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      提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施分析

      2022-06-01 02:07:05胡靜
      民族文匯 2022年22期
      關(guān)鍵詞:措施分析教學(xué)效果新課標

      胡靜

      摘 要:隨著社會的發(fā)展,社會對于人才的需求由單一知識型向創(chuàng)新復(fù)合型轉(zhuǎn)變,影響了學(xué)校教學(xué)的改革,數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科更應(yīng)該加快轉(zhuǎn)變。小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙階段,是培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力的關(guān)鍵時期,在此階段傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思維,將會對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與探究產(chǎn)生深遠的影響。受素質(zhì)教育理念的影響,教師應(yīng)明確教育教學(xué)的新方向,領(lǐng)會現(xiàn)代化的教學(xué)觀念,實施科學(xué)的改革,實現(xiàn)以變應(yīng)變,打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);新課標;教學(xué)效果;措施分析

      1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

      就目前而言,學(xué)生在課堂上的主體地位不夠明確,師生關(guān)系的不對等是數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的主要問題之一。在教學(xué)實踐的過程中,教師將自身放置于數(shù)學(xué)課堂的主體位置,從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方式的運用再至教學(xué)過程的實施,各個環(huán)節(jié)均處于教師絕對的把控之中,學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。教師的關(guān)注度停留在理論知識的傳遞上,對于學(xué)生的要求僅是認真聽講,按時完成規(guī)定的練習(xí),而學(xué)生的知識認知力、課堂接受度以及過程感知情況并未受到足夠的重視,導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了淺學(xué)淺教的問題。在此種教學(xué)模式之下,教師成為知識的搬運者,學(xué)生淪為知識的被動接收者,師生之間缺乏有效的交流與互動。長此以往,將會大大削弱學(xué)生自主思考與獨立探索的意識,過度依賴教師的引導(dǎo),增加了注意力不集中、啟而不發(fā)、思維定式等問題的發(fā)生頻率,影響學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

      2新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)實踐的策略

      2.1開展趣味教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,將課堂主體歸還給學(xué)生是教學(xué)改革的第一步,而喚醒學(xué)生課堂主體性的關(guān)鍵在于消除其畏難心理,幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此,立足學(xué)生的感性思維特性以及活潑好動的性格特點,教師應(yīng)采取多樣化的趣味課堂組織模式,增強數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力。游戲?qū)τ趯W(xué)生來說具有難以抵擋的吸引力,將游戲合理地融入課堂教學(xué),能夠增強學(xué)生的接受度,促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。例如,在組織《萬以內(nèi)的加法和減法》一章節(jié)的教學(xué)時,教師可以設(shè)計口算接龍游戲,讓學(xué)生按順序輪流回答口算問題,計算錯誤或是超時則被淘汰,留到最后的學(xué)生即獲得最終的勝利。以寓教于樂的形式強化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能,提升學(xué)生的課堂參與積極性。同時,合理的競爭氛圍,能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心理,使其全身心地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,提升教學(xué)質(zhì)量。

      2.2利用信息技術(shù)豐富教學(xué)活動內(nèi)容

      數(shù)學(xué)內(nèi)容本身就源自生活,教師需要意識到這一點。要想學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能學(xué)有所獲,教師需要通過生活化的教學(xué)形式來促進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。通過生活化的教學(xué)活動來彌補教材中的不足,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師將教材中的知識與其相匹配的生活內(nèi)容進行結(jié)合,就離不開信息技術(shù)的運用。信息技術(shù)具有全面性、及時性等特點,為教師的教學(xué)活動提供了諸多的便利。教師可以在網(wǎng)上搜集教學(xué)資源,豐富教學(xué)活動,進而讓數(shù)學(xué)課堂變得趣味橫生,讓數(shù)學(xué)走進生活,讓課堂成為學(xué)生的主場。實際的數(shù)學(xué)課堂上,教師可利用信息技術(shù)豐富教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)欲望。

      2.3利用信息技術(shù)解決教學(xué)難題

      課堂短短幾十分鐘,看似平平無奇,實則每個教學(xué)安排和進度都是教師課前辛勤準備的結(jié)果。要想保證一節(jié)數(shù)學(xué)課高質(zhì)量的教學(xué),教師需要付出百分百的努力。教師在備課中需要吃透教材,充分理解教材中的知識,并結(jié)合教學(xué)綱要對本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點進行合理地安排,這樣才能讓學(xué)生了解知識,在課堂上跟得上教師的步伐,增加師生溝通。在教學(xué)重難點時,教師將知識通過信息技術(shù)展示,學(xué)生就能在生動有趣的展示中接受知識,課堂的氛圍也能得到緩和,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯提高。空間幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點也是重點??臻g思維對小學(xué)生而言較難,學(xué)生不能充分發(fā)揮三維思維對立體進行解題,這就造成了教學(xué)難點。教師可以通過信息技術(shù)來解決這一問題,教師運用多媒體進行動態(tài)圖像的展示,將一個個空間立體直觀地展示在學(xué)生的面前,為學(xué)生營造空間思維,這有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和解題能力的發(fā)展。

      2.4利用認知沖突,激發(fā)求知欲望

      學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陷入一種沖突與矛盾的認知情境中,其求知欲望會不斷增強,而興趣自然生發(fā)。因此,在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要精準把握知識的生長點,通過新舊知識的銜接做好設(shè)疑問難,利用好新舊知識之間的矛盾沖突設(shè)置懸念,使學(xué)生的好奇心被充分激發(fā),全部注意力都集中在這一懸念、困惑之處,并產(chǎn)生強烈的求知欲望以及形成認知沖突,促使學(xué)生產(chǎn)生解決這一疑惑、清除障礙的迫切心理。此時,學(xué)生的注意力非常集中,興趣非常濃厚,而情緒處于一種激動飽滿的狀態(tài),此時的解題欲望是最強烈的,這也是智力發(fā)展所達到的一種最佳狀態(tài)。

      2.5培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的興趣

      好奇心的激發(fā)以及強化成為點燃學(xué)生興趣的導(dǎo)火索。教師運用好語言藝術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的語言情境,為學(xué)生講解有趣的自然常識等,讓學(xué)生在教師多個“為什么”的話語引導(dǎo)下,對身邊的事物產(chǎn)生濃厚興趣。同時,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,大膽提出自己的疑惑,教師進行耐心講解。對于容易解釋的問題,盡量引導(dǎo)學(xué)生自主尋找答案,做好方向性的指導(dǎo)即可,讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,使學(xué)生自主獲取知識、掌握知識,形成初步的理性思維以及探究能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,教師可以嘗試為學(xué)生課下留問題,促使學(xué)生自行在課前進行預(yù)習(xí),對課中無法理解的問題以及概念學(xué)會總結(jié),并在課堂上進行交流與討論,從而避免了數(shù)學(xué)單調(diào)無味的邏輯訓(xùn)練,使學(xué)生在問題提出后,調(diào)動自我的興趣解決問題,提升邏輯思維能力。

      3結(jié)語

      數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個長期的過程。因此,教師需要以發(fā)展的眼光審視數(shù)學(xué)學(xué)科,積極吸收先進的教學(xué)理念,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,適時調(diào)整教學(xué)組織形式,推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進程,提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

      參考文獻:

      [1]王志花. 新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[J]. 課程教育研究, 2021(3):3.

      [2]楊軍. 試論新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J]. 今天, 2021(23):2.

      [3]馬秀英. 試論新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J]. 2021.

      [4]黃彥萍. 新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策分析[J]. 休閑, 2020(10):1.

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