電動勢
- 基于跨學科融合視域的電動勢高端備課再研究
科融合視域，對電動勢教學的高端備課進行了再研究。通過闡明“板電場”“膜電場”模型建立的微觀機制，指出非靜電場與靜電場、非靜電力與靜電力在場源電荷與電路構(gòu)成上的本質(zhì)區(qū)別，并從三種視角展現(xiàn)了銅鋅伏打電池中非靜電力做功的本質(zhì)圖景，最終得出了非靜電場、非靜電力為電路提供恒定電流的物理機制。關鍵詞：電動勢；跨學科；物理建模；高端備課中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2023）6-0072-4電動勢作為描述電源特性的物理量
物理教學探討 2023年6期2023-07-06
- 高中物理閉合電路的學習策略探究
刻理解電源的“電動勢”“內(nèi)阻”和內(nèi)阻的“電壓降”，以及閉合電路歐姆定律、閉合電路分析等內(nèi)容。在理論推導“電動勢”的定義式和閉合電路歐姆定律的表達式的基礎上，再以生活中的例子來類比理解，可降低理解難度，化解學習難點，幫助學生把知識轉(zhuǎn)化成自己的東西，建構(gòu)起自己的知識結(jié)構(gòu)。1.定量推導（1）電動勢：非靜電力把正電荷從負極移送到正極所做的功跟被移動的電量的比值， 叫做電源的電動勢，電動勢的定義式ε=W非/q。（2）閉合電路的歐姆定律：設t 時間內(nèi)有電量q 通過閉合
教育科學論壇 2022年28期2022-10-15
- 有限元仿真在《電機學》教學中的應用*
以以交流電機的電動勢學習為例，采用有限元仿真進行輔助教學，讓學生更直觀地理解電機內(nèi)部磁場的作用，提高學生對電機學的學習興趣[1-2]。為了讓學生更加直觀地理解交流電機的電動勢，本文通過建立永磁同步電機的模型，來分析交流繞組處于轉(zhuǎn)子磁場作用下所產(chǎn)生的感應電動勢。結(jié)合教學內(nèi)容，分別對單根導體感應電動勢、線圈感應電動勢、線圈組感應電動勢和相繞組感應電動勢進行了仿真分析，從而引出短距繞組和分布繞組對感應電動勢的影響，讓學生更好地理解分布因數(shù)和短距因數(shù)的物理意義。一
新教育時代電子雜志(教師版) 2022年19期2022-09-30
- 高中物理教學中“電動勢”概念的構(gòu)建
念構(gòu)建，尤其是電動勢相關概念，學生只是簡單記憶物理相關知識，影響學生物理課堂的學習效率。故本文將從調(diào)查學生的情況、生活化案例教學、多樣化教學方式三方面淺析高中物理教學中“電動勢”概念的構(gòu)建。關鍵詞：高中物理;電動勢;概念構(gòu)建物理學習需要學生善于發(fā)現(xiàn)物理學習規(guī)律，掌握物理學習的技巧，懂得物理概念的重要性，如果學生沒有學會物理概念，就無法深入了解物理知識，形成不了系統(tǒng)網(wǎng)絡，尤其是一些較為抽象、復雜的物理概念，如若教師沒有引導學生構(gòu)建其概念，就無法讓學生在課堂記
三悅文摘·教育學刊 2022年5期2022-06-01
- 歸類探析難點 創(chuàng)新實驗教學
點，以“測電源電動勢和內(nèi)阻”為例，通過“歸類探析常規(guī)方法，創(chuàng)新實驗教學方案，深度剖析誤差來源”等路徑，創(chuàng)新實驗教學，促進學生思維發(fā)展，降低這類問題的學習難度。關鍵詞：電動勢;內(nèi)阻;圖像;系統(tǒng)誤差高考實驗題既來源于教材的基本原理，又不局限于教材，2017年版的課程標準明確指出：沒有對測電源電動勢和內(nèi)阻的方法與器材做出規(guī)定，因此除用課本編排的伏安法測電源電動勢和內(nèi)阻外，還可以用電阻箱和電壓表、電流表等器材進行測量，這正是《考試大綱》中要求“能運用已學過的物理理
中學理科園地 2022年1期2022-03-13
- 測量電源電動勢和內(nèi)阻的創(chuàng)新方法例析
要]測量電源電動勢和內(nèi)阻的創(chuàng)新實驗題大多結(jié)合函數(shù)與圖像進行考查。文章在伏安法測電源電動勢和內(nèi)阻實驗的基礎上詳細介紹了伏阻法、安阻法測量電源電動勢和內(nèi)阻的實驗方法，并根據(jù)實驗本身需要總結(jié)出實驗中因無合適電表的情形的三種處理方法，歸納總結(jié)了測量電源電動勢和內(nèi)阻實驗創(chuàng)新函數(shù)或圖像的處理步驟以及化曲為直的物理思想方法。[關鍵詞]電動勢;內(nèi)阻;伏阻法;安阻法;補償法[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號
