何旖

摘? 要：隨著新課程改革政策的不斷推行，對(duì)于小學(xué)階段的教育已經(jīng)不滿足于主要科目的學(xué)習(xí)，而是在此基礎(chǔ)之上加強(qiáng)德育精神的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成良好的道德思想和文化素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生因年齡特殊性，身體和心理正處于啟蒙階段，因此，教師應(yīng)重視德育教學(xué)的開(kāi)展，為日后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，文章從以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué);小學(xué)教育管理;實(shí)踐策略

引言：小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，在此時(shí)期形成的觀念和習(xí)慣是未來(lái)生活中難以改變的，所以，德育教學(xué)是教師的重點(diǎn)研究方向。應(yīng)該把立德樹(shù)人作為首要目標(biāo)，將其真正落實(shí)到具體的實(shí)踐中，通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，是開(kāi)展德育工作的有效手段，對(duì)于提高小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到不可忽視的的作用。

一、規(guī)范學(xué)生日常行為

在以往德育工作的開(kāi)展中，通常是以理論教育為主，由教師灌輸式提出要求，使得學(xué)生雖然有所行動(dòng)但是并沒(méi)有深入到精神層面，并沒(méi)有達(dá)到理想的效果。所以，教師應(yīng)注意在班級(jí)管理環(huán)節(jié)用滲透的方式獲得學(xué)生的認(rèn)可，而后再將其落實(shí)到實(shí)踐中，從而幫助大家樹(shù)立良好的品德意識(shí)。德育工作應(yīng)從身邊小事做起，學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵期，教師重點(diǎn)規(guī)范他們的日常行為，從學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴小事入手，抓住機(jī)會(huì)滲透德育內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也促進(jìn)了良好道德意識(shí)的養(yǎng)成。比方說(shuō)上學(xué)遇到老師和同學(xué)要禮貌問(wèn)好、教學(xué)樓的走廊中不可以嬉笑打鬧、有人伸出援手對(duì)你實(shí)施幫助時(shí)應(yīng)該及時(shí)道謝、看到教室地面上有垃圾應(yīng)主動(dòng)清掃等等，形成良好的行為禮儀，久而久之內(nèi)化為生活習(xí)慣，對(duì)日后的成長(zhǎng)有很大幫助。同樣，教師還可以定期開(kāi)展有關(guān)“文明習(xí)慣”的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)話題展開(kāi)討論，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在交流與互動(dòng)中提高大家的道德意識(shí)。教師要發(fā)揮引領(lǐng)作用，通過(guò)講述具體案例讓他們分析主人公的行為是否正確，在老師和同學(xué)的共同討論中形成和諧的德育氛圍。學(xué)生能夠深刻知道規(guī)范日常行為的重要性，在日后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)更加注意自己的言行舉止，為德育素養(yǎng)的形成打下基礎(chǔ)。

二、建立良好德育環(huán)境

環(huán)境是影響一個(gè)人情緒和思想的重要因素。在小學(xué)教育管理中教師應(yīng)注重環(huán)境帶來(lái)的教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的德育氛圍，讓大家在耳濡目染中強(qiáng)化認(rèn)知水平，以此強(qiáng)化德育教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)組織學(xué)生建立完整的班級(jí)管理制度，值得注意的是，必須遵循“以人為本”的教育理念，充分尊重學(xué)生的想法和意見(jiàn)，并鼓勵(lì)他們大膽提出自己對(duì)于班規(guī)的建議，將其合理的融入管理體系中，既滿足學(xué)生的發(fā)展需求又貼合實(shí)際情況，因?yàn)槭谴蠹易园l(fā)建立的，在未來(lái)生活中定然會(huì)主動(dòng)遵循。其次，可以在教師中張貼一些和德育有關(guān)的文明標(biāo)語(yǔ)或者是故事圖片，讓學(xué)生每天都在感官的刺激下加強(qiáng)對(duì)它的內(nèi)化，時(shí)刻提醒自己在生活中的言行舉止。每天利用早讀時(shí)間共同朗讀《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》等文學(xué)作品，這些中華民族經(jīng)過(guò)幾千年歷史流傳下來(lái)的藝術(shù)瑰寶對(duì)于德育素養(yǎng)有著深刻的學(xué)習(xí)價(jià)值。通過(guò)觀察和親身實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的道德思想，同時(shí)也提升了文學(xué)素養(yǎng)。除此之外，家庭環(huán)境也能影響一個(gè)人的德育精神。教師應(yīng)與家長(zhǎng)做好溝通工作，在課后時(shí)間多花些時(shí)間陪伴孩子，避免吵架給他們帶來(lái)的惡劣影響，空閑時(shí)培養(yǎng)一些興趣愛(ài)好等。使家長(zhǎng)意識(shí)到自身對(duì)孩子成長(zhǎng)起到的重要意義，進(jìn)一步落實(shí)家校共育理念[1]。

