陳洪

在學校體育的課程中，足球屬于最主要的一部分，通過提高學生對足球課程的興趣程度，不但能夠提高學生的身體素質，而且還會增加學生的學習效率?；诖耍疚闹攸c對學校體育足球課程的發(fā)展現狀進行了剖析，并指出了增加學校體育足球課程趣味性的途徑，以便于充分發(fā)揮出足球課程的實用價值，從而促進小學生的個性化健康發(fā)展。

近些年來，人們對足球運動的認識在不斷的提高，有很多小學都已經將足球歸入到了體育課程的教學當中。不過，正因為有很多教師都沒有更加充足的實踐經驗，有很多學生也無法對足球運動產生興趣。因此，教師也就需要不斷探索更加有效的教學方法，增強足球教學的趣味性，使得學生可以真正提高對足球的熱愛，促進學生的身心健康發(fā)展。

1 增強小學體育足球教學趣味性的必要性

1.1 提高學生身體素質

現如今，不少家長都會比較重視學生們的學習成績。在平時的日常生活中，給學生們報了許多的課外補習班，但這樣也就會加大了學生的學習壓力，同時也對學校的課外活動時間進行了縮減，很難增強學生良好的身體素質。也就是在這一背景下，教育雙減政策出臺，表明要降低對學生的壓力，給學生預留可以自由支配的時間，從而鼓勵學生個性化的發(fā)展。而通過提高學校足球課程的趣味性，也將能夠促進更多學生更加積極地主動投入到課堂教學活動之中，使得學生提高自身的身體素質，得到更加健康的成長。

1.3 提高學生學習效率

現如今，學生學習壓力往往會比較大，那么對學生的心理狀態(tài)也將會產生一定的負面影響，從而嚴重影響著學生的身心發(fā)展。而通過提高足球課程的趣味性，也將能夠使學生們的身心都能夠進行釋放，對學生們的學業(yè)壓力加以減輕，從而促使學生們能夠調節(jié)情緒，更好的對各個學科知識展開學習，達到了學生們學習效率的有效提升。

1.3 促進學生心理發(fā)展

在當前復雜多變的教學環(huán)境中，充斥著各種各樣的“誘惑”與“阻礙”，教師在進行體育足球教學活動時，要遵循趣味性原則培養(yǎng)學生的足球運動探索熱情，讓學生在快樂體驗與實際比賽中分享足球帶來的快樂，使學生在心理上接受足球運動項目，提高學生的主觀認同度，為學生高質量、科學性開展實踐學習活動奠定堅實基礎。小學體育足球教學活動中，教師要秉承“減負提質”理念，讓學生在思想上接受足球運動，巧妙應用趣味性足球教學方法，吸引學生的注意力，增強學生團結合作、互幫互助的能力，促使學生具備開朗的性格，拼搏的精神，全面培養(yǎng)小學生體育運動精神，養(yǎng)成求真務實、拓展創(chuàng)新核心素養(yǎng)，弘揚足球教學的理念與內涵，為學生全面性發(fā)展提供助力。

2 小學體育足球教學的現狀

2.1 家長不夠重視

由于長期受到我國應試教育的影響，有不少老師以及父母都會對更加傳統的教學理念進行保留，會比較重視學生的成績，并運用學生的成績來對學生進行評價，而沒有比較重視學生的全面發(fā)展。但也正是由于當時父母對子女的教育壓力過大，使得學生們并不能對體育課形成一定的興趣，在體育足球課程的教學當中也只能單純的進行應付，并不能切實意識到足球課程的重要意義，使得足球課程無法培養(yǎng)學生自身真正的價值。

2.2 缺少專業(yè)教師

在我國小學教師的組成當中，文化課教師會占據很多，而體育教師卻會十分稀少，每一個體育教師都會對多項體育運動項目進行負責。也正因為有很多教師都缺乏更加專業(yè)的體育知識，也就會很難提高實際的教學質量。而且學校也正因為缺少專業(yè)的足球教師，在對學生開展足球教學的過程當中，不能夠更加詳細的為學生講解相關知識以及技巧，沒有更多的辦法吸引學生和指導學生，使得學生的足球水平得不到提高，并且大多數學生也不會對足球產生興趣。

2.3 設備有待完善

對足球運動來說，其開展需要擁有更加充足的場地和器材。而有一些學校也正因為缺少一定的空間，也就會沒有更加完善的足球教學設施，從而也就減少了學生們的足球運動。而且有很多學校為了應對學生的足球課程需要加以滿足，會利用一小塊空地來當做足球場，這樣不僅會對學生的積極性進行降低，還會存在一定的安全隱患，嚴重影響到足球教學的順利開展。