中學教學參考·理科版 2021年12期2021-12-19
- 課程思政與新課標的關系及融入高中物理教學的探索*——以“電動勢”為例
方潤根(杭州學軍中學 浙江 杭州 310012)葉晟波(浙江省慈溪中學 浙江 寧波 315300)陳 諾(浙江師范大學物理與電子信息工程學院 浙江 金華 312000)1 問題的提出《普通高中物理課程標準(2017 年版)2020年修訂》提出基礎教育承載著黨的教育方針和教育思想，高中課程要落實立德樹人根本任務，進一步提升學生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)[1].課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把
物理通報 2021年12期2021-11-23
- 電表內(nèi)阻對電動勢和內(nèi)電阻測量結(jié)果的影響
歐姆定律測電池電動勢和內(nèi)阻的實驗中，由于電表內(nèi)阻的影響，致使測量結(jié)果存在系統(tǒng)誤差。文章從定量計算、等效電源和圖像分析三個角度進行研究，得到的結(jié)論相互印證，形成穩(wěn)固的知識組塊，并將其用于剖析高考真題，同時也為一般實驗的誤差分析提供了基本思路。[關鍵詞]電動勢;內(nèi)電阻;電表內(nèi)阻;系統(tǒng)誤差[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）14-0041-03分析：第（1）小
中學教學參考·理科版 2021年5期2021-07-11
- 槽極配合與電機運行質(zhì)量特性研究(Ⅴ)
、極配合與感應電動勢感應電動勢是電機性能參數(shù)中一個重要指標[10]，其數(shù)值的大小和波形直接影響著電機的性能。感應電動勢也是評判電機性能、取用材料和加工工藝的依據(jù)，而感應電動勢的大小及波形的正弦度與槽、極配合有很大的關系。1.1 電機的感應電動勢感應電動勢貫穿在電機機械特性、電機內(nèi)部磁鏈和電機性能的檢驗、判斷中。由于電機的感應電動勢只與磁鏈有關，所以能準確計算。用感應電動勢和感應電動勢常數(shù)能方便和準確地考核電機的相關參數(shù)，因此，在電機設計中，有必要對電機的感
微特電機 2021年5期2021-05-22
- 關于電源電動勢的幾點討論
松摘要：電源的電動勢和內(nèi)阻主要是高中物理學科中的一部分，由于這門課程中具有一定的難度，所以學生在學習的過程中會存在很大的問題，并給學生帶來很大的學習壓力。而且，大部分學生在學習中無法熟練掌握其中的知識，導致學生的成績普遍不理想。本文以電源電動勢的幾點討論開始分析，并提出以下幾點作為參考。關鍵詞：電源;電動勢;內(nèi)阻引言：高中物理學科具有很強的難度，而且在學科當中電源的電動勢和內(nèi)阻是重要的組成環(huán)節(jié)，也就是伏安法電阻的延伸。大多數(shù)學生在學習過程中由于學科中的難度
文學天地 2021年12期2021-01-21
- 基于生本理念的高中物理課堂教學策略初探
理念。本文以《電動勢》教學為例，初探如何將“生本理念”貫徹在高中物理課堂教學中。關鍵詞：生本理念;高中物理;電動勢“生本理念”就是一種近些年提的比較多的一種新的教育理念，該理念強調(diào)在教學中學生是處于第一位的，一切的教學都是為了學生、都要圍繞學生而展開，教師在教學中要尊重學生，要引導學生充分發(fā)揮學生自身的主體作用，實現(xiàn)教學目標。下面通過《電動勢》的教學加以闡述。一、精備課以學生為主的“生本教育”，不是說教師不用備課了，相反地，是要精備課。精備課首先要仔細研讀
數(shù)理報（學習實踐） 2020年36期2020-11-03
- 動生電動勢和感生電動勢的聯(lián)系
路中就會有感應電動勢產(chǎn)生.實際上，常見的有兩種情況：(1)回路部分相對恒定磁場運動(S變B不變)；(2)回路相對磁場靜止，磁感應強度變化(S不變B變).我們把第一種情況產(chǎn)生的感應電動勢稱為動生電動勢，第二種稱為感生電動勢.動生電動勢和感生電動勢之間存在什么聯(lián)系呢？1 從非靜電力的角度看動生電動勢和感生電動勢之間的聯(lián)系動生電動勢的非靜電力是洛倫茲力[1](1)方向由v×B決定.感生電動勢的非靜電力是渦旋電場力(2)其中負號表示阻礙的意思，確定了動生電動勢的方
物理通報 2020年10期2020-09-30
