胡云塑

摘 要：在新課程改下，教師要對當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思。在教學(xué)的過程中，要能夠結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)的過程中，要能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，采取靈活多樣的課堂教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)英語;策略

新課改給小學(xué)英語教學(xué)提出了一些新的思路，教師在教學(xué)的過程中就需要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)的過程中，要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重每一個學(xué)生，要能夠采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。

一、小學(xué)英語教學(xué)存在的現(xiàn)狀

（一）缺乏良好的語言交流環(huán)境

當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生在現(xiàn)實生活中卻沒有良好的英語語言溝通環(huán)境，而在語言的學(xué)習(xí)過程中，語言環(huán)境是極其重要的。小學(xué)生沒有一個可以自由表達(dá)的環(huán)境，只是在課堂上用英語，在課下幾乎不用英語，這就失去了學(xué)習(xí)英語的真正價值。

（二）課堂教學(xué)模式不夠靈活

當(dāng)前的小學(xué)英語課堂依然傳統(tǒng)保守，很多英語老師沒有接受過系統(tǒng)的入職培訓(xùn)，所以不具備深入分析教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的能力。在開展教學(xué)過程當(dāng)中，注重對語法知識和翻譯的能力的培養(yǎng)，甚至?xí)寣W(xué)生著重于記憶單詞等，更不會借助多媒體手段教學(xué)，也不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，這會讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中失去興趣，也不能活躍課堂氣氛，進(jìn)而影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、提升小學(xué)英語教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該增加學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。而興趣是教師幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一個重要的前提。只有良好的興趣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加活躍。

對于小學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)中有很多有趣的內(nèi)容，這些知識和內(nèi)容能夠有效吸引學(xué)生的注意力。但是，由于英語學(xué)習(xí)和漢語學(xué)習(xí)差異比較大，因此，教師如果不對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，部分學(xué)生在遇到困難的時候就會產(chǎn)生畏懼的情緒。因此，教師在教學(xué)的過程中要重視對學(xué)生興趣的激發(fā)，堅持以學(xué)生為主體，跳出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的框架，看到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的真實需求。這樣才能夠在教學(xué)的過程中做到因材施教。

（二）營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生比較喜歡生動活潑的教學(xué)活動，所以學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生組織教學(xué)活動來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，豐富多彩的課堂教學(xué)活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而想要讓學(xué)生對英語保持長久的學(xué)習(xí)熱情，還需要老師盡力為學(xué)生打造活躍的課堂氣氛。

老師在課堂上一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，還要不吝嗇對學(xué)生的夸獎，要注重與學(xué)生的互動，提升學(xué)生回答問題和參與討論的頻率，并且對學(xué)生取得的成績要及時夸獎，對學(xué)生的失誤也要提出委婉性的批評，保證學(xué)生課堂活動的有效性。

除此之外，英語老師還可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)英語知識時不免單調(diào)，老師可以為學(xué)生適當(dāng)擴(kuò)展，借助經(jīng)典英語電影片段或是經(jīng)典歌曲，既可以將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，也可以加強對英語知識的滲透。

（三）采取靈活的課堂教學(xué)方法

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中還需要采取靈活的課堂教學(xué)方法，這是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的一個重要的因素。因此，教師在教學(xué)過程中就需要有效利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，通過好的氛圍來引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動開口，主動練習(xí)，投入英語學(xué)習(xí)的各個過程中，通過自主學(xué)習(xí)提高英語知識的運用和表達(dá)能力。如，在課程開始前，教師給學(xué)生安排一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，使英語知識的呈現(xiàn)更加豐富多樣，這也非常符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點，對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)來說具有一定的促進(jìn)作用。

（四）采用多樣化的教學(xué)模式

如果在英語教學(xué)過程中采用單調(diào)的教學(xué)模式，那么學(xué)生對課堂就沒有興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，一定要注重采用多元化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在課堂上組織各種各樣的表演活動，根據(jù)書本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生自由表演，以加深學(xué)生對英語知識以及西方文化的了解。除了在課堂上為學(xué)生精心設(shè)計教學(xué)活動以外，老師還要借助日常生活中的具體事物講解英語知識，這樣會讓學(xué)生更容易理解。

（五）進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評價

小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，還要為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評價。小學(xué)階段的學(xué)生都希望得到教師的表揚和鼓勵，因此教師在教學(xué)的過程中就可以給學(xué)生多一點激勵性的評價，讓學(xué)生感受到教師對于他們的關(guān)心和期待，從而在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)得更加活躍。如，教師可以通過微笑、手勢、作業(yè)評語、課堂教學(xué)用語來激勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

（六）提升教師素質(zhì)

當(dāng)下應(yīng)該將提升小學(xué)英語老師的專業(yè)素質(zhì)放在重要的位置，全面提升老師的教學(xué)水平，確保老師可以為小學(xué)生提供高效的教學(xué)。學(xué)?？梢月?lián)合教育主管部門開展師資培訓(xùn)工作，定期組織老師參加能力提升培訓(xùn);還可以與優(yōu)秀大學(xué)合作，組織老師到大學(xué)進(jìn)行進(jìn)修;為老師爭取更多外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓老師可以學(xué)習(xí)到最新的專業(yè)知識，不斷充實其知識庫。從老師自身來講，要不斷加強自我學(xué)習(xí)、提升自我素養(yǎng)，可以借助網(wǎng)絡(luò)等各種方式學(xué)習(xí)優(yōu)秀公開課，不斷提升自己的教學(xué)水平。

三、結(jié)語

新課改的不斷深入和信息技術(shù)的不斷滲透，為小學(xué)英語教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)，無論是老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。基于對小學(xué)生綜合素質(zhì)提升和生活實踐能力提升的考慮，小學(xué)英語的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等相較以前都發(fā)生了改變。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，只有針對挑戰(zhàn)提出科學(xué)性的解決策略，才能更好地提升小學(xué)英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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