3 增強小學體育足球教學趣味性的路徑

3.1 競技比賽

在小學階段的足球教學當中，競技比賽發(fā)揮著十分重要的作用，可以對小學生的足球知識學習興趣進行提高，使得學生可以擁有自主學習性。不過，在早期的體育教學當中，教師并沒有更加注重足球的教學，這也就會導致學生并沒有更加深入的對足球進行學習，無法提高實際的教學效率。而要想對這一情況加以改變，教師也就需要在實際開展足球教學的過程當中，為學生留出充分的時間，使得學生學習，并且適當對競技類的比賽進行開展，這樣就可以保證足球教學可以實現趣味性的增強。而教師在實際開展比賽之前，也需要為學生講解比賽的規(guī)則以及注意事項，使得學生可以更加正確的對足球比賽進行認知，保證實際的比賽更加安全。不僅如此，教師也可以對單項的足球技能比賽進行開展。比如說，傳球過小門比賽、顛球比賽等等，這樣就可以對小學生的足球學習興趣加以調動，使得學生能夠自主融入到體育活動當中，增強足球教學的趣味性，實現體育教學效率的有效提高。

例如，教師在對顛球比賽進行組織的過程當中，可以將學生劃分為小組，在規(guī)定的時間內哪一小組顛球數量最多也就會獲勝。同時，教師也可以將學生劃分為小組開展傳球比賽，以最終的結果比賽進行評估。如果哪一小組獲勝，會得到相應的獎勵，進而對學生的積極性加以調動。通過利用競賽的方法，不僅可以吸引學生的興趣，還可以鍛煉學生的身體，在比賽過程當中幫助學生掌握足球的相關技巧以及知識，進而實現了足球教學趣味性的增強。

3.2 游戲教學

對小學階段的學生來說，他們具有較強的求知欲望，精力比較旺盛，很難集中自己的注意力。而要想增強體育足球教學的趣味性，教師也就需要真正注意到學生的這一特點，結合實際的教學內容，在體育課堂當中對游戲教學法加以應用，進而對學生的心理特點加以滿足，使得足球教學可以得到更加順利的開展。與此同時，在小學體育課堂教學過程當中，教師也需要注意游戲教學法的應用時機以及應用技巧，圍繞著實際的教學主題，結合著教學內容，這樣才可以真正彰顯出游戲教學法的價值，使得足球的教學更加具有趣味性，小學生會更加積極主動的融入到體育活動當中，實現小學體育足球教學效率的提高。

例如，教師若想讓小學生對足球的運球技巧加以掌握，就可以更加科學以及合理的對學生進行分組來開展接力帶球游戲或者帶球過障礙游戲。在游戲的過程當中，可以讓學生單人完成，也可以讓學生多人完成，在相同距離之下所用時間最短的即可獲勝。另外還可以在教學《腳背正面、腳背外側運球》時，教師引導學生進行“自然災害”主題的趣味游戲，例如在“地震”時，雙手抱頭將球運回大本營，在“臺風”時，則三人為一組將球運回，速度最慢的同學接受“災害”的懲罰，這樣的趣味游戲教學法不僅能夠讓學生在防范以及躲避的過程中進行運球練習，而降低了重復性運球練習的枯燥性以及學生的排斥心理。教師通過對這樣的游戲活動進行組織，不但會與學生的心理特點進行符合，也會對學生的體育知識學習興趣進行調動，使得學生在游戲的過程當中真正掌握足球的運球技巧，增強足球教學的趣味性，使得體育課堂的教學更加充滿活力，實現課堂教學質量的有效提高。

3.3 信息技術

對小學階段的學生來說，他們的年齡比較小，并沒有對足球進行過多的接觸。而要想讓學生對足球的學習充滿著一定的興趣，教師也就需要為學生講解足球的發(fā)展史，或者在足球運動中的運動員，進而在故事當中讓學生對相關的精神進行學習。一般來說，足球運動是在室外進行，相關技巧以及運動的姿勢都會由教師進行講解以及示范。不過，僅僅依靠教師的講解會導致實際的教學更加枯燥，不能讓學生更加深入的理解，很難培養(yǎng)學生足球練習的興趣，課堂氣氛也無法變得活潑，無法提升學校體育課堂的教育效果。而要想對這一問題進行解決，老師就必須積極探索更加合理的教學方式。那么，教師也就可以將信息技術融入到足球教學當中，依據小學生的心理特點，使得學生能夠對足球的知識充滿著學習的興趣，進而更加深入的融入到課堂學習當中，幫助學生對更多的足球知識、技巧加以掌握。

例如，教師在實際開展體育足球教學的過程當中，可以利用互聯網對與足球有關的教學資源進行搜集，并利用圖片或者文字的方法進行呈現。比如說，教師可以為學生列舉優(yōu)秀運動員的生平以及相關故事，或者利用多媒體技術將更加優(yōu)秀的比賽呈現給小學生。不僅如此，教師還可以將比較復雜的技術利用軟件來進行分解，使得學生可以直觀的進行學習以及觀看。例如教師在教學“越位”這一方面的足球知識時，教師就可以播放兩段視頻引導學生基于其中運動員的動作進行對比分析，并回答“視頻中哪個進球是有效的？為什么？”學生通過交流討論紛紛發(fā)表自己得看法“我認為第一視頻進球有效，因為第二段視頻球員射門的位置比球離球門更近，所以越位在先，進球無效”等等。通過對信息技術加以利用，也就可以對小學生學習足球知識的興趣進行調動，使得學生更加積極的參與到學習當中，增強體育足球教學的趣味性，幫助小學生更加深入的對體育知識進行掌握，樹立更加正確的體育精神，促進小學生的身心全面健康發(fā)展。