- “測定電池的電動勢和內(nèi)阻”實驗系統(tǒng)誤差分析
1中測定電池的電動勢和內(nèi)阻實驗進行分析，從U-I圖像實際物理意義的角度出發(fā)，解釋由于電流表、電壓表內(nèi)阻對電動勢、內(nèi)阻測量產(chǎn)生的系統(tǒng)誤差，并將測量值與真實值進行比較，對實驗結(jié)果進行修正。關鍵詞：電動勢;內(nèi)阻;系統(tǒng)誤差測定電池的電動勢和內(nèi)阻實驗是閉合電路歐姆定律的深化和應用，通過本實驗既能加深對閉合電路歐姆定律的理解，激發(fā)學習興趣，也可以培養(yǎng)學生合作、探究、自我實踐的能力，通過誤差的分析培養(yǎng)尊重實驗事實，實事求是的科學態(tài)度。該實驗在歷年高中考查頻率較高。在本實
高考·下 2020年2期2020-09-10
- 跳出題海外不變原理中
效率.關鍵詞：電動勢;內(nèi)阻;以不變應萬變中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2020）16-0056-03物理是一門以實驗為基礎的學科，因此，物理實驗考核在高考中占著很大的比例，隨著實驗內(nèi)容的形式多樣，對學生的能力要求也逐年提高，但是對于任意一個實驗方案的設計，無論是實驗原理的遷移，實驗思想的創(chuàng)新，還是數(shù)據(jù)處理的變化，亦或是器材的改變，都離不開實驗基本解題思路，所謂萬變不離其宗，本文就以測量電源電動勢和內(nèi)
數(shù)理化解題研究·高中版 2020年6期2020-09-10
- “測定電池電動勢和內(nèi)阻”的實驗方法及誤差分析
中“測定電池的電動勢和內(nèi)阻”實驗，在歷年高考題中都有所體現(xiàn)。由于有關實驗題的靈活度較大，學生若不能很好地理解掌握，往往容易丟分。文章就該實驗的方法及誤差分析進行探討，期望對學生理解此實驗有所幫助。本實驗以閉合電路歐姆定律為基本原理，實驗中由于電表有內(nèi)阻，所以實驗誤差不可忽略，但方法決定誤差的大小。[關鍵詞]電動勢;內(nèi)阻;計算法;圖像法;誤差分析[中圖分類號]G633 7[文獻標識碼] A[文章編號]1674-6058（2020）14-0033-3一、實驗方
中學教學參考·理科版 2020年5期2020-07-16
- 嵌入保溫外墻的溫差能量收集裝置設計
，將溫差轉(zhuǎn)化為電動勢，串聯(lián)疊加加強效應，并通過構(gòu)造設計嵌裝于建筑保溫外墻中，為智能建筑低功耗的無線傳感網(wǎng)絡節(jié)點供電。這一裝置避免了大量的布線供電設計和采用化學電池引起的二次污染。關鍵詞：智能建筑;Seeback效應;溫差;電動勢;保溫外墻;能量收集中圖分類號：TU234? ? ? ? 文獻標志碼：A 文章編號：2095-2945（2020）21-0032-04Abstract： Based on the Seeback effect principle o
科技創(chuàng)新與應用 2020年21期2020-07-14
- “圖像法”在“測量電源的電動勢和內(nèi)阻”實驗中的應用
在《測量電源的電動勢和內(nèi)阻》的實驗中，通過圖像法處理數(shù)據(jù)，從而得出電源的電動勢和內(nèi)阻的方法。關鍵詞：學科核心素養(yǎng);圖像法;電動勢;內(nèi)阻物理規(guī)律常常用圖像描述，通過圖像解決物理問題是一個很重要的物理方法。利用圖像解決物理問題要正確寫出函數(shù)關系式，理解式中每一個量的物理含義，以及圖像中截距、斜率、面積等所對應的物理含義，從而得出結(jié)論。在用“伏-安法”、“ 安-阻法”、“ 伏-阻法”《?測量電源的電動勢和內(nèi)阻》的實驗中，利用閉合電路歐姆定律原理再結(jié)合圖像法處理數(shù)
教育周報·教育論壇 2020年20期2020-06-19
- 正弦式交變電流e＝NBSωsinωt的推導
b邊產(chǎn)生的感應電動勢：e=BLvsinθ=BSω（sinωt）╱2;其中S為線圈的面積。（5）整個線圈產(chǎn)生的感應電動勢2e=BSωsinωt，（有串聯(lián)的兩條邊皆產(chǎn)生大小為e的電動勢）;（6）若線圈匝數(shù)為N，則總電動勢為e'=N×2e=NBSωsinωt方法（ⅱ）（1）若線圈平面從中性面開始轉(zhuǎn)動，中性面時，磁通量最大φ'=BS;（2）當線圈轉(zhuǎn)過角度為wt時，將線圈平面的投影到中性面上S'=Scosωt，則此時的磁通量為φ''=BScosωt;（3）根據(jù)法拉第
