曾海均

當前，電子商務行業(yè)的高速發(fā)展，對技能型人才的需求量越來越大，但學校的畢業(yè)生和企業(yè)對學生的要求存在較大的矛盾，一方面是市場對人才的需求越來越大，要求越來越高;另一方面是電子商務專業(yè)畢業(yè)生在求職時就業(yè)率偏低，歸根結底是專業(yè)技能水平沒有跟上行業(yè)的發(fā)展。政校企協(xié)同育人作為培養(yǎng)技能應用型人才的重要模式，是政府、企業(yè)和學校三方基于共同利益的前提下，通過互惠互利，相互補充，共同承擔，最后實現(xiàn)共贏，通過調整專業(yè)建設，提升畢業(yè)生的專業(yè)技能水平，提升就業(yè)競爭力，從而實現(xiàn)學校能夠培養(yǎng)適合企業(yè)、行業(yè)要求的高技能人才。

我校電子商務專業(yè)自2005年成立至今，經過十幾年的發(fā)展，在專業(yè)建設方面取得了一些成績。特別是近幾年，得益于電子商務整個行業(yè)的高速發(fā)展，每年雙十一、雙十二、618等電商促銷活動和媒體的宣傳，讓電子商務更加深入人心，也讓越來越多的學生了解到電子商務，相比其他傳統(tǒng)專業(yè)，電子商務專業(yè)每年的招生量都在上升。目前電子商務專業(yè)已經成為我校在校人數最多的一個專業(yè)，但是面對行業(yè)的高速發(fā)展，畢業(yè)生在專業(yè)技能、社會適應能力方面離行業(yè)的要求還有一定的差距。

一、當前我校電子商務專業(yè)存在的問題

1.電子商務專業(yè)教學改革、課程設置、人才培養(yǎng)方案等嚴重滯后

我校電子商務專業(yè)建設在經過一輪蓬勃發(fā)展后，進入了疲倦期。專業(yè)建設急需外來力量重振士氣，特別是在教師技能水平、教學改革、課程設置等方面，已經跟不上行業(yè)的快速發(fā)展，嚴重制約了整個專業(yè)的發(fā)展，背離了學校培養(yǎng)實用型技能型人才的宗旨。

2.教師專業(yè)技能水平遠遠跟不上行業(yè)的發(fā)展

電子商務的高速發(fā)展，促使教師需要不斷更新專業(yè)知識，提升技能水平。但在現(xiàn)實中，專業(yè)教師除了要上好專業(yè)課以外，往往需要花費更多的時間去處理與教學無關的工作，比如各種會議、檢查、資料，等等。這些教學外的工作占用了教師太多的時間，再加上繼續(xù)教育、自我學習不足，導致教師在專業(yè)知識上出現(xiàn)了嚴重的滯后，自然無法培養(yǎng)出適應行業(yè)要求的學生。

3.校企合作流于形式，與企業(yè)共同培養(yǎng)人才紙上談兵

最近幾年，我校電子商務專業(yè)先后陸續(xù)引進了幾家電商企業(yè)進校，合作時長最短的一個學期，最長的一個學年，因種種原因，最終都以失敗收場。歸根結底，是企業(yè)和學校沒有尋找到共贏點，當然也有一些客觀因素和主觀因素存在，導致校企合作工作開展不夠深入。

二、政校企三方協(xié)同育人的意義

為了讓專業(yè)更好地適應行業(yè)發(fā)展，我校提出了政校企協(xié)同育人，政府、企業(yè)、學校三方共同培養(yǎng)電子商務人才，大力提升畢業(yè)生的專業(yè)技能水平和適應能力，增大了學生就業(yè)的砝碼。

政府：主要起牽頭、帶頭作用，牽頭成立電子商務政校企協(xié)同育人平臺，通過制定相關政策，引領企業(yè)、學校創(chuàng)造合作環(huán)境，主導一些合作項目，例如當前的對口扶貧項目等。同時，對合作企業(yè)以及學校在申請相關資金項目上給予政策上的支持。