3.4 家校合作

通過提高學校體育足球課程的趣味性，也將能夠幫助學生對平時學習當中的壓力進行減輕，調節(jié)學生們的緊張情緒，從而促使學生們能夠主動地投身到學校其他課程的教學之中，達到了學習效果的有效提高，而且還可以保證對學生的基本身體素質進行訓練。但要想進一步提高足球課程的趣味性，也需要學校與家長進行緊密的配合。不過，足球教學也需要家長的協助。因此，學校老師們就能夠和家長共同對足球教學進行開展，并邀請家長們積極地參與到足球教育的活動之中，從而提高了足球教育的趣味性。而且，在足球教學當中，通過家長的積極參與，就能夠縮短家長和學生之間的距離，對于學生的發(fā)展也具有著非常巨大的促進作用。

比如說，在校園足球課程的教學當中，就可以通過對親子模式的利用，通過進行搭檔足球的訓練游戲，讓家長與兒童將足球擠在胸前一起跑向競賽終點。他們在玩的過程當中，不能讓足球落下。而通過使用這樣的親子游戲方式，也能夠對學生的耐心與平衡力進行培養(yǎng)，從而拉近了父母與子女之間的感情距離，使父母能夠比較全面的對子女進行理解，也同時使子女體會到了家長的關愛。在足球活動教學的過程當中，通過讓學生和父母們共同開展親子游戲，不但能夠幫助學生們在游戲的過程當中對足球教學的趣味進行體驗，更能夠增進學生們和父母之間的情感，從而提高他們的健康成長，確保學生的教育活動都能夠順利完成。那么，老師們就必須真正意識到家長在足球教學當中的必要性，并且更加主動的和家長們進行交流以及互動，使父母們能夠更加主動地投入到足球教學之中，孩子們也想在父母面前展示自我，從而提高對足球教育的興趣。

3.5 擴大師資

要想保證小學體育足球教學具有著一定的趣味性，也需要注重進行宣傳的工作，親其師而信其道，強大的師資就是最好的宣傳，使得每一個小學生都可以真正的得到足球知識和興趣的培養(yǎng)，進而積極投入到小學體育足球教學當中，實現足球教師所占比例的增加，保證小學足球教學可以更加順利的進行。而不僅需要對足球教師數量加以保證，也需要更加注重教師的專業(yè)能力以及教學質量，通過對教學能力比較高的教師團隊加以構建，保證教師團隊的綜合素質，并且定期對學生進行教學，使足球老師的課堂教學能力可以有所提升。而所有老師們在實際教學的過程當中，也能夠彼此交流并且互動，對教學成功經驗加以共享，并及時地對教育當中的問題加以發(fā)現以及改進，并且通過互動來提升學校教學的水平。而不僅如此，各個學校也需要通過對學校足球教育經驗交流的網絡平臺加以打造，用先進學校帶動發(fā)展薄弱的學校，從而共同推動小學足球教育的蓬勃發(fā)展，而如此也就能夠為學校體育以及足球課程趣味性的提高，打下必要的基礎。

3.6 改變觀念

要想更加順利的對足球教學加以開展，教師也就需要更加注重對足球教學的重視。在實際開展足球教育的過程當中，老師就必須給學生們介紹所有關于足球的基本知識以及加強足球練習的重要性，使學生們能夠提高對練習的興趣，從而增強學生的關注程度。而要想進一步提高足球課程的趣味性，老師們就必須對傳統的教學方式進行變革，以促使學生通過實踐的操練來對足球技術水平加以提升。

比如說，老師在對墊球的基礎知識進行介紹時，可以首先向學生介紹有關基礎知識和技能動作，在經過演示之后讓學生進行自主的練習。在這一過程當中，老師還可以根據學生的學號來引導他們完成墊球的訓練，假如前一位學生訓練失敗，下一個學生就必須及時補上。通過運用這樣的方式，也就能夠對學生的足球興趣進行了充分調動，從而保證課堂教學的趣味性能夠進一步提高。

4 結束語

總而言之，對于小學生來說，喜歡玩，有著很強的好勝心理，特別喜歡新鮮的事物。如果教師能在實際開展足球教學的過程當中，依據這些特點來進行教學，營造更加有趣的教學環(huán)境，利用更加趣味式的教學方法來開展教學，也就可以對早期足球教學當中的枯燥性加以克服，使得小學足球的教學可以更加擁有一定的趣味性，對學生足球運動的積極性加以調動，促進學生的身體素質發(fā)展。

（作者單位：貴州省遵義市播州區(qū)第三小學）