高中物理教學(xué)中“電動(dòng)勢”概念的構(gòu)建

蘇芷嫻

摘要：高中物理科目是學(xué)生需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目之一，不僅能鍛煉學(xué)生的抽象思維能力，也能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。但在實(shí)際高中物理課堂上，教師忽視學(xué)生對物理知識(shí)的概念構(gòu)建，尤其是電動(dòng)勢相關(guān)概念，學(xué)生只是簡單記憶物理相關(guān)知識(shí)，影響學(xué)生物理課堂的學(xué)習(xí)效率。故本文將從調(diào)查學(xué)生的情況、生活化案例教學(xué)、多樣化教學(xué)方式三方面淺析高中物理教學(xué)中“電動(dòng)勢”概念的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中物理;電動(dòng)勢;概念構(gòu)建

物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握物理學(xué)習(xí)的技巧，懂得物理概念的重要性，如果學(xué)生沒有學(xué)會(huì)物理概念，就無法深入了解物理知識(shí)，形成不了系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，尤其是一些較為抽象、復(fù)雜的物理概念，如若教師沒有引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建其概念，就無法讓學(xué)生在課堂記住相關(guān)知識(shí)，課堂效率得不到提高。物理概念教學(xué)對教師的教學(xué)質(zhì)量要求比較高，需要教師對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生在課堂學(xué)好物理知識(shí)，提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)。但目前物理課堂教學(xué)過程中，教師沒有運(yùn)用好概念教學(xué)方式，學(xué)生抽象能力不足，無法理解電動(dòng)勢相關(guān)知識(shí)，學(xué)生學(xué)到的只有表面文字知識(shí)，沒有將相關(guān)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，甚至在死記硬背過程中將電動(dòng)勢相關(guān)概念與相似的概念混淆，影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。據(jù)此，本文從學(xué)生出發(fā)，找到高中生學(xué)不好物理概念的原因，為高中物理教學(xué)中“電動(dòng)勢”概念的構(gòu)建提供幾點(diǎn)建議。

一、調(diào)查學(xué)生的情況，找出阻礙學(xué)習(xí)原因

初中生已經(jīng)接觸了物理知識(shí)，有的學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力高些，有些學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力比較弱，高中物理教師在開展概念教學(xué)之前，需要重視學(xué)生的課堂知識(shí)理解情況，明白學(xué)生課堂上物理學(xué)習(xí)的掌握情況，進(jìn)而讓教師從學(xué)生課堂接受能力出發(fā)，制定教學(xué)方案。因?yàn)殡妱?dòng)勢相關(guān)物理知識(shí)對學(xué)生抽象概念和物理理解性要求較高，教師需要結(jié)合教材實(shí)際情況，采用學(xué)生最適合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，重點(diǎn)分析學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)存在的問題，幫助學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。

例如，高中物理教師開始“電動(dòng)勢”概念構(gòu)建之前，需要首先了解學(xué)生的物理知識(shí)積累情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，方便進(jìn)一步開展教學(xué)計(jì)劃。首先，教師可以通過班會(huì)或者相關(guān)主題活動(dòng)了解學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)情況，從初中物理情況分析學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)物理可能遇到的阻礙;接著，教師讓學(xué)生自我表述自身學(xué)習(xí)物理過程中還存在哪些問題，進(jìn)一步拉近教師與學(xué)生距離，讓學(xué)生愿意和教師傾訴學(xué)習(xí)生活中存在的問題，以便教師詳細(xì)了解學(xué)生情況;然后，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行電動(dòng)勢概念教學(xué)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的阻礙 。

二、生活化案例教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理大多數(shù)知識(shí)都具有抽象性，學(xué)生理解起來比較困難，教師可以通過引入生活化的案例進(jìn)行教學(xué)，將抽象、難懂的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、簡單的生活常識(shí)，將生活常識(shí)和物理知識(shí)相結(jié)合能給學(xué)生一定課堂親切感，讓學(xué)生覺得物理概念并不是十分難懂，只要跟著教師課堂節(jié)奏學(xué)習(xí)，聯(lián)想生活場景就能學(xué)好物理知識(shí)。在良好的物理課堂氛圍中，學(xué)生對電動(dòng)勢提起學(xué)習(xí)興趣，方便教師開展教學(xué)工作。

例如，高中物理教師可以借助生活中的常見場景，通過讓學(xué)生聯(lián)想生活場景，可以加深學(xué)生對物理知識(shí)的記憶，方便學(xué)生學(xué)習(xí)抽象、難懂的物理概念。教師在講解有關(guān)電源作用相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以在講課之前進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，聯(lián)想生活中和電源相似的事物，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明白電源的作用。課堂上，教師先讓學(xué)生想一想抽水機(jī)的工作原理，抽水機(jī)將一個(gè)池子里的水輸送到另一個(gè)池子里面，其中蘊(yùn)藏著哪些能量變化，教師通過引導(dǎo)，能讓學(xué)生對電源有個(gè)清晰的認(rèn)知，提高對電源的作用的探索興趣。

三、多樣化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生加深記憶

傳統(tǒng)高中物理教學(xué)過程中存在教學(xué)方式單一問題，學(xué)生在課堂上提不起興趣，對物理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情不高，影響教師教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師在進(jìn)行“電動(dòng)勢”概念構(gòu)建過程中，可以采用多種教學(xué)方式，給學(xué)生一些新奇感，借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上也能體會(huì)在實(shí)驗(yàn)室的感覺;教師也可以采用其他教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)到豐富的物理知識(shí)。

例如，高中物理教師可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展改進(jìn)教學(xué)理念，多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方式，為學(xué)生枯燥的物理課堂注入時(shí)代的活力。教師可以采用類比法、實(shí)驗(yàn)法等等進(jìn)行電動(dòng)勢的概念教學(xué)，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情。教師在課堂上可以借助現(xiàn)代信息教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)室的情景，讓學(xué)生融入課堂氛圍中，然后播放有關(guān)“電動(dòng)勢”相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生在動(dòng)畫中明白相關(guān)概念的形成過程。

四、結(jié)語

綜上所述，高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的阻礙之一就是記不牢物理知識(shí)，物理教師又缺少對學(xué)生實(shí)際情況的了解，導(dǎo)致學(xué)生一直學(xué)不會(huì)、學(xué)不懂物理知識(shí)，影響學(xué)生整體認(rèn)知能力提高。高中物理教師需要為學(xué)生提供一個(gè)相對寬松、有趣的課堂氛圍，對學(xué)生進(jìn)行物理概念教學(xué)，加深學(xué)生對電動(dòng)勢相關(guān)知識(shí)記憶。教師可以通過觀察學(xué)生課堂反應(yīng)情況，或者詢問學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的阻礙點(diǎn)是什么，進(jìn)而解決問題，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量;教師也可以采用生活化案例教學(xué)，讓學(xué)生在日常存在的現(xiàn)象中明白物理概念知識(shí)，方便學(xué)生理解;教師需要讓學(xué)生在課堂上感受到新意，加深學(xué)生的記憶點(diǎn)，總體上提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情，增加學(xué)生概念學(xué)習(xí)的信心。

參考文獻(xiàn)：

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