趙啟昊

幼兒人際交往對幼兒將來的成長起著至關(guān)重要的作用，甚至決定了未來的成功與否，特別在踏入社會之后，更需要良好的人際交往。因而，需要從幼兒期間培養(yǎng)人際交往本領(lǐng)，同時幼兒人際交往作用幼兒的性格，性格反過來也會影響人際交往，二者相輔相成，相互補充。

一、人際交往對中班幼兒性格發(fā)展的影響

幼兒的人際交往對中班幼兒性格發(fā)展有積極影響和消極影響，積極影響主要是有利于幼兒良好心態(tài)的養(yǎng)成和避免幼兒孤僻性格的養(yǎng)成，消極影響主要是不利于幼兒語言表達能力和幼兒獨立思考的能力，所以人際交往作用幼兒性格發(fā)展。

（一）積極影響

1.積極的人際交往有利于好心態(tài)的養(yǎng)成

幼兒積極的人際交往有利良好心態(tài)的養(yǎng)成，與同伴交往緊密，就是擁有良好的心態(tài)。對未來更加充滿信心，更有干勁，與人交際增加了成功的可能性，改善了自己的心態(tài)，做什么事情都會很有信心。

2.積極的人際交往有利于避免幼兒孤僻性格的養(yǎng)成

曾經(jīng)美國學(xué)者做過一個實驗，把一個人關(guān)在房子里，沒人跟他說話，幾年后整個人都會害怕外界事物，很排斥，已經(jīng)無法適應(yīng)社會了，性格也變的排外，行為比較極端，像是變了一個人，可見交流能夠轉(zhuǎn)變一個人的性格。

（二）消極影響

1.消極的人際交往不利于幼兒語言表達能力的提高

消極的人際交往缺乏與人交流的本領(lǐng)，就會越來越不會言語，語言表達能力也很差，甚至有時候內(nèi)心的想法和語言表達出來的意思是相反的。多交流有利于語言表達能力的提升，在交流中，會不斷的反思自己的表達技巧，就會不斷的進步，最后達到很好的效果。

2.消極的人際交往不利于幼兒獨立思考能力的形成

消極的人際交往還不利于幼兒獨立思考能力的培養(yǎng)，因為如果不交際，就很少有獨立思考的機會，這樣日積月累，對幼兒自身當(dāng)前的發(fā)展也是十分不利的。因此，幼兒需要多與周邊的同伴交流，不斷提高獨立思考能力，大腦也會越用越靈活。

二、中班幼兒人際交往的案例分析

通過觀察一些實際教學(xué)中的實際案例，分析人際交往對性格的影響，主要從積極影響和消極影響兩個方面來分析。

（一）積極影響的案例

1.促進幼兒之間的互相幫助

在幼兒園群體活動中，針對一個知識點，老師會讓幼兒自己分組討論，選出代表站出來表明自己的看法。這就對幼兒的人際交往本領(lǐng)提出難題，考驗的是團隊協(xié)作能力，還有獨立思考的能力，在游戲中，互相幫助可以增強幼兒之間的感情。

2.學(xué)習(xí)中幼兒可以互相監(jiān)督

在學(xué)習(xí)中，幼兒經(jīng)常會談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)狀況，這樣不僅會讓幼兒互相了解，而且還起到互相監(jiān)督的作用。比如有些問題，老師只是提了一下，并沒有十分強調(diào)，但是活動后同伴進行了深刻的討論，這樣不僅學(xué)習(xí)能力有所提升，還能夠加強學(xué)習(xí)的信心。

（二）消極影響的案例

1.造成幼兒性格內(nèi)向

幼兒園中人際交往存在的困難也很多，有些幼兒甚至一學(xué)期也不會說一句話，而有的幼兒比較開放，就會發(fā)生人際交往，一般來說，性格好的幼兒，幾乎跟班上所有的人都玩的不錯。而不善于人際交往的幼兒，就會越來越孤僻，不愛與人交流，同時對同伴產(chǎn)生防備心理，對幼兒自身的發(fā)展都是有害的。