學校教育研究 2020年6期2020-04-09
- “高中物理課翻轉(zhuǎn)課堂教學設計研究”研究報告
究對象，選取“電動勢”、“運動電荷在磁場中受到的力”為代表性知識點，采用翻轉(zhuǎn)課堂的理念對選定的典型知識點進行創(chuàng)新教學方法的重新構(gòu)架和教學資源的整理與開發(fā)，得到了典型知識點的信息化教學資源，包括導學微課視頻、導學案例、師生互動環(huán)節(jié)、自測題、課堂總結(jié)、教學反思、學習拓展等。借助所開發(fā)的教學資源，在物理課教學實踐中嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，發(fā)現(xiàn)：翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的實施，確實能夠充分調(diào)動學生學習的興趣性、積極性和主動性，收到了良好的物理課堂教學效果。關鍵詞： 高中物
教育周報·教育論壇 2020年7期2020-03-02
- 測電源電動勢和內(nèi)阻的系統(tǒng)誤差另類分析方法
摘 要：測電源電動勢和內(nèi)阻系統(tǒng)誤差分析常用方法有圖像法、公式法、等效法，前兩種方法以數(shù)學方法為主，物理分析為輔，對數(shù)學能力要求較高，用等效法分析，因抽象而理解難度大.筆者以物理分析為主，數(shù)學分析為輔，分析誤差的由來，還原物理學習原態(tài)，展示如何用高中物理程序性知識培養(yǎng)學生的科學思維.關鍵詞：電動勢;內(nèi)阻;系統(tǒng)誤差測電源電動勢和內(nèi)阻的系統(tǒng)誤差分析體現(xiàn)了高中物理程序性知識的嚴密邏輯性，只有按規(guī)律進行教學，才能取得最好的教學效果.筆者在文中分析系統(tǒng)誤差產(chǎn)生的原因，
新一代 2020年2期2020-02-07
- 用伏安法測電源電動勢和內(nèi)電阻
摘要：測電源的電動勢和內(nèi)電阻是高中物理學習的重點和難點，也是電學實驗考試中的高頻考點，老師往往需要花費很大精力去講授而學生還是不能完全理解。測電源內(nèi)電阻和電動勢一般采用三種方法，如伏安法，伏阻法和安阻法，本文重點采用伏安法來談談對這個實驗的理解。關鍵詞：電動勢;內(nèi)阻;伏安法測電源電動勢和內(nèi)電阻是高考電學實驗的熱點， 采用伏安法測量是最基本的方法。但學生對這個實驗的理解比較困惑?，F(xiàn)在我談一談自己對這個實驗的理解。1實驗原理利用閉合電路歐姆定律。E=U+Ir，
贏未來 2019年7期2019-11-16
- 電磁流量計在丹東國資化學纖維有限公司水處理生產(chǎn)中相關問題 的分析與解決
：電磁流量計；電動勢；法拉第電磁感應定律；電導率；傳感器；電極一、前言化纖行業(yè)對水的需求量是非常大的，丹東國資化學纖維有限公司每年用水量達500萬余噸。作為一項基本生產(chǎn)原料，成本計量核算是必要的。丹化公司使用的是VUB、VKB電磁流量計，它需要使用二次儀表顯示數(shù)值，自動化程度不高，已基本淘汰；另一種是E-mag電磁流量計，它是傳感器和顯示表一體化的計量儀表，自動化程度非常高，也是公司主要的生產(chǎn)用水計量儀表。二、電磁流量計工作原理電磁流量計主要由信號轉(zhuǎn)換器與
名城繪 2019年6期2019-10-21
- 感生電動勢的計算須謹慎
圓弧形導體中的電動勢》[1]這篇文章(以下簡稱《怎文》),讀后分析認為,該文中計算方法及一些觀點不很恰當甚至存在錯誤,近段時間網(wǎng)上也就此有諸多熱議,值得商榷．為了便于說明問題,現(xiàn)將其關鍵部分的內(nèi)容摘錄如下.圖1……圖2為了便于利用法拉第電磁感應定律計算電動勢的大小,可以虛擬一個閉合回路．如圖2所示,設想圓弧所在的整個圓周都是同樣導體做成的閉合回路,設整個圓周產(chǎn)生的電動勢為E周,圓弧l產(chǎn)生的電動勢為E弧,根據(jù)法拉第電磁感應定律有(1)由于圓周的對稱性,每段等
物理教師 2019年9期2019-10-10
- 氧化鋯的介紹和操作人員常提出的問題及原因分析
;能斯特方程;電動勢前言由于氧化鋯分析儀與其它測氧分析儀表（如磁氧分析器、電化學式氧量計）相比，具有結(jié)構(gòu)簡單，響應時間短，測量范圍寬（從ppm到百分含量），使用溫度高（600～1200℃），運行可靠，安裝方便，維護量小等優(yōu)點，因此在化工、電力、環(huán)保等工業(yè)部門都得到廣泛的應用。在我公司，氧化鋯分析儀也應用較多，如常壓、電站、重整的加熱爐和催化的余熱鍋爐都使用其監(jiān)測爐內(nèi)氧含量。1? 使用氧化鋯分析儀的意義氧化鋯分析儀是控制爐窯經(jīng)濟燃燒不可缺少的重要在線分析儀，
