這是一個耳熟能詳故事，故事發(fā)生在大西北一個很偏僻地方，有一天，一個記者遇到了一個放羊娃。記者問放羊娃干嘛呢？問，放羊干嘛？答，放人賺錢。問，賺錢干嘛呀？答，掙錢蓋房。問，蓋房干嘛?。可w房娶妻。問娶妻干嘛？娶妻生娃。問，生娃干嘛？答，生娃放羊。其實這個故事不只是在偏遠的鄉(xiāng)村發(fā)生，他也在繁華的城市里不斷的被演繹。你為什么要考大學？答，為了找個好工作。為什么要找好工作？答，賺錢，賺錢干什么？成家。成家干什么？生子。生子干什么？考大學┄從形式上。真看不出這樣的城市生活與放羊的生活有什么根本的不同？那也不就是一代接一代重復著的單調(diào)的人生過程嗎？這個故事使我這個做多年教育工作者陷入思考，我們老師到底如何做學生的引路人，如何做好新時代的“園丁”。

一個人的心態(tài)和觀念如果發(fā)生了改變，那么這個人的態(tài)度和情緒也會有所轉(zhuǎn)變，緊接著這個人的行為方式和做事的習慣就會隨之改變，最后這個人的性格和人生就會有所不同。新時期“園丁”在從事教育的過程中，就應(yīng)該學會運用多種合理的、科學的方式來改變學生的心態(tài)和觀念，以此來促進學生的全面發(fā)展與健康成長。

一、要讓“花”懂得生命的意義

幾年來，我們教學越來越困難，難的是我們的孩子越懶越脆弱，有多少案例孩子們就潦草的結(jié)束自己的生命，一個鮮活的生命，花一樣的年紀就這樣隕落。讓多少個家庭永遠處在痛苦之中。所以作為教師的我們有責任告訴學生，讓學生重視生命，敬重生命。從父母的十月懷胎，到孕育胚胎出生，父母都做著常人想不到的辛苦，一個生命的出生就代表的一份責任的降臨。母親是個偉大的名字，他孕育的出新的生命，是每個人都要該感激的，都應(yīng)該永遠記住。生命是一份責任，生命不僅是你一個人擁有的，你要對他負責，那是你對自己的責任，對父母的責任，對家庭的責任，對社會的責任。

二、要讓“花”在花園里享受愛的澆灌

師者，治世之本，萬世之表。古往今來，教師這一職業(yè)都被賦予了崇高的地位，受到世人的敬仰?！秾W記》有云“古之王者，建國君民，教學為先，化民成俗，其必由學”。師者，傳道受業(yè)解惑，為國興邦培養(yǎng)人才，為個體啟智明理，教師代表著知識，是文化文明的傳遞者，職業(yè)光輝令人神往。教師正己達人，是蠟燭、是春蠶、是園丁、是靈魂工程師，無私奉獻的品格讓人敬重。

是的，教師是“園丁”，我喜歡這個名字賦予給我們的老師，確實我也真的感覺我就是那百花園中的園丁，但我的花園里沒有理想中的花園中那么多雍容華貴的牡丹，風姿素雅的蘭花，嬌小玲瓏的雛菊，還有大片的草地。我的花園里這些“花兒”他們千姿百態(tài)，各式各樣的花朵，可能有牡丹、蘭花或者雛菊。但更多是帶刺的仙人掌，也有弱不禁風小草，雖然我的花園不是很大，沒有名貴的品種，但那是我的放飛希望，只要我澆灌施肥，再加上陽光普照，我相信自己會讓每個花朵都幸福地綻放。

這個豐潤美麗花園——就是我可愛的學生，我不苛求，每朵花都像牡丹一樣高貴，都如蘭花般清香，我要讓我的學生懂得每個生命的存在都有不同的意義，我們想要每粒種子都找到自己生命的意義。要用心去呵護，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。要及時批評和表揚，要學生知道老師就像媽媽一樣愛他們，要讓他們懂得做一個正直的人，一個對社會有意義的人。

三、讓“花”向著太陽成長

在教師節(jié)前夕習近平主席到北京市八一學校看望慰問師生時說：“廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創(chuàng)新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。習主席給教師們教育指明了方向，向太陽一樣給予老師光明。

我們相信，當一個生命對某種事物感興趣時，這里一定意味著一個生命的奇跡， 教育要讓人懂得什么是幸福，不只是為了吃和玩，其實教育者的本身是為了學生更好的發(fā)展，更好的為這個社會服務(wù)，讓學生感到當為他人辦事，能為這個社會做點什么。

那才是我們來到這個世界的目的，這才是我們教育的目的，教育目的是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人。所以在讓孩子享受生命的過程同時，要讓孩子們感受世界，感覺周圍的環(huán)境，感覺知識。讓學生體會為社會做一個有用的人，讓孩子體會書本的魅力，給他們安靜的時間去感受我的社會，讓他們思索大自然的神秘，看天空的小鳥，陽光下的的花朵，讓他們和同學在一起享受幫助別人的快樂，教育就是要糾正人錯誤的想法做法，讓孩子知道美麗不是精湛的妝容，而是清晰自然，朝氣蓬勃;讓孩子知道美麗不是華麗的服飾，而是有健康的體魄，有理想，有抱負有志青年;讓孩子知道不是因為年輕就可以揮霍，因為年輕不是粉面桃腮，而是拼搏堅持，讓學生知道你與人不同，也不必激動，相信自己，不要瞧不起自己，因為心中有愛，有為這個社會服務(wù)，為這個社會奉獻遠大理想，只要你努力就會成為這個社會的重要的角色，你就會感到幸福。不能要求每個學生都成為王亞平、翟志剛、葉光富等航天英雄，也不一定向奧運冠軍那樣的奇才。