企業(yè)：參與學校專業(yè)建設、課程設置、人才培養(yǎng)方案制訂等工作，協(xié)助學校做好行業(yè)調查，將企業(yè)實戰(zhàn)項目引進學校，為學校提供企業(yè)兼職教師，定期培訓專業(yè)教師，同時接受學生實習和就業(yè)，提升專業(yè)的師資技能水平。

學校：通過利用政府、企業(yè)整合的資源，利用好電子商務眾創(chuàng)空間，積極承擔電子商務各種培訓、講座、扶貧等系列活動。同時將企業(yè)實戰(zhàn)項目引入工作室，讓企業(yè)導師和學校教師共同帶領學生團隊參與項目。讓教學貼近實戰(zhàn)，形成工作室就是公司，上課就是上班的企業(yè)制度，培養(yǎng)更具實戰(zhàn)性的電子商務人才，為企業(yè)和當地電子商務產業(yè)提供人才資源。

三、政校企協(xié)同育人的相關活動

1.積極響應政府號召，開展扶貧活動

2018年3月，我校電子商務工作室成員、高明區(qū)特搜電子商務有限公司參加由高明區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)部組織的云浮市對口扶貧幫扶項目活動，主要幫助貧困村銷售當地盛產的無公害農產品，比如雞蛋、番薯、水果等。高明區(qū)擁有眾多具有特色的農產品，在這個客觀環(huán)境下，同時經過政府引線，積極與當地農產品企業(yè)開展合作，為農產品企業(yè)在在線銷售、推廣等方面給予幫助。在這些項目當中，學生在電商企業(yè)導師和學校教師的帶領下，從產品實地調研到商品拍攝、視頻制作、網店裝修、項目推廣等，全程參與，學生把所學到的知識運用于實踐，學以致用。同時，積極參與政府扶貧脫貧攻堅活動，實現(xiàn)了政校企三方的共贏。

2.開展相關培訓活動

自我校電子商務專業(yè)與企業(yè)、政府三方簽訂了“政校企”協(xié)同育人協(xié)議后，我校先后組織承辦了“互聯(lián)網+農業(yè)”“互聯(lián)網+創(chuàng)業(yè)”“電子商務運營人才培養(yǎng)”等眾多面向當地電子商務企業(yè)和在校學生的培訓，當地企業(yè)人員、在校學生和教師，通過培訓提升了專業(yè)知識和技能水平，同時了解了更多的行業(yè)知識。

3.搭建政校企校內實訓空間，成立電子商務眾創(chuàng)空間

依托政府和企業(yè)資源，引入相關項目，在校成立了電子商務眾創(chuàng)空間。眾創(chuàng)空間目前擁有四個專業(yè)工作室，供教師和學生實訓學習。工作室主要由學校專業(yè)教師和企業(yè)導師共同引領，通過引進企業(yè)實戰(zhàn)項目，以項目推動，帶領學生參與到項目工作中。

四、政校企協(xié)同育人的成果

政校企三方經過一段時間合作磨合，解決了我校電子商務專業(yè)建設中的一些突出問題，起到了比較好的示范作用。

1.成立專業(yè)建設委員會

通過專業(yè)建設委員會，師資技能水平提升明顯，校企共建課堂，課程緊跟行業(yè)發(fā)展。

在政校企三方的共同努力下，我校在2017年3月成立了電子商務專業(yè)建設委員會。委員會的成立，使我校在電子商務專業(yè)建設上有了更好的平臺。我們先后通過這個平臺，重新調查了高明區(qū)電子商務行業(yè)，對人才需求、行業(yè)發(fā)展有了深入了解。同時對專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設置進行了修訂。并且企業(yè)與學校共同參與出版校本教材，讓學生所學課程內容貼近實際。委員會每學期派駐企業(yè)兼職教師，對相關課程進行授課，讓企業(yè)教師進課堂，學校教師進企業(yè)，這樣企業(yè)對課程教材有了更深入的了解，同時專業(yè)教師進企業(yè)，通過跟崗學習，也大大提升了技能水平。51956521-FE04-4673-8EA3-369F4F68DA83