三、樹(shù)立道德模范榜樣

在學(xué)生成長(zhǎng)的路上不能忽視榜樣的力量，因小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物總是充滿好奇的，也很容易產(chǎn)生崇拜的情感，對(duì)于自己做不到但是他人做得很好的事情總會(huì)心生敬佩。教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)在班級(jí)管理中樹(shù)立榜樣，借助這樣的方式引導(dǎo)大家向他們學(xué)習(xí)，在無(wú)形中滲透德育行為。對(duì)于日常表現(xiàn)良好的學(xué)生應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)，并給出小紅花，讓其他人向這名同學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)教師的表?yè)P(yáng)不僅能讓這個(gè)人收獲滿足感和成就感，還可以有效激發(fā)其他同學(xué)對(duì)他的模仿，潛移默化的形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。同時(shí)，教師還應(yīng)注重自身的示范作用，嚴(yán)格規(guī)范自己的行為舉止，給大家起到好的引領(lǐng)效果。比方說(shuō)上課從不遲到，提前幾分鐘來(lái)到教室準(zhǔn)備教具，上完課將用過(guò)的粉筆頭扔到垃圾桶內(nèi)，而不是隨意丟在講臺(tái)上等著值日生清掃，洗完手及時(shí)關(guān)閉水龍頭避免造成水資源的浪費(fèi)等等。在親身實(shí)踐中讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)是一個(gè)整體，每個(gè)人都要嚴(yán)于律己，在加強(qiáng)道德素養(yǎng)的同時(shí)提高了班級(jí)凝聚力。此外，教師還應(yīng)注意評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)大家的自信心，讓他在學(xué)習(xí)生活中保持著高度的熱情，不僅利于成績(jī)的提高，還促進(jìn)了良好習(xí)慣的養(yǎng)成，加速學(xué)生的成長(zhǎng)[2]。

四、開(kāi)展集體公益活動(dòng)

德育教育并不局限于課堂，而是要將其真正落實(shí)到實(shí)踐中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，真正意義上感悟社會(huì)公益，在多元化的活動(dòng)中培養(yǎng)大家的愛(ài)心和公德心，為小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。公益活動(dòng)的意義不同于課堂上理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，用過(guò)親自實(shí)踐更能給學(xué)生帶去直觀的感受。而且還可以激發(fā)他們的參與興趣，保證每個(gè)人都積極主動(dòng)加入實(shí)踐中，有效保證了德育教學(xué)效果。例如，長(zhǎng)期與學(xué)校合作的貧困地區(qū)小學(xué)發(fā)出缺少物資的請(qǐng)求，教師可以召集同學(xué)為他們捐贈(zèng)物品，干凈的舊衣物、不用的文具盒或書(shū)包等學(xué)習(xí)用品，以及看過(guò)的書(shū)籍雜志之類(lèi)的東西，讓大家成為一個(gè)有愛(ài)心的人。知道珍惜現(xiàn)在擁有的來(lái)之不易的幸福生活，父母為我們創(chuàng)造的優(yōu)秀條件要加以利用。另外，還可以定期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，陪老人聊天、表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生等，這些活動(dòng)都能夠達(dá)到德育教育的目的，讓他們?cè)趯?shí)踐中領(lǐng)悟德育的真諦，對(duì)小學(xué)生良好道德意識(shí)的形成起到積極促進(jìn)作用。通過(guò)開(kāi)展公益活動(dòng)的方式既加強(qiáng)大家的實(shí)踐能力，又在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立正確的德育精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育教學(xué)在小學(xué)教育管理中的實(shí)踐策略不僅體現(xiàn)在規(guī)范行為、建立環(huán)境、樹(shù)立模范榜樣以及開(kāi)展公益活動(dòng)這四個(gè)方面，還有更多行之有效的途徑需要教師在日后的職業(yè)生涯中加以深入研究和探索，不斷優(yōu)化教育模式，在落實(shí)以人為本理念的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]于劍英.現(xiàn)階段小學(xué)班級(jí)管理中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020（S2）：43-45.

[2]孔慶翠.德育工作在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的滲透分析[J].中國(guó)教師，2020（S2）：91.

[3]徐麗蓉. 小學(xué)班級(jí)管理中的德育教育分析[J]. 紅豆教育，2020，2（36）.