愛(ài)國(guó)主義教育融入初中思想政治教育的研究

張朝勛

【摘要】在學(xué)生觀念意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師有必要通過(guò)融入愛(ài)國(guó)主義教育的方式，促進(jìn)其形成正確的人生觀?；诖?，本文立足在初中思想政治課堂上融入愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐途徑，提出加強(qiáng)對(duì)體現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神素材的挖掘和注重科學(xué)引導(dǎo)兩條實(shí)施途徑，希望能給初中思想政治教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)國(guó)主義教育;初中思想政治;挖掘素材;注重引導(dǎo);加強(qiáng)融入

引言

初中階段的學(xué)生思想意識(shí)還不夠成熟，為此很容易受到外來(lái)信息的影響。在網(wǎng)絡(luò)文化多元化的今天，學(xué)校必須重視對(duì)于初中生的思想政治教育工作，以便能培養(yǎng)其積極健康的人生態(tài)度，促使其自覺(jué)抵制不良信息，從而形成科學(xué)的價(jià)值觀，具備濃厚的愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立起遠(yuǎn)大的志向，為成為合格建設(shè)者不斷努力著。作為組織思想政治教學(xué)活動(dòng)的主要組織者，教師要通過(guò)多種舉措不斷滲透愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，以便能提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義覺(jué)悟，將對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷朝著優(yōu)秀的方向邁進(jìn)。

一、加強(qiáng)對(duì)體現(xiàn)愛(ài)國(guó)精神素材的挖掘

初中思想政治教材中，有許多體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的素材。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重以教材為依據(jù)，通過(guò)多種有效途徑進(jìn)行深入挖掘，然后將其與初中學(xué)生現(xiàn)有的情感價(jià)值相結(jié)合，從而探尋出一條強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)的科學(xué)道路。當(dāng)前思想政治教育教學(xué)存在兩方面不足：教學(xué)方式相對(duì)單調(diào)與學(xué)生缺乏應(yīng)有的時(shí)間能力。礙于升學(xué)的壓力，多數(shù)思想政治教育更注重學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，而未能從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，滲透愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容。其次，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的科學(xué)指導(dǎo)，已經(jīng)具備較高的思想政治理論，但缺乏實(shí)踐性，即沒(méi)有將所學(xué)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際生活中，這導(dǎo)致他們對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解敷于表面，而缺乏深刻的理解，從而在一定程度上影響了自身思想水平的提升。為了改善這兩點(diǎn)不足，教師要加強(qiáng)對(duì)教材的挖掘，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而在實(shí)踐中加深對(duì)思想政治理論知識(shí)的理解。

以《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》為例，這篇文章旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折與磨難，以便能提高其心理承受能力，始終保持勇于開(kāi)拓不怕艱苦的進(jìn)取精神。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師除了講述思想教育教材中的人物事例以外，還可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┚哂袌?jiān)強(qiáng)意志與愛(ài)國(guó)精神的優(yōu)秀人物的事例，幫助學(xué)生理解愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵。比如世界著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森先生的故事。彼時(shí)，作為聲望較高的科學(xué)家，只要他選擇留下，那么他可以過(guò)著高質(zhì)量的生活，但在得知新中國(guó)勝利的消息，迫切需要他回去建設(shè)的消息以后，他毫不猶豫地選擇回國(guó)?；貒?guó)后，他迅速投入到國(guó)家建設(shè)中，期間他遇到了許多難以想象的困難，但他并沒(méi)有退縮，最終為我國(guó)制造許多高端軍事設(shè)備，填補(bǔ)了我國(guó)在這方面的空白。從毅然回國(guó)到不斷奮進(jìn)，支撐錢(qián)學(xué)森先生的是一顆愛(ài)國(guó)之心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)深深感受到錢(qián)老身上所體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)熱情，這對(duì)于他們更好地理解愛(ài)國(guó)主義精神是非常有幫助的。

又比如教師可以組織學(xué)生去參觀烈士墓園、紅色基地等，讓他們親身感受那些前輩們?yōu)榱俗鎳?guó)的繁榮富強(qiáng)付出了多大的代價(jià)。久而久之，他們就會(huì)升起濃厚的民族自豪感，為日后形成愛(ài)國(guó)主義精神創(chuàng)造有利的條件。

二、注重科學(xué)引導(dǎo)

以往教學(xué)中，教師對(duì)于授課內(nèi)容重于講述，而輕視引導(dǎo)。部分教師覺(jué)得這么做能節(jié)省課堂時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)。思想政治內(nèi)容屬于理論知識(shí)，本身具備枯燥性等特點(diǎn)，而教師所采取的這種方式則更加讓思想教育課堂死氣沉沉。在教育不斷改革的背景下，初中思想政治教育要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與授課內(nèi)容做出調(diào)整與改進(jìn)，善于啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)主義，從而為日后形成良好的愛(ài)國(guó)主義精神奠定牢固基礎(chǔ)。

以《弘揚(yáng)和培育民族精神》為例，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，教師可以請(qǐng)學(xué)生以小組的方式探討以下問(wèn)題：“何謂民族精神？”“中國(guó)的民族精神是什么？”“作為中學(xué)生，應(yīng)該如何傳承民族精神？”“在書(shū)籍、生活中你曾看到哪些體現(xiàn)民族精神的事例？說(shuō)說(shuō)你的看法與感受?！钡?。學(xué)生通過(guò)討論與分析，將會(huì)通過(guò)戚繼光奮力抗倭、林則徐扛住所有壓力堅(jiān)持虎門(mén)銷(xiāo)煙等事件中，逐漸領(lǐng)會(huì)到民族精神的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)到愛(ài)國(guó)主義的真諦，這對(duì)于他們形成良好的愛(ài)國(guó)主義精神是非常有幫助的。時(shí)間允許的情況下，教師可以適當(dāng)延伸一下近代中國(guó)歷史上不懼艱難不懼犧牲，勇敢與外國(guó)列強(qiáng)斗爭(zhēng)的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生從那段屈辱的歷史中理解“落后就要挨打”的真正含義，從而升起濃烈的愛(ài)國(guó)主義熱情，并將這種情感轉(zhuǎn)化為他們學(xué)好思想政治課程乃至所有文化課程的重要力量，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的目標(biāo)奠定牢固的思想基礎(chǔ)。

又比如在學(xué)習(xí)《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放與中國(guó)脫貧攻堅(jiān)的圖片、視頻資料等，幫助學(xué)生理解“共產(chǎn)黨是真心為老百姓服務(wù)的”這句話的含義。期間，許多扶貧干部為了能振興當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，完成脫貧目標(biāo)，曾經(jīng)做出了許多努力。他們吃不好睡不好，有人甚至都為之付出了生命，但他們并不后悔，其原因在于他們心中都有一顆熱愛(ài)祖國(guó)的種子。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)漸漸就會(huì)理解愛(ài)國(guó)的內(nèi)涵，以及如何熱愛(ài)祖國(guó)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，愛(ài)國(guó)主義精神是初中學(xué)生需要具備的重要精神，是促使其成為合格社會(huì)主義建設(shè)者的關(guān)鍵，是推動(dòng)其形成不斷進(jìn)取品格的根本。為此，初中思想政治教師要加以重視，在課堂上以學(xué)生喜歡的方式不斷融入愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，為推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展、樹(shù)立起正確的價(jià)值觀提供良好助力。

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