單項(xiàng)深度法在美術(shù)教育中的運(yùn)用

張靜

對(duì)于幼兒來說，藝術(shù)是他們表達(dá)他們所見所感，以及他們的體驗(yàn)、想象與理解的重要途徑，也是他們表達(dá)自己情感的最重要的方式。但是，在實(shí)際生活中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的幼兒因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，對(duì)于如何在藝術(shù)中表達(dá)自己的體驗(yàn)、想象與理解還有所欠缺，使得小班幼兒對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作有很多的困難。教師應(yīng)該如何引導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行藝術(shù)感受欣賞的同時(shí)提高創(chuàng)作表達(dá)的能力呢？針對(duì)這樣的困惑，我們將高瞻課程中的藝術(shù)教育方法——單項(xiàng)深度法運(yùn)用到小班幼兒的美術(shù)創(chuàng)作中，旨在激發(fā)小班幼兒藝術(shù)感受、創(chuàng)作的持續(xù)性及深度性，探索開發(fā)小班幼兒的思維創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力，從而促進(jìn)小班幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。

一、單項(xiàng)深度法在藝術(shù)教育中的主要理念和原則

單項(xiàng)深度法主張“以兒童為中心，而不是藝術(shù)為中心”。在兒童感興趣的前提下，對(duì)藝術(shù)進(jìn)行一定的探究，可以讓幼兒持續(xù)保持興趣。幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)是使幼兒提升藝術(shù)探索的意識(shí)，獲得更多的藝術(shù)樂趣。

二、單項(xiàng)深度法運(yùn)用于藝術(shù)教育中的“四個(gè)階段”

單項(xiàng)深度法在藝術(shù)教育中的運(yùn)用，給予幼兒對(duì)游戲的持續(xù)探索構(gòu)成引入、拓展、創(chuàng)作和反思四個(gè)核心階段，每個(gè)階段對(duì)豐富幼兒的認(rèn)知，發(fā)展幼兒的藝術(shù)感知力、藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)新力起到了重要的作用。

（一）引入——感受與欣賞自然界中的美

與大自然的親近，是幼兒的天性，對(duì)于小班的幼兒尤其明顯，相對(duì)于在教室內(nèi)和封閉的環(huán)境內(nèi)，在戶外大自然環(huán)境中，小班的幼兒更容易被花草樹木、光、電、色彩所吸引。

一個(gè)陰天，淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)飄落了下來，“下雨啦！下雨啦！”孩子們?cè)谖蓍芟蚂o靜地看著這場(chǎng)雨，我問他們：“你們看，雨落在了操場(chǎng)上，是什么形狀的？”雨馨叫了起來：“老師，操場(chǎng)上都是小點(diǎn)點(diǎn)！”“哈哈，操場(chǎng)好像我們畫畫的紙，紙上都是點(diǎn)點(diǎn)?！眱?yōu)優(yōu)叫了起來。

回到教室，孩子們?nèi)齼蓛傻卦诿拦^(qū)，討論起來，用什么筆，選什么紙。他們挑選了自己喜歡的畫紙和畫筆，在那里畫起了點(diǎn)點(diǎn)。有的小朋友選擇了蠟筆，有的選擇了記號(hào)筆，有的選擇了水粉顏料，有的在白色布上畫起了點(diǎn)。

（二）拓展——點(diǎn)到線、面的過程

接下去的幾天，一直下雨，他們喜歡在屋檐下靜靜地看著天空中的雨點(diǎn)和操場(chǎng)上的大片水漬。“雨下得大，操場(chǎng)上就都是水了，點(diǎn)點(diǎn)看不見了。”小朋友們開始在紙上大面積涂起了顏色，有的則把點(diǎn)點(diǎn)都連了起來，連成了一條一條密密麻麻的線條。

由雨點(diǎn)開始，隨著一系列的拓展活動(dòng)體驗(yàn)，孩子們深入探究了點(diǎn)和線以及大面積涂色所呈現(xiàn)的效果，孩子們也增長了自己對(duì)創(chuàng)造的點(diǎn)、線條、圖形的認(rèn)識(shí)。期初孩子們只是擴(kuò)展了對(duì)點(diǎn)的認(rèn)知。

我們用PPT為孩子們展示了阿道夫戈特利布的畫和一些有趣的點(diǎn)線涂色畫。孩子們觀察著畫家們的創(chuàng)造的形狀和線條，一邊興奮地討論著。我們?cè)诿拦^(qū)添置了一些圖片和照片，當(dāng)孩子們?cè)僖淮芜M(jìn)入美工區(qū)的時(shí)候，方便他們看到各種著名畫家的點(diǎn)線畫。

（三）創(chuàng)作------點(diǎn)線面的創(chuàng)作，突破，創(chuàng)新

前面的拓展環(huán)節(jié)，孩子們已經(jīng)自己創(chuàng)作了一些藝術(shù)作品，例如天空中的烏云和小雨點(diǎn)，在重復(fù)探究了美工區(qū)的材料后，他們已經(jīng)有了關(guān)于點(diǎn)、線條、涂色塊的一些概念。

創(chuàng)作一：繼續(xù)

他們有的用線條表達(dá)了雨很大，有的用點(diǎn)表達(dá)了雨很小，有的用大面積涂色的方式表達(dá)雨下了很長時(shí)間，很多的雨……

創(chuàng)作二：改變

他們用不同的材料創(chuàng)設(shè)了下雨的場(chǎng)景，有的用馬克筆彩色紙表達(dá)，有的用蠟筆去表達(dá)，有的用水粉顏料。雨是無色透明的，但是孩子們用各種顏色表達(dá)了心中雨的顏色，紅色、綠色、藍(lán)色、黃色……也有的孩子把午飯散步中看到的大自然中的視覺元素畫了出來，彩旗帶、石榴樹、彎曲的空調(diào)排水管道等。

創(chuàng)作三：創(chuàng)新

有的孩子把簡單的點(diǎn)、線、圖案組合在一起，表達(dá)出了他們平時(shí)看到的一些景象：小兔子、螞蟻、氣球等。

我們建議孩子們把自己的作品張貼在美工區(qū)的展示板上，大家互相分享、欣賞、討論。

（四）反思——點(diǎn)、線、面的組合反思，讓幼兒的藝術(shù)表達(dá)更加廣闊

反思的情節(jié)在整個(gè)過程中反復(fù)出現(xiàn)，讓幼兒不斷地去探索，去感受，去表達(dá)。在孩子們的體驗(yàn)逐步豐富的過程中，我們作為老師應(yīng)該充分給予支持和適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)孩子們感興趣的點(diǎn)做出積極的回應(yīng)，使得孩子們?cè)趯徝栏猩嫌兴嵘?/p>

綜上所述，單項(xiàng)深度法在小班美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用，為小班幼兒的探索、創(chuàng)作都提供了充分的條件和機(jī)會(huì)，既撐起了理論的框架，又能在實(shí)踐中解決小班幼兒探索興趣不足、關(guān)注事件不長的問題，也為小班幼兒打下一定的藝術(shù)表現(xiàn)技巧基礎(chǔ)。

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