郭莉

摘要：線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)手段是一種新的教學(xué)手段，我在公共英語(yǔ)課程教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐運(yùn)用，此手段能激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題能力，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)有一定的助力作用。

關(guān)鍵詞：線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)；課堂教學(xué)；中職公共英語(yǔ)

一、引言

信息技術(shù)以前所未有的速度向前發(fā)展，各相關(guān)領(lǐng)域都發(fā)生著巨大的變革，在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)以國(guó)際化的形式向不同層次、不同學(xué)科拓展何深入，線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)手段作為一個(gè)新生的信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，吸睛率超高，究其因是大數(shù)據(jù)已成為信息技術(shù)領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。它不僅是先進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，更以切實(shí)可行的優(yōu)越推動(dòng)了社會(huì)生活質(zhì)量和教育信息化的發(fā)展。大數(shù)據(jù)可以幫助用戶(hù)找到他們需要的大量數(shù)據(jù)資源，普及率高的智能手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)終端使得學(xué)習(xí)及線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)成為可能。線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)模式以視頻為素材，支持在線(xiàn)視聽(tīng)與下載存儲(chǔ)，建立集情景化、趣味性與可視化為一體的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包，使學(xué)生可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)，利用任意終端、智能手機(jī)等進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。隨著這幾年國(guó)家教育部對(duì)一年一度的信息化教學(xué)大賽的重視，職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)酵了線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)模式。

關(guān)注信息化教學(xué)大賽的群體發(fā)現(xiàn)，2018全國(guó)信息化教學(xué)能力大賽的要求與往年大不相同，本次大賽更強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)能力，同時(shí)也傳遞出一個(gè)信息就是要想讓課堂教學(xué)內(nèi)容愈發(fā)豐富生動(dòng)有趣，那么教學(xué)方法和教學(xué)手段相應(yīng)就愈多樣化和適用化客觀解決課堂上的教學(xué)重難點(diǎn)，借助線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)手段有效及時(shí)跟蹤學(xué)生接受和習(xí)得知識(shí)的情況，并做出相應(yīng)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和再學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)，及時(shí)更改教學(xué)方法和學(xué)法，挖掘信息化教學(xué)手段的最大優(yōu)勢(shì)，從而確保課堂教學(xué)的時(shí)效性和有效性。

線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)手段是一種新出現(xiàn)的課堂教學(xué)組織形式，就是在信息化環(huán)境中，課程老師提供以視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課前、課中、課后一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種新型教學(xué)模式。

二、線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)手段在中職公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)手段主要運(yùn)用在解決課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，可在課前、課中、課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施。

（一）課前環(huán)節(jié)

我根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平制定教學(xué)視頻，視頻時(shí)長(zhǎng)保持在10分鐘內(nèi)，應(yīng)配文字、圖片和動(dòng)畫(huà)等元素，給予學(xué)生新鮮感，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習(xí)效率。視頻內(nèi)容盡量不要與教材脫節(jié)，其目的在于一方面鞏固學(xué)生已知，幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，另一方面深化教材主題內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)起到很好的助推作用。教學(xué)視頻的最后附有自測(cè)練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻的掌握程度，在視頻教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在視頻中設(shè)置英文字幕，助力學(xué)生聽(tīng)不懂的內(nèi)容，可以憑借字幕查找生詞，記憶單詞，引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

（二）課中環(huán)節(jié)

觀看了教學(xué)視頻，學(xué)生會(huì)遇到諸多的疑問(wèn)，釋疑解惑是線(xiàn)下教學(xué)的必經(jīng)工作，我會(huì)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題予以分類(lèi)，通知小組成員及時(shí)討論問(wèn)題，并提交討論結(jié)果，我們知道，每個(gè)小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和理解能力等方面存在差異，這樣能保證學(xué)生討論時(shí)思維和理解的碰撞，激發(fā)學(xué)生的求知欲和存在感。但學(xué)生解決不了的問(wèn)題，我會(huì)在線(xiàn)下集中答疑解惑，并根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行知識(shí)延伸。課中環(huán)節(jié)，我特別注意觀察學(xué)生在討論階段時(shí)同學(xué)們流露出來(lái)的表情，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，互相合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)我也了解學(xué)生觀看視頻的態(tài)度認(rèn)真與否，掌控學(xué)生觀看視頻和學(xué)習(xí)情況，從而完善微課視頻內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下課堂教學(xué)活動(dòng)的效果。

（三）課后環(huán)節(jié)

我充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上互動(dòng)，對(duì)課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題以及學(xué)生存在疑惑的內(nèi)容可以集中再講解。針對(duì)單元教學(xué)主題設(shè)計(jì)課后活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)傳遞和知識(shí)內(nèi)化和諧統(tǒng)一，外化于職場(chǎng)應(yīng)用，最終完成整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。在課后環(huán)節(jié)，我經(jīng)常在線(xiàn)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱點(diǎn)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)互動(dòng)，加深了我和學(xué)生的聯(lián)系，助于我的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)穩(wěn)定開(kāi)展，而且教學(xué)效果得到了一定的保證。

三、結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)手段，我必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)輸入，改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的倦怠感，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，學(xué)生根據(jù)我的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和知識(shí)延伸，正確輸出英語(yǔ)語(yǔ)言能力，提升職場(chǎng)運(yùn)用能力。

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