科學導報·學術(shù) 2019年44期2019-09-10
- 淺談電源電動勢和內(nèi)阻實驗誤差分析的方法
教學中測定電源電動勢和內(nèi)阻的方法有多種，有伏安法、安阻法、伏阻法等等，其測量原理均為閉合電路歐姆定律。但由于電表有內(nèi)阻，以上方法都存在一定的系統(tǒng)誤差，但是誤差的情況不一樣?；诖?，本文將以電流表的外接法為例，利用計算法、圖像法、等效法測定方法以及實驗方法拓展對誤差進行分析和比較。關鍵詞：高中物理;電動勢;內(nèi)阻;實驗;引言： 本文采用伏安法測定電源電動勢和內(nèi)阻的方法并以電流表外接為例進行試驗誤差分析和比較。如路圖1，只要測出兩組U、I 的值，就能算出電動勢和
學習與科普 2019年30期2019-09-10
- 淺析電路中的幾個易混淆量
關鍵詞：電源；電動勢；電勢差；功率為了學生在今后遇到此類問題時少出錯不出錯，下面談幾點本人在該章節(jié)教學過程中的看法：一、要明確電源電動勢定義的物理本質(zhì)電動勢是描述電源性質(zhì)的重要物理量，理解好電動勢這一重要概念，是學好電路知識的關鍵之處。要明白電動勢產(chǎn)生的物理過程，就必須弄清楚什么是非靜電力和非靜電力所做的功。電荷在靜電力作用下可以移動，同樣在化學力，磁場力，等非靜電力作用下也可移動，我們將除了靜電力之外的可使電荷移動的力稱為非靜電力，常見的主要有化學力和磁
新一代 2019年7期2019-06-25
- 基于巴特勒學習模式的電動勢課堂教學
課堂參與度，在電動勢概念的教學設計中滲透巴特勒學習模式的教學理念，合理建構(gòu)電動勢教學框架，幫助學生理解非靜電力、電動勢的抽象概念。關鍵詞 電動勢;巴特勒學習模式;演示實驗中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2019）21-0122-031 前言有效的課堂教學指教師有效地運用教學手段、教學方法來展開教學活動。巴特勒學習模式提出“七段”教學法，作為一種具有普適性的教學模式，它以信息加工理論為主要理論依據(jù)，利用學習策略對學習任
中國教育技術(shù)裝備 2019年21期2019-05-13
- 從能量角度談電動勢備課
德瓊【摘 要】電動勢教學一直是高中物理教學的重點和難點，學生對電動勢這一抽象概念的理解存在困難。因而，在物理教學設計時，老師應注意電動勢概念的建立。【關鍵詞】電動勢;教學設計;物理概念【中圖分類號】G642 ??????【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）09-0018-01隨著教育的不斷發(fā)展和核心素養(yǎng)的提出，中學教師的教學方式方法也發(fā)生著巨大的變化。教師的教學不再是以往的填鴨式教育，教師更多關注的是培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變
課程教育研究·學法教法研究 2019年9期2019-05-13
- 電表內(nèi)阻對系統(tǒng)誤差的影響與修正
伏安法測定電源電動勢和內(nèi)阻”實驗為例，結(jié)合三個典型案例的詮釋、剖析，就電表內(nèi)阻對系統(tǒng)誤差的影響與修正作進一步探討。關鍵詞：電動勢；內(nèi)阻；伏安法；系統(tǒng)誤差中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2019）2-0016-3在高中物理部分電學實驗的實際測量中，往往忽略電表的影響，即近似地把電流表內(nèi)阻RA視為零，把電壓表內(nèi)阻RV視為無窮大。但實際上，電流表內(nèi)阻的存在和電壓表內(nèi)阻的有限性，一般會引起系統(tǒng)誤差。下面就以“伏安法測定電源電
物理教學探討 2019年2期2019-03-27
- 電學的多種實驗解析
】? 電阻率 電動勢 內(nèi)阻 多用電表【中圖分類號】? G633.7 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-263-01電流電壓的測量：A，機械調(diào)零，通過機械調(diào)整旋鈕把指針調(diào)整到左側(cè)零刻度線處B，測電流則通過紅黑表筆把萬用表串聯(lián)入電路，測電壓則通過紅黑表筆把萬用表并聯(lián)如電路，電流方向遵循紅進黑出，此時紅表筆為高電勢，黑表筆為低電勢。C，根據(jù)估測的電 壓和電流選擇合適的量程。D，讀數(shù)時，刻度盤
