淺談初中英語線上線下教學結(jié)合策略

閆華

摘 要：線上線下教學結(jié)合在保證初中英語教學工作向科學化、高效化方向落實中發(fā)揮重要作用。在實際教學中，線上教學能加強師生對線上各種教學資源的應用，線下教學則能幫助學生進一步鞏固知識。線上線下教學結(jié)合使用，有助于教師突破教學工作中的限制性因素，創(chuàng)新教學方式，提升實際教學效率。文章從分析初中英語線上線下教學現(xiàn)狀出發(fā)，提出具體優(yōu)化策略。

關鍵詞：初中英語;線上線下教學;優(yōu)化策略

引 言

2020年防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間，中小學延期開學，教育部提出“停課不停學”的應對策略，線上教學成為各中小學主要的教學方式。線上教學大范圍應用后呈現(xiàn)較為突出的實際效果，具體體現(xiàn)為其能在一定程度上彌補線下教學存在的不足，這促使線上教學方式和中小學教學工作出現(xiàn)深度融合的趨勢?；诖?，教師在初中英語教學中，立足教學目標和教學大綱等創(chuàng)新應用線上線下教學，能夠有效彌補初中英語教學存在的不足，構(gòu)建初中英語教學新框架，提高教學效率。

A初中是一所發(fā)展良好、英語教學水平較高的學校，筆者選擇A初中的90名學生及10名英語教師作為調(diào)查對象，進一步探究在初中英語教學中應用線上和線下教學方式的必要性及具體策略。

一、初中英語線上、線下教學存在的問題及其結(jié)合的必要性分析

（一）滿足學生個性化的英語學習需要

線上與線下教學方式相結(jié)合基于初中英語教學“提質(zhì)增效”的要求。初中英語學習對學生而言有一定的難度，且筆者在針對A初中進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該學校學生在學習初中英語的過程中，存在部分學生對英語學習興趣較低、積極性不足的問題。這些問題如果在短期內(nèi)未能有效解決，就會影響學生英語素養(yǎng)的提升。為了保證調(diào)查的科學性，筆者抽選七、八、九年級各30名學生作為調(diào)查樣本，分層次對比分析。三個年級整體調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，65%的學生認為自己學習英語時存在一定的困難，35%的學生認為自己在英語學習中游刃有余。筆者再分別分析三個年級的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，三個年級的學生表現(xiàn)出不同的英語學習特點。七年級學生剛從小學升入初中，還處于過渡時期，而初中英語相較于小學英語難度提高不少，這導致學生在學習英語時出現(xiàn)一些問題，心理情況也有所變化，部分學生不能適應初中英語學習節(jié)奏，找不到正確的學習方法。八年級學生經(jīng)過一年的學習，能夠反思自己在學習英語時存在的不足，對教師積極創(chuàng)新教學方式有所要求。九年級學生的英語學習主要圍繞中考復習展開，其對高效開展復習工作有所要求。

線上線下教學相結(jié)合能夠滿足不同階段學生對英語學習的要求，教師可以針對三個年級學生不同的學習需要，利用線上豐富的教學資源探索有效的教學方式，實現(xiàn)層次化教學。教師需要不斷創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，在不同階段應用線上線下教學相結(jié)合的方式，加強引導，并運用多種技術，改變當前的教學現(xiàn)狀，提高學生學習英語的效率。

（二）提高應急能力的必然要求

線上教學是2020年防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間對教學方式、教學模式和教學機制的創(chuàng)新。當時的情形迫使教師積極創(chuàng)新教學方式，讓學生能在家中繼續(xù)完成學業(yè)，不過多耽誤學習進度。依托信息化技術開展線上教學成為當時的唯一選擇。