2.人才培養(yǎng)要求與企業(yè)有效對接

經過與企業(yè)的合作，深入電子商務企業(yè)調研，了解當地電商企業(yè)崗位需求，依照企業(yè)崗位要求制訂人才培養(yǎng)方案，讓學校對學生的培養(yǎng)要求與企業(yè)崗位要求實現(xiàn)無縫對接。

3.校企合作深度融合

以工作室為引領，培養(yǎng)行業(yè)工匠。我校依托電子商務眾創(chuàng)空間，成立了E創(chuàng)電子商務工作室、夢翼電子商務工作室、圖途平面設計工作室、唯影影視工作室，工作室以學校專業(yè)教師和企業(yè)導師共同帶領專業(yè)學生參與，通過政府主導，企業(yè)提供項目，引企入校，目前各個工作室都承擔了政府、企業(yè)相關項目。企業(yè)不定期派駐導師對項目開展給予指導，同時在工作室開展工作方面提供了許多寶貴的意見，使得工作室能夠順利開展工作，各個工作室能夠順利完成合作項目。

4.形成有效的多方參與的教學質量評價體系

改變了以往單一的學校、學生對專業(yè)教師教學進行評價的體系，形成了以企業(yè)為主導，用人單位、學生、學校、家長多方參與的評價體系。對教師的教學滿意度、學校專業(yè)建設、技能比賽、考證通過率、學生就業(yè)對口率、薪資水平等多個方面進行考核，保障了辦學水平，也大大提升了專業(yè)在本地區(qū)的影響力和競爭力。

五、政校企協(xié)同育人的建議

1.完善政府政策，深入開展校企合作，加大對項目的扶持

校企合作項目的開展，不能流于形式。以往在合作過程中，出現(xiàn)許多主觀和客觀上的問題，畢竟學校不是一個自負盈虧的企業(yè)，合作中一些問題的處理仍然脫離不了行政上級單位的制約，在合作當中需要政府在政策上有更多開放性的支持，才能把校企合作工作做得更好。

2.通過政校企平臺，積極開展各種活動

通過政校企平臺對師資隊伍進行培訓，可以提升教師的專業(yè)技能水平。

學校培養(yǎng)電子商務人才更多的是依賴專業(yè)教師，教師的技能水平直接決定了學生的水平。專業(yè)教師在學校這種封閉的環(huán)境里，提升能力無非兩種途徑，一是自我學習，二是參與培訓。自我學習往往有認知的局限，因此參與培訓成為提升技能的主要途徑。通過政府支持、企業(yè)主導的師資培訓、企業(yè)跟崗學習等形式，教師可以不斷更新專業(yè)知識，讓專業(yè)技能緊跟行業(yè)發(fā)展，從而在課堂上能夠把最新的專業(yè)知識傳授給學生，提升課堂教學質量。

3.引入企業(yè)導師進課堂，編寫更多校本教材

當前我校與企業(yè)編寫有一兩本電子商務校本教材?；陔娮由虅招袠I(yè)的特殊性，眾多教材從編寫到出版這個流程已經落后于行業(yè)發(fā)展，為此，我們在選擇教材時，往往學到的是幾年前編寫教材時的行業(yè)知識，出現(xiàn)嚴重的滯后。因此，學校需要加大力量與企業(yè)編寫校本教材，爭取每個學期都能選一兩門課程讓企業(yè)參與授課、編寫課程教案等。

六、展望

綜上所述，基于政校企協(xié)同育人平臺，實現(xiàn)三方深度融合，讓學校電子商務專業(yè)建設主動適應行業(yè)發(fā)展和當地產業(yè)結構調整以及產業(yè)升級，對推動當地的經濟發(fā)展具有重要意義。同時通過引進企業(yè)實戰(zhàn)項目，充分發(fā)揮各方自身特點和優(yōu)勢，對于培養(yǎng)行業(yè)要求的高素質專業(yè)人才具有重要意義。

[本文為“中職學校校企協(xié)同育人平臺建設的實踐研究——以高明職校電子商務專業(yè)為例”課題成果。]

責任編輯 陳春陽51956521-FE04-4673-8EA3-369F4F68DA83