中學課程輔導·教師教育（中） 2019年2期2019-03-20
- 也談高中物理中的感生電動勢與動生電動勢
——從一道習題的錯誤解法說起
增加,產(chǎn)生感應電動勢E1=BLv,右邊電阻R2與導體棒ab圍成的矩形框磁通量減少,產(chǎn)生感應電動勢E2=BLv,所以,整個電路感應電動勢為E=E1+E2=2BLv。盡管用此錯誤解法解題的同學不多,其他同學雖然可以用動生電動勢輕松解決此問題,但是并不能指出此錯誤解法的問題所在,更不能幫助持此錯誤觀點的同學改正錯誤。2 錯誤解法糾正很明顯該同學錯在對“串聯(lián)”與“并聯(lián)”關系的認識上,因為導體棒左邊與右邊呈“并聯(lián)”關系,所以整個電路感應電動勢為E=BLv而不是2BL
物理之友 2018年8期2018-08-31
- 關于感生電動勢計算問題的分析*
31)關于感生電動勢計算問題的分析*史 博 張 輝 張連慶 單會會(陸軍軍官學院物理教研室 安徽 合肥 230031)仰振東(銅陵學院物理教研室 安徽 銅陵 244061)韓佳佳 麻曉敏(陸軍軍官學院物理教研室 安徽 合肥 230031)產(chǎn)生感生電動勢的非靜電力為感生電場力，它是感生電場對電荷的作用力，而感生電場及非閉合回路感生電動勢的計算是大學物理中較難理解的問題.通過對一道計算感生電動勢的問題進行分析，得到了3種解決問題的方法，加深了學生對感生電場及感
物理通報 2017年8期2017-08-30
- 電磁感應中的雙電源問題求解策略
情形可產(chǎn)生感應電動勢：一是空間磁場不變，閉合回路中的部分導體切割磁感線產(chǎn)生感應電動勢，此種情形產(chǎn)生的感應電動勢一般被稱為“動生電動勢”；二是穿過閉合回路的磁場在變化，從而引起回路中磁通量變化而產(chǎn)生感應電動勢，此種情形產(chǎn)生的感應電動勢一般被稱為“感生電動勢”。在一些電磁感應問題中，存在雙電源。雙電源問題因其綜合性較強，涉及的物理過程復雜多變，故而需要同學們特別注意}。endprint
中學生數(shù)理化·高二版 2017年3期2017-07-07
- 高中物理電磁感應兩種描述的理解及統(tǒng)一性的探討
釋中學階段感生電動勢與動生電動勢公式的理解,重點探究兩種電動勢的統(tǒng)一性.當在一種參考系中觀察只存在動生電動勢，但在另一種參考系中觀察可能只存在感生電動勢,也有可能在一種參考系中觀察既有感生電動勢又有動生電動勢，但換參照系后可能只有動生電動勢也可能無電動勢或者只有感生電動勢.這似乎說明兩類電動勢在通過變換參考系的過程中相互轉(zhuǎn)化.除此之外,在不同參考系中觀察兩類電動勢之和卻是一個定值,即兩類電動勢的統(tǒng)一性．本文采用定量證明中學常見題型來探究其統(tǒng)一性．電磁感應；
物理教師 2017年5期2017-06-09
- 物理競賽中使用積分法求解感應電動勢一二
積分法求解感應電動勢一二劉玉琴 宋善炎(湖南師范大學物理與信息科學學院 湖南 長沙 410081)為提升物理競賽中學生運用積分法解決物理問題的能力，以感應電動勢的求解為例，提出了用積分法解題的一般思路.對于動生電動勢，先尋找動生電動勢微元，再通過對微元積分求解；對于感生電動勢，在已知感生電場表達式時，先求出感生電動勢微元，再對微元積分求解，也可先利用積分求出通過回路的磁通量，再根據(jù)法拉第電磁感應定律求解.積分法 動生電動勢 感生電動勢根據(jù)引起磁通量變化的原
物理通報 2017年4期2017-04-01
- 等效法在計算感應電動勢時的應用
效法在計算感應電動勢時的應用■河北省臨城中學2014級02班 于江華等效法是在某種物理意義相同的前提下,通過替代把復雜的問題轉(zhuǎn)換成簡單的問題進行研究的科學思維方法。下面將等效法在計算感應電動勢時的理論依據(jù)、應用條件、應用技巧一一展現(xiàn),與同學們共勉。一、等效法求感生電動勢的大小當穿過閉合導體回路的磁通量發(fā)生變化時,回路中就會產(chǎn)生感應電流,那么電路中就一定有電動勢,如果電路沒有閉合,這時雖然沒有感應電流,但是電動勢依然存在。在求解感生電動勢的大小時,需要選用公
中學生數(shù)理化(高中版.高二數(shù)學) 2017年2期2017-03-23
- 電動勢的物理意義及在高考中的應用
