張少平

摘 要：新時(shí)期在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，教師為了實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的收獲，就應(yīng)該注重加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造積極和諧的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，這樣學(xué)生才會(huì)開展自主合作探究學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師應(yīng)該營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)開展，要樹立班級(jí)學(xué)習(xí)模范，帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)步，要注重加強(qiáng)學(xué)生自我管理，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，還要發(fā)揮數(shù)學(xué)德育作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。筆者從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，主要圍繞運(yùn)用班級(jí)管理提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略

引言

依據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指示，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展層次，讓學(xué)生習(xí)得對(duì)個(gè)人終身發(fā)展相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，初中生在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，比如班級(jí)氛圍的影響就很關(guān)鍵，如果教師能做好班級(jí)管理方面的設(shè)計(jì)，營(yíng)造積極濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，那么對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提升也會(huì)有很大的幫助作用。因此，應(yīng)該以優(yōu)化班級(jí)管理工作為突破口，促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這是教育改革過程中一個(gè)重要發(fā)展思路。

一、 營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)開展

無論是初中數(shù)學(xué)教學(xué)還是班級(jí)工作的開展，都需要良好的氛圍中才能高質(zhì)量進(jìn)行，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，如果能夠?yàn)樗麄兲峁捤勺杂傻膶W(xué)習(xí)氛圍，那么他們才會(huì)減少對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸感，從而改善數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。為此，作為初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該從營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍這個(gè)方面入手，平時(shí)應(yīng)該注重與學(xué)生和諧相處，對(duì)待學(xué)生保持熱情和耐心，運(yùn)用人性化班級(jí)管理方式，不要總是讓自己高高在上，需要讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)老師，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)課。教師還要注重對(duì)每一位學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況有所了解，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，尊重個(gè)體差異性，落實(shí)因材施教的理念，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面肯定和贊賞，促使建立正確的學(xué)習(xí)觀。另外，由于班級(jí)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，課堂也是師生互動(dòng)的主陣地，所以教師必須要致力于打造優(yōu)質(zhì)班級(jí)，形成積極向上的班級(jí)氛圍，這樣在確保班級(jí)管理良性發(fā)展的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量提高也就隨之實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展很有幫助[1]。

二、 樹立班級(jí)學(xué)習(xí)模范，帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)步

要想提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，很多教師都會(huì)采取榜樣示范的方式，通過樹立班級(jí)學(xué)習(xí)模范，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的效應(yīng)，帶領(lǐng)其他學(xué)生也能不斷的進(jìn)步，而且這對(duì)班級(jí)建設(shè)管理而言也是一個(gè)好方法。初中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的重要影響，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的綜合表現(xiàn)，選擇優(yōu)秀學(xué)生樹立學(xué)習(xí)模范，之后可以將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上少走彎路，不斷前進(jìn)，目標(biāo)是要讓每一位學(xué)生都能找到適合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路，提高班級(jí)整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師在平時(shí)教學(xué)中要留心觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，不能只看最后的考試成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維活躍度、解題方法等方面都需要綜合考慮，這樣才能更為科學(xué)地選擇出適合成為學(xué)習(xí)模范的優(yōu)秀學(xué)生，真正發(fā)揮積極示范帶動(dòng)作用。在平時(shí)教學(xué)中也可以經(jīng)常組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，班級(jí)內(nèi)的同學(xué)之間應(yīng)該是互幫互助的，數(shù)學(xué)優(yōu)等生要樂于助人，將自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、解題技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣傳授給其他同學(xué)，并且“學(xué)”數(shù)學(xué)和“教”數(shù)學(xué)也是兩個(gè)階段，在教同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)際上也是自己鞏固和提高的過程。

三、加強(qiáng)學(xué)生自我管理，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)

在班級(jí)管理工作當(dāng)中， 教師為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理是非常關(guān)鍵的，這樣學(xué)生就會(huì)更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是被強(qiáng)制學(xué)習(xí)，并且還促進(jìn)了學(xué)生積極參與班級(jí)建設(shè)工作，可以說好處是多個(gè)方面的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確的是，教學(xué)活動(dòng)是需要學(xué)生積極參與和密切配合的，不可能教師一個(gè)人的力量就能很好完成，必須要為學(xué)生提供開放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，才會(huì)逐漸攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難關(guān)，取得不斷的進(jìn)步[2]。例如，在北師大版初中數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”內(nèi)容的教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，在小組中探索三角形和平行四邊形的各自性質(zhì)，分析三角形的不同分類標(biāo)準(zhǔn)，了解常見的四邊形都有哪些，研究三角形內(nèi)角和、四邊形的軸對(duì)稱特性，教學(xué)效果良好。

四、發(fā)揮數(shù)學(xué)德育作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步

德育在當(dāng)今班級(jí)管理工作具有十分重要的地位，旨在塑造學(xué)生良好的品德，初中數(shù)學(xué)教師也可以從深刻關(guān)注學(xué)科特征，挖掘數(shù)學(xué)當(dāng)中的德育元素，通過發(fā)揮數(shù)學(xué)的德育作用，促使學(xué)生不但學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也能促進(jìn)正確人生價(jià)值觀的樹立，為實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)管理提供助力[3]。數(shù)學(xué)文化具有很強(qiáng)的德育功能，關(guān)系到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如對(duì)于“勾股定理”這部分內(nèi)容，教師在教學(xué)中就可以為學(xué)生介紹勾股定理的歷史起源，我國(guó)《周髀算經(jīng)》就有相關(guān)記錄，相傳最早是由商代的商高發(fā)現(xiàn)，之后才進(jìn)行更加詳細(xì)的研究，這要比古希臘的畢達(dá)哥拉斯定理早很多，學(xué)生通過這個(gè)故事就會(huì)敬佩古代人民的聰明才智，那么自己在以后的學(xué)習(xí)過程中也要刻苦鉆研，努力取得突破和新的進(jìn)步。

結(jié)語

總之，在教育事業(yè)改革發(fā)展的過程中，作為教師不能只是進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容教育，還要關(guān)注對(duì)學(xué)生的教育管理，可以通過良好的班級(jí)管理，促使學(xué)生塑造形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。實(shí)踐證明，良好的班級(jí)管理對(duì)于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有很大促進(jìn)作用，所以教師在平時(shí)注重采取有效的班級(jí)管理措施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步服務(wù)，改善師生關(guān)系和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]田風(fēng)榮.優(yōu)化班級(jí)管理，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].小作家選刊，2019（02）：55-56.

[2]張雪峰 如何做好班級(jí)管理與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的探討[J].學(xué)子，2019（05）：96.

[3]吳習(xí)浪.淺談初中數(shù)學(xué)老師作為班主任如何管理班級(jí)[J].好家長(zhǎng)，2020（09）：131-132.41CA8C5A-C72D-4569-AFAA-F03C7F431FBF