韋靜靜

摘要：數(shù)學用真實和科學的數(shù)據(jù)，拉近了學生與生活的距離，從而使學生明白數(shù)學源于生活、用于生活，理解數(shù)學中蘊藏的德育思想。結構科學、形象清晰的數(shù)字使生活問題由抽象到具體、由復雜到簡單，更有說服力。在數(shù)學課堂教學中滲透德育，使學生逐漸懂得禮儀和學會生活，潛移默化地提高學生的思想水平。

關鍵詞：數(shù)學教育真實數(shù)據(jù)德育思想

德國教育學家赫爾巴特說：“教學永遠具有教育性?！薄读x務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出：在數(shù)學教學中固然以傳授數(shù)學知識，啟發(fā)學生數(shù)學思考，滲透數(shù)學思想方法為主，但與此同時，我們也應該抓住課堂生成資源對學生進行德育。數(shù)學教學中的德育就像是米粒中的胚芽、果核中的仁，雖少但能量強大，它用科學和真實的數(shù)據(jù)使問題由抽象到具體、由復雜到簡單，潛移默化地影響著學生的思想。

一、數(shù)學括號教育，使學生知謙讓

《三字經(jīng)》中有一段擁有共同人知的故事，“融四歲，能讓梨”。懂得謙讓，尊重他人，是中華民族的傳統(tǒng)美德。而數(shù)學中也蘊藏著謙讓的品質。

以北師大版四年級上冊數(shù)學教材的第四單元第一課時“買文具（認識中括號）”為例：

你能添上括號使9÷3×5-2=1成立嗎？這個題目很有趣，也有一定的挑戰(zhàn)性。學生根據(jù)掌握的混合運算順序，在探索等式成立條件的過程中，體會到小括號是不夠用的，從而發(fā)現(xiàn)引入中括號的必要性。在孩子們探索新知的過程中，我班高同學問老師：“有小括號、中括號，是不是還有大括號呀？”孩子們哈哈大笑。這個問題引發(fā)我的思考，我說：“對呀！你真是一位有想法、敢表達、善于思考的好孩子。括號是一個大家族，他們有三個兄弟：小括號、中括號、大括號。”同學們半信半疑地說：“啊，還真有大括號！”就在同學們感嘆之余，張同學說：“在計算時，應該先算誰呢？”我故作玄虛地說：“你們猜一猜，括號三兄弟應該先算誰呢？”我話音剛落，孩子們就異口同聲地回答道：“應該先算小括號?！蔽易穯枺骸澳菫槭裁从写罄ㄌ?、中括號，而先算小括號呢？”調皮的任同學說：“大讓小唄?！蔽倚πφf：“你們真是一群懂得謙讓的好孩子，是呀！不僅我們的生活中有謙讓禮儀，數(shù)學中也有謙讓禮儀，那現(xiàn)在大家記住它們的運算順序了嗎？”課堂上看似很小的一個話題，不僅可以鼓勵學生大膽發(fā)言，引發(fā)學生的積極思考，使學生理解并掌握運算的順序，更為重要的是讓學生知道謙讓是一種好品質，要學會謙讓，這不正是數(shù)學中的德育嗎？

二、數(shù)學數(shù)據(jù)教學，使學生懂節(jié)約

以北師大版四年級上冊數(shù)學教材中的“數(shù)學好玩（滴水實驗）”一課為例：

我國是淡水資源貧乏的國家，水對我們人類來說非常寶貴。教材中展示了一個沒有擰緊的水龍頭正在滴水的情景，意在激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并通過三個人物之間的對話，明確本節(jié)課的教學內容。給出的問題是讓學生推算出一個沒有擰緊的水龍頭，大約一年會浪費多少水。本節(jié)課以滴水實驗為背景，對學生進行德育，學生通過不斷地思考與判斷，逐步地積累經(jīng)驗，設計小組活動方案，提升其解決問題的能力。