河北 陳金茹?電動勢的物理意義及在高考中的應用◇ 河北 陳金茹在教學過程中,筆者發(fā)現(xiàn)大部分同學都知道電動勢等于電路中電源內(nèi)電壓與路端電壓之和,但是什么是電動勢？電動勢的物理意義是什么？同學們往往說不清楚．近年高考題有不少關于電動勢的物理意義的題,因此同學們一定要重視對電動勢物理意義的理解．下面舉例來看電動勢的物理意義在高考中的考查情況．1 對電動勢物理意義的理解例1(2016年上海卷) 電源電動勢反映了電源把其他形式的能量轉(zhuǎn)化為電能的能力,因此( ).A
高中數(shù)理化 2016年21期2017-01-03
- 導體在磁場外有無感應電動勢
一段導體中產(chǎn)生電動勢，進而在閉合回路中產(chǎn)生感應電流.在電磁感應現(xiàn)象中由于非靜電力來源不同，把電磁感應現(xiàn)象分成兩類情況感生電動勢和動生電動勢.所以導體在磁場外有沒有感應電動勢取決于感生電動勢還是動生電動勢.下面舉例說明：1 如果是動生電動勢導體在磁場外無感應電動勢問題1 如圖1所示，平行導軌間有一矩形的勻強磁場區(qū)域，細金屬棒PQ沿導軌從MN處勻速運動到M′N′的過程中，棒上感應電動勢E隨時間t變化的圖象，可能正確的是解析 在金屬棒PQ進入磁場區(qū)域之前或離開磁
中學物理·高中 2016年11期2016-12-15
- 矩形回路感生電場的等效電路
——從上海松江區(qū)二模一道題說起
)近日見到感生電動勢一題．【題目】如圖1(a)所示，水平面上有兩電阻不計的足夠長的光滑金屬導軌平行固定放置，間距d為0.5 m，左端通過導線與阻值為2 Ω的電阻R連接，右端通過導線與阻值為4 Ω的小燈泡L連接，在CDEF矩形區(qū)域內(nèi)有豎直向上的勻強磁場，CE長為2 m，CDEF區(qū)域內(nèi)磁場的磁感應強度B隨時間變化如圖1(b)所示，在t=0時，一阻值為2 Ω的金屬棒在恒力F作用下由靜止開始從AB位置沿導軌向右運動，當金屬棒從AB位置運動到EF位置過程中，小燈泡的
物理通報 2016年5期2016-12-13
- 關于動生電動勢和感生電動勢的討論
0)?關于動生電動勢和感生電動勢的討論羅志娟 段永法 謝艷丁 何 燕(空軍預警學院 湖北 武漢 430019)(收稿日期：2016-06-20)通過兩道例題對動生電動勢的概念，以及對電磁感應定律、動生電動勢和感生電動勢的等效性進行了討論.動生電動勢 感生電動勢 法拉第感應定律在物理學[1]中，動生電動勢和感生電動勢是電磁感應的重要基礎，其中動生電動勢與感生電動勢的相對性被廣泛的研究[2],動生電動勢與感生電動勢與電磁感應定律的等效性也被大量的研究[3],然
物理通報 2016年11期2016-11-30
- 同步發(fā)電機的虛擬電動勢相量及其應用
步發(fā)電機的虛擬電動勢相量及其應用王承民， 張庚午(上海交通大學 電子信息與電氣工程學院， 上海 200240)本文將dq0坐標下的d軸作為橫軸，q軸作為縱軸的方式來定義電動勢相量，引入了穩(wěn)態(tài)電動勢和暫態(tài)電動勢相量，與次暫態(tài)電動勢相量具有統(tǒng)一的表達形式；同時，引入了虛擬的穩(wěn)態(tài)電動勢、暫態(tài)電動勢和次暫態(tài)電動勢的概念，它們同樣具有統(tǒng)一的表達形式。在同步發(fā)電機的電磁功率表達式中，通過使用統(tǒng)一的虛擬電動勢，說明凸極機的電磁功率表達與使用統(tǒng)一穩(wěn)態(tài)和暫態(tài)電動勢的隱極機一
電氣電子教學學報 2016年3期2016-06-05
- 電磁感應基本知識匯總
的現(xiàn)象。產(chǎn)生的電動勢叫感應電動勢，產(chǎn)生的電流叫感應電流。奧斯特發(fā)現(xiàn)“電生磁”后，法拉第發(fā)現(xiàn)了“磁生電”。2.產(chǎn)生感應電動勢的條件：穿過電路（電路不一定閉合）的磁通量發(fā)生變化。3.產(chǎn)生感應電流的條件：穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化。4.右手定則：伸開右手，使大拇指與四指在同一平面內(nèi)，并跟四指垂直，讓磁感線垂直穿過手心，大拇指指向?qū)w做切割磁感線運動的方向，四指的指向就是導體內(nèi)部產(chǎn)生的感應電動勢（感應電流）的方向。產(chǎn)生的感應電動勢，用E—BLv求在勻強磁場中導體
中學生數(shù)理化·高二版 2016年4期2016-05-14
- 電池電動勢測量方法的討論
