王興江

摘 要：在“雙減”政策的影響之下，我國教育改革事業(yè)也隨之進(jìn)行不斷的深化與轉(zhuǎn)型，教育事業(yè)的發(fā)展也有了更加明確的目標(biāo)與方向，提高學(xué)生綜合素質(zhì)已然成為新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)?，F(xiàn)階段，為了順應(yīng)“雙減”政策改革的需求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步解放學(xué)生天性，從而確保學(xué)生以最飽滿的精神狀態(tài)迎接今后的學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)策略

引言

在“雙減”政策強(qiáng)化深入的影響下，現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)已將素質(zhì)教育作為主要發(fā)展目標(biāo)，而創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力則是培養(yǎng)新時(shí)代人才的重要內(nèi)容。在初中學(xué)習(xí)階段，初中化學(xué)在所有學(xué)科中占有重要地位，因此也成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑和必要手段，由此可見，教師需要對(duì)自身的教學(xué)理念以及教學(xué)方法進(jìn)行全面的提升也轉(zhuǎn)變，借鑒科學(xué)有效的教學(xué)模式滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的全面提升。

一、“雙減”政策下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的重要性

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與興趣

化學(xué)學(xué)科由于其自身的特性，具有極強(qiáng)的抽象性與邏輯性。但初中生由于其年紀(jì)尚小，所以其思維邏輯能力尚不成熟，所以對(duì)于教師的化學(xué)知識(shí)講解只能夠進(jìn)行簡單粗略的理解，對(duì)于一些化學(xué)知識(shí)的掌握也僅僅只局限于化學(xué)課本之中，很難有效的進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，對(duì)于后續(xù)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也不能形成有效的助力。為此就需要教師加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行獨(dú)立的思考，并且還可以讓學(xué)生對(duì)其他學(xué)科也能夠進(jìn)行充分的聯(lián)想，即讓學(xué)生在對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)知的同時(shí)，也能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的創(chuàng)新。

（二）有利于提升教師教學(xué)質(zhì)量

顯而易見，對(duì)于剛剛接觸化學(xué)知識(shí)的初中生來說學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，因此教師的教學(xué)任務(wù)也會(huì)更加繁重，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣與熱情大大降低，甚至產(chǎn)生負(fù)面情緒。在這樣的情況之下，教師則需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，用創(chuàng)新的教學(xué)思維與思路對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與填充，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高自身對(duì)于化學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情，此種教學(xué)方式不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量與效率，還能夠促進(jìn)師生關(guān)系的穩(wěn)步構(gòu)建。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有效策略

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

為了能夠?qū)⒒瘜W(xué)教學(xué)效果全面提升，教師首先應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)中將新課程改革全面貫徹其中。為此，就需要教師對(duì)正確的教育觀念進(jìn)行確立，著重對(duì)學(xué)生的求知精神進(jìn)行培養(yǎng)。其次，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性培養(yǎng)同樣需要給予其足夠的重視。最后就是對(duì)學(xué)生的化學(xué)思維能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也同樣是化學(xué)的核心素質(zhì)。只有將上述教育目標(biāo)進(jìn)行樹立，才能夠?qū)⒒瘜W(xué)的邏輯思維有效的傳遞到學(xué)生頭腦中，使其能夠有效地運(yùn)用邏輯思維來綜合思考問題。

（二）合理運(yùn)用信息技術(shù)

化學(xué)是一門充滿科學(xué)色彩的學(xué)科，但學(xué)生由于自身經(jīng)驗(yàn)的限制，所以僅憑教師的講解，難以理解其運(yùn)行的基本原理。而現(xiàn)如今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以將傳統(tǒng)的板書變成豐富有趣的文字和圖像，而此種教學(xué)方式也能夠更加符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。除此之外，通過豐富的圖像教學(xué)也可以將相關(guān)的化學(xué)問題進(jìn)行簡化處理，進(jìn)而幫助學(xué)生加強(qiáng)吸收和理解，最終使學(xué)生在仔細(xì)觀察圖像的同時(shí)逐步鞏固化學(xué)知識(shí)。最后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿危險(xiǎn)性，而依靠信息技術(shù)將危險(xiǎn)降至最低的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的理解，進(jìn)而對(duì)其創(chuàng)新能力進(jìn)行合理培養(yǎng)。

教學(xué)案例一：例如在“氫氣燃燒”教學(xué)過程中，氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)較大，因此沒辦法在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，此時(shí)，教師則可以通過多媒體對(duì)氫氣燃燒的過程進(jìn)行播放，從而促使學(xué)生在觀察的過程中總結(jié)出氫氣燃燒的原理，進(jìn)而理解這部分知識(shí)內(nèi)容。

（三）與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，增加學(xué)生知識(shí)寬度

為了能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，生活情境的引入則是最為常用且有效的方法之一。此種教學(xué)模式不僅可以幫助學(xué)生對(duì)更多的生活常識(shí)進(jìn)行有效的積累，還可以幫助學(xué)生將當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞話題與需要學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合起來，最終有效地保證學(xué)生能夠全面、深入地了解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，從而為學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)案例二：在對(duì)“燃燒與滅火”這一課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)近期的森林火災(zāi)與煤氣爆炸等相關(guān)的時(shí)事新聞進(jìn)行選擇，以此確保學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)情境有一個(gè)更加深入的感受與理解，最終有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象的了解。

結(jié)語

在國家大力推行“雙減”政策的教育背景之下， 為了能夠更好完成教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，教師應(yīng)在初中化學(xué)教學(xué)過程中對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行合理運(yùn)用，并對(duì)優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍進(jìn)行營造，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分融入學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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