2.解決幼兒內(nèi)向的措施

針對于不善于人際交往的幼兒，首先教師可以主動讓他們交流，故意讓他們在做游戲的時候分到一個組，慢慢的交流多了就會有好感，說不定最后兩個人就能成為好朋友。認識的人多了，幼兒就會變得開放起來，在熟人面前，即使很內(nèi)向的人也會變得開放起來。

三、提高中班幼兒人際交往與性格發(fā)展的策略

針對以上存在的問題和人際交往對幼兒性格的影響，提出一些具體的策略，主要從家長和幼兒園以及幼兒本身三個角度提出建議，多方面的提高幼兒的交際能力，改善自己不好的性格，在成功的道路上越走越遠。

（一）加強家園合作與聯(lián)系

1.開展家園交流會

幼兒園可以多進行家園交流會，讓家長進入幼兒園，家長互相多交流，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)幼兒教育的經(jīng)驗，對幼兒的成長也是有好處的，互相交流，取長補短，就會達到很高的目標。

2.成立家長委員會

成立家長委員會是大部分幼兒園都設(shè)立的組織，主要是解決幼兒園存在的問題，集思廣益，了解幼兒最多的就是家長，只有充分采納父母的教育，才能把幼兒教育做的更好，成立家長委員會的目的就是如此。

（二）樹立良好的榜樣

1.家長

家長是幼兒模仿的對象，很多事情都是學(xué)習(xí)的家長，因為幼兒無法判斷事情的對錯真假，只是以父母為標準，因此家長的一言一語就會影響到幼兒的成長，家長的責(zé)任重大，就需要做好榜樣，可見家長對幼兒的影響是深遠的。

2.老師

老師在幼兒心目中的位置也是不可替代的，幼兒除了生活中模仿家長，其次就是老師，因此，就需要老師做好表率作用，謹言慎行，給幼兒營建良好的氛圍，提高幼兒的人際交往本領(lǐng)，老師的很多交往方式都是深深影響幼兒的交往方式。

（三）充分開展有針對性的專題活動，調(diào)動幼兒的積極性

1.做分組游戲

幼兒園多組織活動，增加幼兒互相了解的機會，幼兒的人際交往本領(lǐng)就可以進步，改變幼兒不好的性格，從而調(diào)動幼兒的主動性，每一次做活動都會對同伴產(chǎn)生不一樣的認識，本來素不相識的人說不定經(jīng)過一次活動就會成為朋友。

2.舉辦節(jié)日活動

中國的節(jié)日很多，經(jīng)常性的舉辦節(jié)日活動不僅可以增強幼兒對節(jié)日的重視，繼承中國的傳統(tǒng)，還可以加強他們之間的交流，讓他們對生活充溢激情，這樣做事情也會更加準確高效。改變內(nèi)向的性格，善于與人交往，在以后的人生道路上增加了成功的砝碼。

幼兒園是幼兒的樂園，是幼兒性格發(fā)展的起源地，尤其是中班幼兒期間，是性格構(gòu)成的要害時期，培育幼兒的人際交往本領(lǐng)，促進中班幼兒良好的性格成長是每一位家長和老師的共同責(zé)任。幼兒人際交往對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用，甚至決定了未來的成功與否。家長和幼兒園老師需要格外重視，做好榜樣作用，提供給幼兒健康的成長環(huán)境。在以后的工作中，教師也需要時刻關(guān)注幼兒的人際交往，培養(yǎng)幼兒積極向上的性格，關(guān)注幼兒的性格發(fā)展。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部編.幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.，2001：45-48.

[2]孔起英.學(xué)前兒童人際交往與性格教育[M].江蘇：南京師范大學(xué)出版社，2008：80-82.

[3]張鵬妮.從兒童的稚拙談幼兒園性格教育的回歸[J].教育與教學(xué)研究，2011：28-30.

[4]李召存.瑞吉歐人際交往心梗教育理念. 2000.

[5]朱家雄.學(xué)前兒童性格教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006：27.

[6]韓平花.人際交往理論與實踐叢書幼兒性格教育探索與實踐[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009：61-62.

[7]夏力.回歸生活：幼兒園教育活動案例及評析[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008.9D2C42FD-1153-4C65-A0FE-32240106612E