本的信息技術(shù)操作技能?，F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)邁入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多工作都要求人們掌握基本的信息技術(shù)基礎(chǔ)操作技能。生活是很多知識(shí)的重要來(lái)源，學(xué)生可能不知道知識(shí)的由來(lái)，但是知道知識(shí)與生活的關(guān)系，所以我們?cè)谑谡n之后還要監(jiān)督學(xué)生經(jīng)常操作練習(xí)，做到即學(xué)即用。

三、結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是中職信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中新穎、便捷的工具，學(xué)生不僅僅可以利用它加強(qiáng)與教師之間的交流，更可以及時(shí)獲得知識(shí)和信息。作為中職信息技術(shù)基礎(chǔ)教師，我們要把握好這一機(jī)會(huì)，讓它更加高效的服務(wù)與教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生今后的生活中、工作打下良好的基礎(chǔ)。

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