線上教學常態(tài)化以及將其與線下教學有效結(jié)合是中小學創(chuàng)新教學方式，提升學校應對特殊情況的能力，穩(wěn)定發(fā)展的必然選擇。筆者通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中小學陸續(xù)恢復開學后，有許多教育工作者倡導在日常教學工作中應用線上線下相結(jié)合的教學方式。學校方面也從中汲取教訓，在恢復正常教學工作之后，要求教師積極創(chuàng)新教學方式，依托疫情期間積累的教學經(jīng)驗，提升教學創(chuàng)新能力和應對能力，并做好實際部署和安排，同時要求教師強化信息化技術使用能力，實現(xiàn)線上線下教學方式融合應用，以此完善教學體系，為應對實際教學工作中的突發(fā)狀況做好準備。筆者訪談了A初中英語教研組的全體成員，他們普遍認為線上教學方式和線下教學方式的融合使用能夠有效應對特殊情況。一方面，教師通過線上教學方式能夠?qū)崿F(xiàn)英語在線打卡、在線測試以及在線溝通交流，能夠充分利用線上教學方式的便捷性優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)教學方式和時空的束縛;另一方面，通過線下教學方式的應用，學生和教師仍然能面對面交流，讓學生能快速回歸課堂，在教師的有效引導下開展英語學習活動。線上教學和線下教學協(xié)調(diào)進行，可以促使初中英語實際教學工作高效開展，減輕教師的教學壓力，并完善教學體系。

A初中在復學后積極推廣使用線上和線下相結(jié)合的教學方式，在其應用一學期后，筆者分別對教師和學生進行訪談調(diào)查，其中85%的學生認為線上教學集豐富的聲音、色彩、圖像資源于一體，與傳統(tǒng)的教學方式存在很大不同，自己的學習積極性有了很大的提高。在這種全新的方式下，受到好奇心驅(qū)使，學生的學習興趣愈發(fā)濃厚。15%的學生認為線上教學對學生基礎能力要求比較高，自己還需要進一步鞏固基礎知識，因此不太適應這一方式。這警示教師在應用線上和線下相結(jié)合的教學方式的過程中，需要注重對學生基礎知識的測評，實現(xiàn)分層次教學，充分發(fā)揮線上教學優(yōu)勢，為實際教學工作效率的提升奠定基礎[1]。

二、初中英語線上線下教學融合應用存在的問題

（一）教師教學觀念有待更新

線上和線下教學方式融合應用是對初中英語教師的考驗。學校需要建設一支高水平的教師隊伍，并有效地發(fā)揮其引導作用。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學觀念上存在滯后性，不能正確認識線上線下教學融合的必要性，導致其在實際教學中沒有對學生進行科學的引導，造成線上線下融合教學的實際應用效率比較低。

（二）教學管理工作有待調(diào)整

在初中英語線上和線下教學方式結(jié)合使用的過程中，創(chuàng)設高水平的教學管理機制是非常重要的。學校需要根據(jù)實際情況創(chuàng)新教學管理工作，合理調(diào)整教學管理制度，為線上線下教學融合開展提供保障。A初中教學管理人員談到，A校很早就開始使用線上教學方式，但是相配套的教學管理模式未能有效形成，這導致在學期末的時候，英語教師的許多評估工作無法高效落實，影響了最終評定結(jié)果。部分學校沒有形成相應的管理模式、評估方式，會影響后續(xù)英語教學工作的順利開展。CA6A5F9A-C2E8-4BC1-8373-FBF456CDFC39

（三）學生需要進一步加強認識

在初中英語線上和線下教學方式創(chuàng)新結(jié)合應用的過程中，部分學生認為線上教學的價值不大。而學生是學習的主體，如果未能在教學中獲得學生的有效配合，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，那么教學的實際效果必然會受到影響。

綜上所述，在初中英語線上和線下教學方式創(chuàng)新結(jié)合應用中，學校和教師需加強引導，使學生深刻認識線上教學和線下教學結(jié)合使用的必要性，引領學生有效配合實際教學工作。

