小學(xué)美術(shù)誠信教育課堂實(shí)踐

盧運(yùn)儀

【摘要】在小學(xué)階段的美術(shù)課堂誠信教育中，引導(dǎo)學(xué)生親自動手、親身感受、主動參與到布置班級文化墻的整個教學(xué)過程，能夠更好地幫助學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而貫徹落實(shí)文化育人、管理育人的思想理念，將有形的環(huán)境和無聲的文化有機(jī)融合，顯性教育和隱性教育充分結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的誠信品質(zhì)。我們始終相信班級的文化墻能充分發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的作用，使學(xué)生在這種無聲的文化熏陶、感染和愛的鞭策中真正接受到良好的誠信教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);班級文化墻;誠信教育

一、以誠信教育為主題的班級文化墻布置對于學(xué)生的意義和價值

良好的誠信品質(zhì)會直接影響學(xué)生的一生，伴隨其成長。誠信教育是一門專門培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好道德情操，并且指引他們正確處理各類關(guān)系的重要道德規(guī)范的課程。

班級文化對于學(xué)生的影響是非常大的，誠信教育是班級文化中最核心、最基礎(chǔ)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和行為操守是同等重要的。因此，美術(shù)教學(xué)之中也應(yīng)該在各個環(huán)節(jié)滲透誠信教育理念。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，做到以班級為單位，結(jié)合我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)，進(jìn)行誠實(shí)守信等理念的教育，以各種方式的活動來宣傳誠實(shí)守信的重要性，旨在培養(yǎng)廣大學(xué)生誠實(shí)待人的品質(zhì)，用真誠的態(tài)度去對待他人、關(guān)愛他人，對他人充滿同情心，樂于助人。希望每位學(xué)生都能夠嚴(yán)格要求自己，言行一致，不撒謊;作業(yè)、考試、科研等不作弊、不剽竊;希望學(xué)生守時、守信，有義務(wù)和責(zé)任感，言必信、行必果;犯錯誤時，勇于承擔(dān)錯誤，有知錯就改的良好道德品質(zhì)。

誠信教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感，陶冶情操。除了在課堂上深入滲透誠信教育，還應(yīng)充分借助班級文化墻的設(shè)計(jì)與布置，使學(xué)生今后能夠在這種無聲的文化熏陶、感染和自我鞭策中繼續(xù)接受更好的誠信教育。根據(jù)誠信教育的實(shí)踐活動內(nèi)容和主題，結(jié)合班級各個學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)構(gòu)思，用心布置班級文化墻。既有效地培養(yǎng)了班級全體學(xué)生的主人翁意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，又大大增強(qiáng)了班級的文化凝聚力，展現(xiàn)了班級的特色風(fēng)格;同時，還充分給予了學(xué)生積極參與、融入班級的文化隊(duì)伍建設(shè)，展示自己優(yōu)秀才華的良好平臺與發(fā)展契機(jī)。一面面豐富多彩、充滿個性的班級文化墻，時時刻刻展示著健康向上、溫暖陽光、生動活潑的班級風(fēng)采。班級中的每一面墻壁和每一個角落都可以成為承載誠信教育的物質(zhì)載體，都能夠發(fā)揮很好的教育作用。

二、誠信教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

教學(xué)中出現(xiàn)的不誠信情況是非常多的，例如，有的學(xué)生因?yàn)樨澩鏇]有做完自己的繪畫作業(yè)，但是為了逃避懲罰謊稱丟了;有的學(xué)生向家長或長輩匯報自己參賽情況時，一般都是報喜不報憂，繪畫比賽成績不理想或沒有達(dá)到預(yù)期的名次時謊報沒有參加比賽;有的學(xué)生臨摹其它優(yōu)秀繪畫作品參賽，謊稱是自己的創(chuàng)作;還有的學(xué)生趁家長不在家時，偷拿錢去網(wǎng)吧玩游戲，被發(fā)現(xiàn)后卻說錢用于買畫筆、畫紙，等等。

小學(xué)生群體中出現(xiàn)誠信方面的問題，其原因是多個方面的，社會環(huán)境、家庭環(huán)境及學(xué)生的性格都是影響因素之一。通過各種調(diào)查分析，得出誠信教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀如下：

1.教師一味地教

教科書的知識有限，大多數(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)都側(cè)重于繪畫技巧與藝術(shù)文化，忽略了在教學(xué)過程中滲透誠信教育。

2.學(xué)生一味地學(xué)

在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣于“動手”式學(xué)習(xí)，習(xí)慣于被動接受學(xué)習(xí)，形成對教師和教科書的強(qiáng)烈依賴，并逐漸習(xí)慣于模仿教科書和教師，缺乏獨(dú)立的創(chuàng)造力。這樣出來的作品無靈動性，更無自己的特色。

