鄧晶

摘 要：從目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在很多的突出問題和瓶頸環(huán)節(jié)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益不夠高、質(zhì)量不夠好，制約著學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)，還需要初中化學(xué)教師積極地強(qiáng)化自身認(rèn)識(shí)，全面地結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真分析解決的對(duì)策，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從而較好地把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本規(guī)律。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;策略;探索

積極地探索高質(zhì)量開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策和方法，進(jìn)一步借助有效的對(duì)策來(lái)破解實(shí)驗(yàn)教學(xué)瓶頸，是初中化學(xué)教師的基本共識(shí)和主動(dòng)選擇，而從目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織情況來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在較多的問題，需要初中化學(xué)教師全面地強(qiáng)化問題驅(qū)動(dòng)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，積極地探索解決的對(duì)策和方法。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略開展討論。

一、積極強(qiáng)化備課實(shí)施

化學(xué)教師是否在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前做好了充分化和細(xì)致化的準(zhǔn)備工作，會(huì)對(duì)后續(xù)的高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和實(shí)施效果產(chǎn)生重要的影響，還需要初中化學(xué)教師要積極地重視其備課工作，并在備課中強(qiáng)化對(duì)學(xué)情的分析，有效開展教材研究，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)為后續(xù)的精準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施鋪路架橋。例如，以氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取為例，對(duì)于教材，化學(xué)教師不妨認(rèn)真分析教材中包含的具體教學(xué)模塊、每個(gè)教學(xué)模塊中包含哪些知識(shí)點(diǎn)、不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)等，并分析教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)教材的解讀。對(duì)于學(xué)情，教師可以積極地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)、綜合測(cè)評(píng)等方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困惑、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用等進(jìn)行清晰化和具體化把握。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師可以在綜合研判教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，如掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法;理解實(shí)驗(yàn)的基本步驟;分析實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象等等，為后續(xù)的高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、積極兼顧學(xué)生差異

積極地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中兼顧學(xué)生差異，是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)精準(zhǔn)性和有效性的主動(dòng)選擇，而從目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在精準(zhǔn)性不夠高、針對(duì)性不夠強(qiáng)等突出問題時(shí)，使得學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)到了折扣，還需要初中化學(xué)教師積極地結(jié)合存在的瓶頸，全面地通過引入分層教學(xué)的模式來(lái)兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展和提高。例如，以氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取為例，教師可以將學(xué)生科學(xué)進(jìn)行層次劃分，并結(jié)合需要為學(xué)生設(shè)計(jì)分層任務(wù)，如包含實(shí)驗(yàn)儀器操作、實(shí)驗(yàn)概念理解的基礎(chǔ)內(nèi)容，包含實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐性內(nèi)容，包含拓展延伸的拓展內(nèi)容，讓不同學(xué)生結(jié)合自身層次的不同，積極地開展分層學(xué)習(xí)，化學(xué)教師要積極地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的分層引導(dǎo)，進(jìn)一步注重培優(yōu)補(bǔ)差，繼而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的不斷提升。

3 全面更新教法運(yùn)用

不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)用會(huì)對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果產(chǎn)生很重要的影響，而從當(dāng)前化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織情況來(lái)看，還存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的被動(dòng)灌輸、學(xué)生參與積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不足等，需要初中化學(xué)教師積極地結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)瓶頸，進(jìn)一步通過引入豐富化和多樣化的教學(xué)模式來(lái)更新教學(xué)形態(tài)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入勃勃生機(jī)與源泉活水，給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，以氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取為例，教師要更新教法運(yùn)用，積極引入信息技術(shù)。教師可以借助多媒體圖片對(duì)該節(jié)課用到的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行具體化和清晰化呈現(xiàn)，并借助PPT課件向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的理論內(nèi)容，同時(shí)借助微課視頻為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作演示，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微課視頻的示范積極地開展操作實(shí)踐，同時(shí)借助幻燈片展示對(duì)應(yīng)的隨堂檢查題目，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益的不斷提升。

四、合理引入豐富評(píng)價(jià)

積極地開展多元化和高質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)，是初中化學(xué)教師進(jìn)一步把握每個(gè)學(xué)生基本學(xué)習(xí)狀態(tài)和補(bǔ)足學(xué)生短板的重要渠道，而從目前評(píng)價(jià)情況來(lái)看，還存在評(píng)價(jià)模式固定等突出問題，制約著評(píng)價(jià)效益的提升。還需要初中化學(xué)教師積極地結(jié)合實(shí)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，全面地通過引入豐富化的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)價(jià)形態(tài)，提升評(píng)價(jià)效益，從而助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的不斷鞏固。例如，以氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取為例，教師可以積極地運(yùn)用包括肢體語(yǔ)言、書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)化評(píng)價(jià)，同時(shí)積極地引入包括隨機(jī)提問評(píng)價(jià)、師生互相評(píng)價(jià)和小組輪評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，積極地對(duì)不同學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行客觀化評(píng)價(jià)，并積極地為學(xué)生指引改進(jìn)的方向，助力學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，初中化學(xué)教師要全面地理解高質(zhì)量開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策和方法，同時(shí)積極地結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的各種突出問題，全面地摸索更為高質(zhì)量開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策和方法，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的瓶頸有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)行總結(jié)，繼而在不斷地探索中提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體效益和質(zhì)量，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合能力的高質(zhì)量培養(yǎng)。

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