初中物理數(shù)字化改革策略研究

張峰

摘 要：在初中物理教學(xué)中推動(dòng)課程的數(shù)字化改革，能夠使數(shù)字資源與物理教學(xué)內(nèi)容形成更緊密的聯(lián)系關(guān)系，發(fā)揮出技術(shù)在教育環(huán)節(jié)中的推動(dòng)力量，從多個(gè)角度優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生在數(shù)字技術(shù)的前沿支撐作用下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化提高，真正得到個(gè)人物理素養(yǎng)的高質(zhì)量提升。在初中物理教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化改革目標(biāo)，教師應(yīng)切實(shí)提升個(gè)人的信息教育素養(yǎng)，以分析數(shù)字資源在課程中的實(shí)際應(yīng)用方式作為切入點(diǎn)，并結(jié)合其具體應(yīng)用方式制定物理課程中的應(yīng)用策略，為課程改革提供具體的理論指導(dǎo)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中物理;數(shù)字化改革;應(yīng)用策略

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的教育工作者嘗試性地將與教學(xué)活動(dòng)具有適配性質(zhì)的數(shù)字資源引入到課堂之中，構(gòu)建了全新的數(shù)字化教學(xué)模式，以發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)的方法推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化。這一定程度上以先進(jìn)的技術(shù)生產(chǎn)力推動(dòng)了教育質(zhì)量的提高，但是由于教育的數(shù)字化改革進(jìn)程相對(duì)短暫，在實(shí)際操作過程中缺乏具體的理論指導(dǎo)，使得現(xiàn)階段的數(shù)字教育模式仍存在較多問題。在初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中為了充分推動(dòng)課程與數(shù)字資源的緊密融合，并最大化發(fā)揮數(shù)字資源的教育價(jià)值，教師應(yīng)切實(shí)以物理學(xué)科教學(xué)邏輯為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行開發(fā)，以既定邏輯強(qiáng)化數(shù)字資源的利用價(jià)值，真正為物理教學(xué)搭建數(shù)字技術(shù)框架，為課程效率提高提供重要推動(dòng)力。本文將以初中物理教學(xué)實(shí)踐為例，展開論述教師應(yīng)如何合理引入數(shù)字資源，有效推動(dòng)物理課程質(zhì)量提高。

一、引入媒體資源優(yōu)化演示機(jī)制

媒體資源是教師在現(xiàn)階段教學(xué)中常用的數(shù)字資源之一，通過對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的合理利用，媒體資源能夠打破傳統(tǒng)以書本資源或?qū)嵨镔Y源為主的演示形式，在課堂中以更立體的演示機(jī)制展示教學(xué)內(nèi)容，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。在初中物理教學(xué)中引入媒體資源優(yōu)化演示機(jī)制，教師可以將物理實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容以更高可見度的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在以動(dòng)態(tài)演示方式激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，以更高可見度優(yōu)化學(xué)生對(duì)物理細(xì)節(jié)的理解，從兩方面推動(dòng)課程質(zhì)量優(yōu)化。

例如在《測(cè)平均速度》這一課的教學(xué)中，為了課程中“測(cè)小車平均速度”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠更好地開展，教師則可以引入媒體資源代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)物資源演示方式，將這一實(shí)驗(yàn)以更清晰的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。基于媒體的數(shù)字演示方式一方面能夠以投屏的方式將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方法以清晰形式傳遞給每一個(gè)班級(jí)同學(xué)，有效強(qiáng)化課堂演示的可見程度，另一方面則能夠配合拍攝者對(duì)特寫拍攝方式的合理應(yīng)用，將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的操作細(xì)節(jié)更清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這將真正在吸引學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)興趣的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法與細(xì)節(jié)產(chǎn)生清晰的印象，以數(shù)字演示方式為其后續(xù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的自主參與打下重要基礎(chǔ)。

二、借助網(wǎng)絡(luò)渠道引入生活資源

初中階段的物理知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系，大部分物理教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)藏在社會(huì)生活之中。為了在初中物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立生活化的學(xué)習(xí)觀念，并推動(dòng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用素養(yǎng)的提升，教師可以嘗試借助網(wǎng)絡(luò)渠道，將更多生活中的物理教學(xué)資源引入課堂之中，以便捷的展示方式輔助學(xué)生理解物理知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用概念。

例如在《噪聲的危害和控制》這一課的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更加具體地了解噪聲的控制方式以及原理，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行資料搜集，將社會(huì)生活中通過隔音板、植樹造林等多種噪聲控制方法以微課的方式集中呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。微課整合方式能夠以圖文結(jié)合的形式將生活中控制噪聲的方法具象的展示在學(xué)生面前，并配合原理解析圖示幫助學(xué)生建立認(rèn)知概念。這能夠真正以拓展資源強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)與生活聯(lián)系的認(rèn)知，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)的物理知識(shí)應(yīng)用提高應(yīng)用導(dǎo)向。

三、開發(fā)線上平臺(tái)輔助課后學(xué)習(xí)

課后學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，優(yōu)化自身知識(shí)體系的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了切實(shí)推動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量與效率的提高，教師在數(shù)字化改革背景下還可以借助先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)突破固有教學(xué)模式在空間與時(shí)間方面的限制，為學(xué)生提供引導(dǎo)以強(qiáng)化課后學(xué)習(xí)效果。為此，教師可以通過開發(fā)線上教學(xué)平臺(tái)的方式，強(qiáng)化學(xué)生課后學(xué)習(xí)活動(dòng)的系統(tǒng)性。

例如在《生活中的透鏡》這一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容制作隨堂慕課，并將其發(fā)布在線上慕課平臺(tái)之上。在課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠通過線上平臺(tái)中慕課的引導(dǎo)對(duì)課堂所學(xué)的透鏡相關(guān)原理與應(yīng)用方式進(jìn)行集中梳理，真正強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)部分的理解，極大地優(yōu)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)體系。并且線上慕課平臺(tái)還能推動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)碎片化轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠更積極地參與課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。

在初中物理教學(xué)中開發(fā)數(shù)字資源，教師應(yīng)切實(shí)基于物理教學(xué)邏輯對(duì)數(shù)字資源進(jìn)行針對(duì)性利用，以此使數(shù)字資源以最佳形式在課堂中發(fā)揮出本身的技術(shù)價(jià)值，有效突出物理教學(xué)主題，輔助學(xué)生建立對(duì)知識(shí)內(nèi)容的具體理解，從而實(shí)現(xiàn)既定的數(shù)字化改革目標(biāo)，有效提高物理課程質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王祥權(quán).試論如何提高初中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性[J].好日子，2021（33）：1.

[2]傅求寶，邢海根.初中物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略[J].湖南中學(xué)物理，2021（4）：3.