3.重視程度不夠

在應(yīng)試教育的影響下，國家和學(xué)校雖然開辦了美術(shù)課程，但是對這一課程的關(guān)注度遠(yuǎn)沒有語數(shù)外等文化課程的關(guān)注度高，這使得小學(xué)階段的美術(shù)教育并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功能，誠信教育也很難在其中進(jìn)行滲透。很多學(xué)校中，美術(shù)課常常被“擠占”。

針對以上出現(xiàn)的問題，美術(shù)教學(xué)中的誠信教育固然可以通過班級文化墻對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶。但近年來，班級文化墻的布置也流于形式，學(xué)生在班級文化建設(shè)中處于“觀摩”狀態(tài)，教師成為班級文化墻布置的主力。這不僅是讓班級文化黯然失色，對學(xué)生的個性發(fā)展和藝術(shù)潛力開發(fā)也有著極為不利的影響。在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師尊重學(xué)生個體之間的差異，因材施教，引導(dǎo)他們積極主動地參與到班級文化墻的設(shè)計(jì)、布置中，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、關(guān)于小學(xué)美術(shù)誠信教育的實(shí)踐——以班級文化墻的布置案例分析

那么，什么樣的班級文化墻布置可以使誠信教育高效而有意義呢？筆者在平時的美術(shù)教學(xué)中對班級文化墻進(jìn)行布置的同時，進(jìn)行了誠信教育的研究和探索。

（一）案例

本學(xué)年，筆者擔(dān)任了三年級一班的班主任，班級有一段時間總是丟東西，不是這個學(xué)生的課外書、擦筆不見了，就是那個學(xué)生的跳繩不見了，甚至教師獎勵的獎品也在課間不翼而飛。通過持續(xù)的觀察和了解，筆者發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生存在“拿”東西的情況。筆者在思考，如何處理？既要引導(dǎo)“拿”東西的學(xué)生改掉壞習(xí)慣，又不能傷害他的自尊心。于是，筆者決定召開班會，以布置“爭做誠信好學(xué)生”主題班級文化墻來進(jìn)行解決。班會發(fā)言中，筆者先引入了不誠信的例子，然后再著重講述了筆者上學(xué)時，班上同學(xué)存在這種不良行為造成的危害和影響，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法及建議，場面十分熱烈。班會活動進(jìn)行到一半時，筆者問學(xué)生：“如果這位同學(xué)把自己‘拿’的東西還回來，你們會原諒他嗎？”其他學(xué)生異口同聲地說：“能?！苯又?，筆者宣布了本次班級文化墻布置的主題，讓筆者調(diào)查了解到的存在不誠信行為的學(xué)生成為本次班級文化布置的主力。

（二）布置主題

爭做誠信好學(xué)生

（三）布置過程

1.成立班級文化墻布置小組;成員由班主任、班委會及存在不誠信行為的學(xué)生組成;

2.小組成員以“爭做誠信好學(xué)生”為主題開展討論，緊緊圍繞本班存在的誠信問題，利用手抄報、書法、繪畫作品等多種形式對教室進(jìn)行布置。尤其是多讓存在不誠信行為的學(xué)生參與到全過程，讓他們在親身感受中接受誠信教育。

（四）效果

在我們布置班級的文化墻的過程中，丟了東西的學(xué)生高興地跑到筆者跟前說：“老師，東西回來了！”從此，筆者班再也沒丟過什么東西。本次課堂活動主要采取自我體驗(yàn)、自我認(rèn)知的教育形式，有效避免單一的課堂對話給學(xué)生帶來思想和心理上的沉重負(fù)擔(dān)和精神壓力，通過教師和學(xué)生自己親身體驗(yàn)到的例子，對學(xué)生產(chǎn)生更深刻的心靈震撼，再結(jié)合以“爭做誠信好學(xué)生”為主題的班級文化墻布置，讓有這種行為的學(xué)生徹底意識到自己的價值觀和行為將會影響自己終生，從而改變自己。我們還給予了學(xué)生一次改正的機(jī)會，在整個美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時，從來沒有提及“偷”“盜竊”等很容易傷害學(xué)生自尊心的詞匯。學(xué)生也真正明白了教師和同學(xué)的用意。本次班級文化墻的設(shè)計(jì)與布置也促進(jìn)了全體學(xué)生誠信品質(zhì)的提高。

因此，在班級文化墻的設(shè)計(jì)與布置中融入誠信教育，有助于每一位學(xué)生充分認(rèn)識和理解到“誠實(shí)”“守信”在學(xué)習(xí)、生活中的重要意義，同時也要求自己，在任何事情之上都要嚴(yán)于律己，要將誠信作為自己的基本操守。班級文化墻的設(shè)計(jì)與布置充分發(fā)揮了環(huán)境育人的潛移默化作用，有力推動了小學(xué)美術(shù)誠信教育持續(xù)有效的開展。

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責(zé)任編輯? 陳? 洋