淺析積極性評價對農(nóng)村小學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度的策略應(yīng)用

張貞權(quán)

摘 要：在課程改革的背景下，對小學(xué)體育課程的評價，更要基于核心素養(yǎng)發(fā)展的視域來進行。小學(xué)體育也要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而不是讓學(xué)生在課堂上漫無目的的自由玩耍。具體可包括體育知識、鍛煉方法、運動能力、體育興趣等。小學(xué)體育要在過程中開展評價，并且采取積極評價，促進學(xué)生參與的積極性。

關(guān)鍵詞：積極評價;小學(xué)體育;價值

一、加強積極評價的多元化

現(xiàn)有的評價方法主要集中在嚴格的運動表現(xiàn)上，各個學(xué)校的體育課程都會開展跳高、跳遠、跑步等體育運動項目。體育課程中經(jīng)常包含某些基準作為評價材料。主要目標是為教師提供系統(tǒng)參與學(xué)習(xí)的特定角色扮演機會，但是通常可以使用單獨的評價材料，尤其是在學(xué)習(xí)過程中。因此，教學(xué)中教師需要樹立起“積極評價”，而不是僅僅通過過程中的參考數(shù)值來進行評價。首先，定義包括客觀評價和評價目標在內(nèi)的標準，教師應(yīng)該避免將“跑步更快和跳得更高”就是好學(xué)生的想法帶入課程教學(xué)中。要將學(xué)生的身體素質(zhì)和體育習(xí)慣相結(jié)合。如果有些學(xué)生在某項運動中比較成功，教師可以將其評為“核心素養(yǎng)標兵”，在運動的各個方面都表現(xiàn)優(yōu)秀則可以評為 “核心素養(yǎng)體育能手”等稱號。其次，即使是積極評價，記錄也是基于每個學(xué)生的體育基礎(chǔ)上，并且根據(jù)學(xué)生的標準設(shè)置靈活的學(xué)習(xí)計劃，設(shè)計針對性的體育教育計劃和各種體育目標。讓所有學(xué)生都能意識到體育學(xué)科的重要意義，以此自愿主動的投入到體育鍛煉當中，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。通過各項數(shù)據(jù)了解學(xué)生的體育鍛煉情況，再采取積極評價，鼓勵那些身體素質(zhì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后仍繼續(xù)鍛煉，讓他們進一步驗證其身體能力，并獲得回報，同時，在體育方面又得到很好的經(jīng)驗。

二、教師課堂針對性的評價

針對性的評價是在課堂中開展的，由學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來對其進行針對性的評價，而不是根據(jù)學(xué)生的進度進行快速評價?？偸菚袑W(xué)習(xí)能力優(yōu)良和謙卑的孩子，也總會有能力稍弱的孩學(xué)生。筆者會重點記錄這些孩子，對其他學(xué)生也要有大概的了解。體育教師以這種方式使用評價，不僅著眼于形式，而且著重于優(yōu)勢。因此，筆者經(jīng)常向?qū)W生講述教室里的記錄情況，并向他們展示他們的進步之處。在教育中，利用積極評價法評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)并且讓學(xué)生進行自我評價。教學(xué)后進行反思和回顧，以審查和總結(jié)課程和實踐。堅持寫教學(xué)日記對教師長期教育經(jīng)驗的積累和教育質(zhì)量的提高起著重要作用。例如，該班有個學(xué)生的整體協(xié)調(diào)性較弱，由于在剛開始的時候沒有及時關(guān)注到他，導(dǎo)致這個學(xué)生在上體育課時積極性并不高。而在課程期間，筆者開始注意這個學(xué)生的細微變化，并不時地給與積極性的評價，包括鼓勵、贊美等等，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注。漸漸地，這個學(xué)生開始變得自信，同身邊同學(xué)的交流也更多了。

三、學(xué)生對于自己的評價

作為學(xué)習(xí)問題，學(xué)生只能充分評價他們的經(jīng)歷，尤其是他們的學(xué)習(xí)感覺、欲望、態(tài)度和興趣。通過評價，尤其是積極性的評價，能夠獲得更真實的信息。鼓勵學(xué)生能大膽表達自己的想法，討論他們的經(jīng)驗和同伴的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對評價內(nèi)容有更深入的了解，并取得可在課堂上學(xué)習(xí)的意外結(jié)果。另外，學(xué)生可以在每節(jié)課后寫一篇簡短的體育日記。在日記中，可以記錄學(xué)生的課程進度和自己的成績。也可以在日記中設(shè)置自己的目標，并在每堂課都應(yīng)遵循該目標。例如，班上有一個學(xué)生在一次作文中寫道：“今天的體育課我收到了老師的表揚，獲得了一個朵小紅花。這是我第一次在體育課上獲得小紅花，代表著我在這節(jié)課上的表現(xiàn)很突出。之前我一次只能跳繩2多個，今天我跳到了40，超過了班上好多同學(xué)。這朵小紅花就是我努力的代表，下節(jié)課我要爭取跳到100個。”這種簡單明了的評價不僅會給孩子帶來自信和成功，還有助于他們?yōu)楦叩哪繕俗鰷蕚?。在立定跳遠的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生記錄下自己的每一次跳遠成績，將以下內(nèi)容作為目標進行比較，以一致的做法評價學(xué)生的問題，并找到改善和克服過去表現(xiàn)的方法。通過反思并寫下來，學(xué)生即使在報告結(jié)果時也可以描述下一個目標的方向。為學(xué)生提供自我評價的機會將增加學(xué)生自我反省的機會，增強學(xué)生的能力，確保學(xué)生的自我發(fā)展得到支持。

四、建立良好的師生互動關(guān)系

在許多小學(xué)中，體育課容易受到諸如補課等因素的侵占課時，并且學(xué)生與體育老師之間的互動不足。學(xué)生對進行體育鍛煉不感興趣，并且根據(jù)定期的老師評價發(fā)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率更加困難。要提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，就要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種體育活動當中，加強體育教師與學(xué)生之間的交流。首先，應(yīng)將學(xué)生運動能力的評價融進課堂中，以增加教育活動的強度，幫助教師更好地了解學(xué)生的整體狀態(tài)。并在學(xué)生進行其他活動的同時，給與符合學(xué)生心理的積極性評價。減少與學(xué)生之間的距離，用積極鼓勵的方法走近學(xué)生。例如，教學(xué)生熱身時，教師應(yīng)積極參與練習(xí)并自行進行熱身運動，講解預(yù)防措施，并通過觀察學(xué)生的動作來及時確認，如“非常棒，請大家繼續(xù)保持”“加油，再堅持一下下”“同學(xué)們都做得很好”等話語;跑步時老師在田徑內(nèi)圈一同跑步，及時地評價學(xué)生的跑步過程，如：“注意保持距離”“手臂用力擺動起來”等，讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)注，減輕學(xué)生對體育課的厭煩。其次，師生之間的關(guān)系應(yīng)通過特別定義的聯(lián)系來縮短師生之間的距離，通過以平靜和舒適的方式探索學(xué)生的跳躍行為，在老師和學(xué)生之間建立生動的評價。

五、結(jié)束語

小學(xué)體育的教學(xué)評價是體育教育的重要組成部分之一，而積極評價是教育評價表現(xiàn)的主要形式。本文介紹了如何根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，如何提出一種有趣而有效的體育目標，以及如何幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，開展趣味性的高校體育課堂，讓學(xué)生能夠深刻的意識到自身的學(xué)習(xí)特點和優(yōu)勢。

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