周毅斌

摘 要：隨著新課改的落實和素質(zhì)教育的全面普及，目前美術教學也受到學校的高度重視，美術教學作為美育教育的重要途徑，水墨畫在美術教學中占據(jù)著重要的位置，而且在進行不斷的改革。 傳統(tǒng)水墨畫教學是以臨摹為主的，這樣的教學模式在新的教育理念下已經(jīng)不適用，教師必須將具有趣味性和情境性的內(nèi)容融入水墨畫課堂， 有效地激發(fā)學生的想象力，讓學生可以融入特定的氛圍，從而提升水墨畫教學的質(zhì)量和效果。

關鍵詞：小學美術;水墨畫;教學研究

水墨畫是我國傳統(tǒng)精粹，在現(xiàn)代社會背景下應該得到廣泛的傳承。 所以從兒童階段開始就應該注重對學生進行水墨畫學習興趣的培養(yǎng)， 讓兒童受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)藝術的熱愛。并且借助水墨畫游戲活動能進一步培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力。 學生在初步了解毛筆和水墨在宣紙上產(chǎn)生的效果之后，讓學生對水墨畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，這在一定程度上能夠激發(fā)學生的探索精神， 引導學生借助筆墨盡情地揮灑自己的思想，在這個過程中充分體驗到快樂。而且水墨畫教學可以讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以及對自然和內(nèi)心世界的感受，借助水墨來進行創(chuàng)作，這在一定程度上能夠激發(fā)學生的好奇心， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

一、小學美術水墨畫的教學現(xiàn)狀

（一）、美術教學沿襲傳統(tǒng)的方式

目前很多小學美術課堂在開展水墨畫教學的時候沿襲了傳統(tǒng)的美術教學的方式， 也就是在課堂中習慣于讓學生用毛筆進行勾線和填色， 雖然也給了學生一定的自由的權利， 但是沒有將傳統(tǒng)的技藝進行有效的傳承， 也就是在水墨畫課堂中并沒有充分地體現(xiàn)出其中的氣韻， 那么這樣的課堂也就失去了落實傳統(tǒng)筆墨教學的意義。

（二）、教學模式比較枯燥

很多教師在落實水墨教學時將臨摹教學作為唯一的教學途徑。教師沒有考慮學生的年齡、學習背景和個性特點，一味地讓學生重復進行臨摹，學生也只能跟隨老師一步一步地畫， 好像描繪出來的作品還比較理想。但是這樣的教學模式比較枯燥，學生死板地臨摹只會禁錮他們的思維，無法更好地表達自己的內(nèi)心情感，也會逐漸失去學習水墨畫的興趣和熱情， 那么水墨畫教學的效果也無法得到提升。

（三）、教師表現(xiàn)出急功近利的思想

教師這個職業(yè)充滿了理想和浪漫的色彩，但是很多教師在教學中表現(xiàn)出了急功近利的思想。 為了檢驗教師的教學水平，參賽獲獎成為一種最直接的方式，所以很多教師也會要求孩子參與各種比賽活動。 孩子對材料的難把握和造型能力的欠缺， 讓孩子的作品具有某種純繪畫意義上的稚拙與單純， 而這種稚拙與單純恰恰是成人繪畫最缺少的東西， 于是老師與家長對這種成果津津樂道。

二、小學美術水墨畫教學的有效策略

（一）、培養(yǎng)學生學習興趣

水墨畫中的筆墨精神的魅力在于要能大膽地進行表達，小學階段的學生年齡較小，他們還不能像成人一樣富有一定的筆力，也沒有掌握足夠的繪畫技巧，所以水墨教學一定要注重對學生興趣的培養(yǎng)， 在教學中應盡可能淡化技巧的學習， 更多地讓學生表達自己的想法。教師可以帶領學生去感知各種材料的特性。為了調(diào)動學生的興趣，讓學生的個性得到很好的釋放，教師可以在水墨課堂中融入一定的游戲活動。 比如教師可以將各種顏色的顏料潑灑到宣紙上， 達到墨點渲染的效果，這時大片顏色開始擴散，學生也會直觀地感受到墨在紙張上面浸染的過程。 而且在水墨課堂教學中教師一定要鼓勵學生去大膽地進行想象， 自由地表達自己的想法，實現(xiàn)學生個性的培養(yǎng)。在課堂中教師可以為學生準備有筆痕線條的豐富性、趣味性的作品，引導學生進行欣賞。鼓勵學生大膽地進行創(chuàng)作，在不斷地創(chuàng)作中感知筆法和水墨畫的意趣。 所以在水墨畫教學中教師一定要注意培養(yǎng)學生的個性， 讓學生可以自由地表達，引導學生多觀察，適當引入生活中的內(nèi)容，帶領學生觀察周圍的事物， 激發(fā)學生用筆墨描繪身邊的事物的動力和積極性，這樣可以獲得良好的教學效果。

（二）、注重讓學生有想法和創(chuàng)意

水墨山水畫是水墨畫中非常重要的內(nèi)容，在進行山水畫教學時應該注重讓學生更有想法和創(chuàng)意。 在傳統(tǒng)教學中學生基本就是和教師進行一模一樣的繪制，很多學生害怕自己出錯，無法創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。其實在繪畫中我們應該允許犯錯誤， 這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)，才能在解決問題的過程中獲得新的想法。所以在水墨畫教學中一定要力求真實地表達，不要害怕出錯。因為小學階段的學生年齡較小， 所以在創(chuàng)作的時候手和眼還有腦無法做到百分之百的精準， 這時教師應該引導學生學會將錯就錯， 能夠借助錯的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，在原有的想法上面進行重組，從而把自己不滿意的地方加以改進，獲得意想不到的效果，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的想象力， 也讓學生看到水墨畫更多的可行性，培養(yǎng)學生的興趣。

（三）、充分把握學生的童心

在水墨畫教學中一定要充分地把握學生的童心，能夠給學生一片自由的天地，讓學生盡情地揮灑筆墨，通過這樣的方式體現(xiàn)出整個課堂的意趣， 讓學生更好地參與課堂活動。所以教師應該鼓勵學生盡情想象，在教學中借助各種視覺藝術創(chuàng)造各種方法呈現(xiàn)出相關的內(nèi)容， 大膽地發(fā)散學生的思維， 給學生一片想象的空間，激發(fā)學生的靈感。美術課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的優(yōu)勢在于能積極有效地開發(fā)學生的發(fā)散性思維以及形象和直覺思維能力。在水墨畫教學中，我們要學會揮灑自如地表達自己的心理感受， 敢于大膽嘗試多種教學方法，才能呈現(xiàn)出敢于直率表達的兒童創(chuàng)意作品。為了激發(fā)學生的興趣， 教師可充分利用多媒體進行教學指導，讓學生能更好地感知，進行更好的創(chuàng)造。

結語：

綜上所述，小學美術是落實美育的重要途徑，在美術課堂教學中筆墨教學是重要的內(nèi)容， 為了提升筆墨教學的質(zhì)量，教師認識到目前水墨畫教學中存在的問題，并加以改善，為學生創(chuàng)設特定的意境，引導學生更好地融入情境，感受水墨文化，在這個過程中自由發(fā)揮想象，讓學生個性得到進一步的釋放，從而全面地提升學生的學習能力，實現(xiàn)學生美術綜合能力的提升。

參考文獻：

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