0000）電池電動勢測量方法的討論張克堅（貴州師范大學物理與電子科學學院，貴州貴陽550000）用伏特計測量電動勢總是偏??；電勢差計測量電動勢是準確的，但原理是補償法，不是斷路；只有用沖擊電流計才能測斷路時電池兩端的電壓，根據(jù)U=E關系求出電動勢。電動勢；伏特計；電勢差計；沖擊電流計電池電動勢測量的方法很多，有伏特計測量法、電勢差計測量電動勢法，但都不能直接測得電動勢。只有用沖擊電流計才能測斷路時電池兩端的電壓，根據(jù)U=E關系求出電動勢。見圖1.圖1 斷路
裝備制造技術(shù) 2016年12期2016-02-23
- 構(gòu)造虛擬閉合電路 求解感生電動勢
，求桿中的感應電動勢.圖1要解決這一問題，首先回到電動勢這一概念的定義.所謂電動勢就是把單位正電荷從電源負極經(jīng)電源內(nèi)部移動到電源正極非靜電力所做的功.根據(jù)麥克斯韋電磁場理論，變化的磁場產(chǎn)生感生電場.電荷在感生電場中受到感生電場力，感生電場力等于電荷的電荷量與感生電場強度的乘積，F(xiàn)＝qE感，與感生電動勢對應的非靜電力就是感生電場力，故ac棒的感生電動勢為但直接去求感生電動勢需要求出ac 棒上各點的感生電場強度，同時還需要進行積分，非常復雜.如果能夠構(gòu)造一個包
物理通報 2015年2期2015-08-10
- 簡易式毫伏級待測電動勢實驗儀的設計及其穩(wěn)定性的研究
驗所需要的待測電動勢要求為毫伏級，靈敏度高，大小可調(diào)節(jié)，能夠可重復性測量等特點［1-2］。目前多數(shù)高校在電位差計實驗教學及測量時，所用的待測電動勢一般有兩種:一種是用酒精燈加熱熱電偶的方法來產(chǎn)生待測電動勢，通過熱電偶的溫度改變來實現(xiàn)［3-4］。另一種方法是通過光電轉(zhuǎn)換來實現(xiàn)的，利用小燈泡或者LED發(fā)出的光照在光電二極管上，產(chǎn)生光電流，將光電二極管與電位器相連，在光電二極管輸出端產(chǎn)生毫伏級電動勢［5-6］。這兩種方法都有一定缺陷，第一種方法實驗時間長，控制起
大學物理實驗 2014年6期2014-12-24
- E=ΔΦ/Δt和E=BLV的關系
物理課本上感應電動勢的計算公式有兩個.分別是E=ΔΦΔt和E=BLV .學生對這兩個公式大都局限于表象的記憶，應用中易出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，為避免或減少出錯，應深刻理解這兩個公式之間的實質(zhì)關系.一、普遍規(guī)律和特殊形式的關系二、整個回路的感應電動勢與部分導體感應電動勢的關系三、平均感應電動勢和瞬時感應電動勢的關系四、感應電動勢和動生電動勢的關系電動勢描述的是其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領.在數(shù)值上等于單位正電荷從電源負極移到正極時非靜電力所做的功，舊課本中把感
理科考試研究·高中 2014年9期2014-09-22
- 動生電動勢與暫態(tài)過程
變化，就有感應電動勢。感應電動勢分為動生電動勢和感生電動勢。通常把磁場不隨時間變化而閉合電路的整體或局部在運動而產(chǎn)生的感應電動勢叫動生電動勢。動生電動勢的原理、大小和方向是怎么規(guī)定的，導體桿的動生電動勢的大小有一變化過程，這過程又是怎樣的呢?電感中的電流都不能發(fā)生突變而是隨時間按指數(shù)規(guī)律變化，指數(shù)規(guī)律變化的暫態(tài)過程存在于上述感生電動勢起關鍵作用的動態(tài)電路中。下面，我們將用經(jīng)典分析法求解導體桿動生電動勢的暫態(tài)過程。1 動生電動勢為了研究動生電動勢的暫態(tài)過程，
河南科技 2013年3期2013-04-10
- 動生電動勢與感生電動勢的統(tǒng)一
100)對感應電動勢根據(jù)非靜電力來源的不同，分為動生電動勢和感生電動勢兩類．導體在磁場中運動，其中的自由電荷受到洛倫茲力，從而推動自由電荷定向移動，這樣產(chǎn)生的感應電動勢叫動生電動勢;由于磁場變化產(chǎn)生渦旋電場，導體中的自由電荷受到渦旋電場的作用力而定向移動，這樣產(chǎn)生的感應電動勢叫感生電動勢．這兩種感應電動勢的大小，都滿足法拉第電磁感應定律高中生經(jīng)常提出這樣的問題：既然動生電動勢和感生電動勢的非靜電力來源不同，它們怎么會滿足相同的定律？它們能否在更深的層次上相
物理通報 2011年2期2011-01-24