四、讓“花”在老師個人魅力下綻放

老師是高尚的，這不是說老師在學生面前展示自己的知識有多么淵博，或者是向?qū)W生表現(xiàn)自己有多么厲害，而是說老師愿意從學生的角度去出發(fā)，不管是在課堂上，還是在其他環(huán)境下，只要有老師在的地方，學生就有思考的機會，也能夠在老師的引導下盡情的創(chuàng)造。這種高尚的品質(zhì)營造了一種良好的師生之間的氛圍，也詮釋了老師和學生之間的正確關(guān)系?，F(xiàn)階段，我國早已邁入現(xiàn)代化的發(fā)展道路，多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)、信息化技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等等，逐漸出現(xiàn)在社會公眾的視野中。

在這種具有現(xiàn)代化特征的社會大環(huán)境下，我們的教學環(huán)境在很大程度上有了改善，不管是硬件教學設(shè)備，還是軟件教學資源，與發(fā)達國家相比的話也是毫不遜色的。但是，我們的教學質(zhì)量是否正在同步跟進呢？這個問題恐怕還是會引起廣大教育者的深思。當我們走進一所農(nóng)村的小學，我們或許能夠看到非常漂亮的多功能音樂教室，但是當我們滿懷期待想要聽一節(jié)音樂課的時候，卻發(fā)現(xiàn)音樂老師原本是教語文的，在毫無音樂教學經(jīng)驗和專業(yè)音樂知識的情況下，這位老師非常潦草的為學生上了一堂音樂課。由此可見，盡管我們擁有了功能強大、環(huán)境優(yōu)美、資源豐富的教學環(huán)境，但還是缺少富有魅力的護花使者。

一位具有魅力的老師首先需要具備專業(yè)上的元氣，其中包含了多個方面：第一，富有魅力的老師的教學基本功必須是非常扎實的，老師要有耐心傾聽學生內(nèi)心想法的能力，要有為學生講解知識的能力，還要有讀和寫的能力。這些能力都體現(xiàn)了一位教師的專業(yè)和對學生負責任的心態(tài)。第二，富有魅力的老師應(yīng)當正確看待教育這件事情，如果教師僅僅將教育當做自己的職業(yè)來對待的話，就很難將祖國的花朵澆灌成參天大樹。所以教師應(yīng)該將教育當做一種專業(yè)來對待。在這種觀念下，教師就是一棵能夠為學生遮風擋雨的樹，學生就是一棵棵生長特點不同的小樹苗，教師這棵大樹的作用并不是要始終為小樹苗遮擋外界所有的風雨，而是以自身作為示范，然后搖動身邊的一個個小樹苗也迸發(fā)出旺盛的生命力來抵御風雨，頑強生長;用自己偉大而美好的靈魂來喚醒每一棵小樹苗的靈魂。另外，富有魅力的老師還應(yīng)該具有人文情懷，其中比較重要的就是悲憫的情懷，教師本身需要學會感同身受，能夠理解學生的不良情緒和犯錯誤的行為，然后在呵護花朵的過程中，對花朵折射出一種寬容的、博大的愛。最后，富有魅力的教師還應(yīng)該具有一種幽默感和豐富的文化底蘊。幽默感可以在課堂上為學生帶來快樂，能夠縮短與學生之間的距離。在教師幽默感的熏陶下，祖國的花朵會成長的越來越自信，并且變得越來越樂觀。有了豐富的文化底蘊作為支撐，學生可以最大程度的感受到老師的專業(yè)性，能夠不自覺的跟隨老師進入文明的、充滿知識的世界，在知識的海洋中不斷凈化自己的心靈，找尋到未來的人生發(fā)展目標。

當人了解世界的時候，大可選擇自己喜歡的生活方式或簡單或忙碌，志向遠大或平淡，生命的意義不同于每個人，生命的意義不同于人生目標，也不盡相同，不是生活條件越來越優(yōu)越，越幸福。當認為值得的做的事情，做的事情不僅成就的學生，也就成就了自己，成就了這個社會 理想中的花園是百花齊放，讓每一朵花都向著太陽幸福綻放。

新時代背景下的“園丁”，需要讓“花”懂得生命的意義，要讓每位學生都能夠?qū)W會感恩，認識到生命來之不易，學習的時光和機會總是轉(zhuǎn)瞬即逝，因此需要牢牢把握每一個學習的機會，要善待自己的父母和同學，不讓生命有一絲的浪費。讓“花”在花園里享受愛的澆灌，老師在教學的過程中要始終給予學生充分的關(guān)愛，只有愛的澆灌，才能夠讓花朵更加健康、快樂的成長。讓“花”向著太陽成長，作為一名園丁，老師要引導學生正確的認識世界，發(fā)現(xiàn)世界中美好的事情，讓學生用積極樂觀的心態(tài)去面對一切。讓“花”在老師個人魅力下綻放，一個合格的園丁必然是具有獨特的個人魅力的，所以老師需要用自己的專業(yè)魅力、性格魅力等來不斷地熏陶學生，最終，讓花兒在園丁的魅力下散發(fā)出自己的清香，也讓我們每一個人都能嗅出花兒開放時散發(fā)的味道。

作者簡介

尹鳳燕，女，天津人，漢族，大學本科，高級教師，天津市濱海新區(qū)塘沽濱海中學，研究方向：教育教學。