三、初中英語線上線下教學結(jié)合策略

（一）更新教學觀念，加強引導

教師需要及時更新教學觀念，在科學的教學理念指導下實現(xiàn)對學生的有效引導，提升實際教學效率。學校方面需要加強對英語教師的培訓工作，讓教師在系統(tǒng)化的培訓中切實領會線上和線下教學方式結(jié)合使用的必要性，同時能通過深入學習掌握線上和線下教學方式結(jié)合使用的相關技巧，并將其應用到實際教學工作中，從而提升實際教學效率。此外，學校要形成完善的評估機制，激勵教師，讓教師更積極主動地開展英語教學工作，并通過教學研究促進實際教學工作高效落實。

（二）調(diào)整教學管理工作思路，提供有效支持

在初中英語線上和線下教學方式融合應用的過程中，學校要及時調(diào)整教學管理工作思路，營造良好的管理環(huán)境，為融合應用提供有效支持。一是教學管理人員需要提高重視程度。教學管理人員需要做好相關的安排和部署工作，各方面人員要通力支持。尤其是要加強教師引導和管理，多聘請高質(zhì)量教師參與實際教學工作。二是要加強評估獎勵。在線上和線下教學方式融合使用的過程中，學校要針對教師的應用過程和結(jié)果完善評估獎勵制度。通過獎勵方式發(fā)揮一定的引導管理作用，高效激勵學生參與實際教學工作[2]。學校積極調(diào)整并創(chuàng)新教學管理工作，不但針對學生形成全新的評估方式，而且也針對教師形成科學的評估機制。通過全新的評估體系，發(fā)揮一定的激勵作用，引導教師和學生積極參與實際教學工作。

（三）學生配合到位，高效落實

在初中英語線上和線下教學融合過程中，學生的配合是非常重要的。為提高學生配合程度，一方面，教師要在班級內(nèi)部加強宣傳引導，讓學生認識到英語學習與線上教學方式融合應用的必要性，同時也能讓學生認識到線上教學方式和線下教學方式的融合使用直接關系到其自身的學習效果。學校方面可以積極謀求家長的配合，有效實現(xiàn)家校共育。另一方面，教師要通過一定的管理激勵方式發(fā)揮輔助作用。例如，為了核查學生是否每日登錄線上平臺完成單詞打卡、閱讀打卡以及口語打卡，學校方面應該加強后臺管理，通過落實后臺管理工作，加強監(jiān)督管理，對未能定期完成任務的學生，采取一定的懲罰措施。發(fā)揮管理制度有效的激勵作用，獲得學生配合，讓學生能有意識地、主動地學習英語，積極配合教師完成系列教學任務。

結(jié) 語

綜上所述，在初中英語教學中將線下教學和線上教學相結(jié)合對突破當前的教學困境，形成新的教學方式，積累教學經(jīng)驗，防患于未然，提升整體的教學效率有著非常重要的作用。筆者通過調(diào)查分析實際教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，線上教學確實具有必要的現(xiàn)實意義，其能夠調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。當前初中英語線上和線下教學方式融合應用的過程中，由于存在教師觀念落后、教學管理工作不到位、學生認識不足等問題，學校需要從加快教學觀念更新，加強引導，調(diào)整教學管理工作，提供有效支持，以及引導學生配合到位等方面落實。在以上各方面協(xié)調(diào)配合下，切實為線上和線下教學方式結(jié)合使用營造良好的教學管理環(huán)境，改變教學現(xiàn)狀，為初中英語教學工作向科學的、高效的教學方向落實奠定基礎，貫徹“以人為本”的教學原則，從而提升初中英語教學效率。

[參考文獻]

童丹.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語線上線下教學有效融合策略與實施[J].中學生英語，2021（08）：135，156.

宋寶森. 初中英語“教育云”的線上教育與線下教育融合初探[J]. 中學生作文指導， 2021（4）：33.CA6A5F9A-C2E8-4BC1-8373-FBF456CDFC39