于是，我提前讓孩子們準備了紙杯，我也準備了一些量杯，用于測量孩子們滴水的量。雖然做了一些準備，但這個學習任務仍具有一定的挑戰(zhàn)性。我將班里學生分組，并給小組成員進行分工，要求小組內成員討論交流，并設計相應的實驗方案，由記錄員把具體操作方案匯總在表格里。孩子們積極討論，分工合作，運用已有的知識和經(jīng)驗，尋找解決問題的策略，最后形成實驗方案。第一小組的實驗結果不太理想。于是，我讓第一小組討論總結一下實驗失敗的原因，并試著改進一下方案，重新實驗一次。有了上次的經(jīng)驗，孩子們自信滿滿。他們分工明確地模擬水龍頭滴水的場景，第一個人計時，第二個人拿著水杯滴水，第三個人端著水，準備隨時往杯里加水，記錄員在旁邊記錄著數(shù)據(jù)。計時一分鐘，記錄平均一分鐘的滴水量，然后求一年大約浪費多少水。第二小組在操作活動中汲取第一小組的經(jīng)驗和不足。他們利用計時器先記錄三分鐘的滴水量，再求出一分鐘的滴水量。他們真是有想法的學生，這樣可以保證數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性和代表性。學生們根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，計算出一個水龍頭大約一年浪費多少水。計算一年的滴水量時，先計算一分鐘的滴水量，這就是從簡單問題入手，體現(xiàn)的是轉化和類比的數(shù)學思想。通過小組合作，得到實驗數(shù)據(jù)后計算結果，最后的數(shù)字一呈現(xiàn)，孩子們“哇”地叫了起來。真實龐大的數(shù)據(jù)激起他們心中的波瀾，他們意識到了水龍頭漏水的嚴重性，喚起了學生節(jié)約用水的意識。借此機會我說道：“水是人類的生命之源，而我國人口基數(shù)大，淡水資源卻極其有限，比較貧乏?！蓖ㄟ^交流實驗后的感想和生活中節(jié)約用水的好辦法，學生把節(jié)約用水的良好生活習慣落實到生活中。通過本課的學習，我讓學生在滴水實驗活動結束后寫一篇數(shù)學日記，在一串串數(shù)據(jù)面前，孩子們都能正確地認識到節(jié)約用水的重要性。

三、數(shù)學多角度教育，使學生會生活

以北師大版六年級上冊數(shù)學第三單元“搭積木比賽”一課為例，學生通過實際的觀察、比較活動，初步體會從不同的角度觀察物體的形狀，所看到的結果可能是不一樣的，并且透過活動使學生學會根據(jù)看到的形狀，準確判斷觀察者的位置。學生在這一過程中認識到為人處事的人生哲理：由于每個人都是一個獨立的個體，所處的地位不同，所以看問題的出發(fā)點也可能不同，這樣對客觀事物的認識就有一定的片面性;要認識事物的客觀事實和真理，要多換位思考。再如在“小數(shù)點的搬家”一課的教學中，通過小數(shù)點向左或向右的移動規(guī)律，教育孩子做事要仔細，不能有半點馬虎，不然將會造成不可估量的損失。這樣的科學數(shù)據(jù)使孩子們認識到無論做什么事情都不能粗心大意，要改掉馬虎的壞習慣，做到科學有據(jù)?！熬蚣毸恪蓖ㄟ^創(chuàng)設淘氣媽媽去甲商店和乙商店購買牛奶的場景，引出哪家商店的牛奶便宜，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去估計猜測，調動了學生的積極性，又讓學生體會到了數(shù)學來源于生活。教會學生貨比三家，在品質相同的情況下自然要選便宜的，統(tǒng)一學生的認識，使其在生活中要學會精打細算。

數(shù)學知識與生活相關，處處存在。教師不僅要教會學生用數(shù)學知識解決生活問題，還要用科學的數(shù)據(jù)向學生說明一些生活常識。例如，教材引入神舟九號的相關內容，求相關的用電量，使孩子們感受到我們祖國科技的發(fā)達，讓孩子們?yōu)橹湴?。再如，?千克廢紙可產生0.8千克的再生紙，用科學真實的數(shù)據(jù)，說明廢舊紙再利用的價值，教育學生廢紙是可回收資源，可以再創(chuàng)造價值。

數(shù)學教學中德育思想的滲透，讓學生真正地體會到數(shù)學的科學性和存在價值，從內心深處對數(shù)學感興趣，逐漸地理解數(shù)學的價值和內涵，從而使學生學會做生活的小主人。教師要在教學過程中，使學生逐漸懂得禮儀和學會生活，豐富學生的精神底蘊。

責任編輯：唐丹丹0A088039-479B-4AF3-89CE-4EBFECD127C6