工程認(rèn)證背景下專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

楊文軍 于治明 潘五九 朱亮

摘? 要? 課程思政是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的重要舉措。在工程認(rèn)證背景下開(kāi)展專業(yè)課程思政，彌補(bǔ)現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系中思想政治教育的不足。結(jié)合學(xué)校航空特色以及工程認(rèn)證理念和目標(biāo)，深入挖掘和整合液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程航空基因思政元素，并將其融入課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞? 課程思政；液壓與氣動(dòng)技術(shù)；航空基因；工程認(rèn)證；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）12-0096-04

Abstract? The education of ideology and politic in courses is an important measure to improve the quality of talent training and realize the cultivation of morality and ability. The development of ideology and politic in professional courses under the background of engineering certification makes up for the shortage of ideological and political education in the existing talent training system. Combined with the university aeronautical characteristic and the concept and goal of engineering certification， ideological and political elements of Aeronautical Gene in the course Hydraulic and Pneumatic Technology have been deeply excavated and integrated. Fur-ther， they were merged into teaching practice of the course. This achieved the organic unity of professional knowledge teaching and ideological and political education.

Key words? ideological and political education in curriculum; hydraulic and pneumatic technology; aeronautical gene; engineering certification; teaching reform

0? 引言

高等學(xué)校的教學(xué)改革近些年迎來(lái)重大發(fā)展，尤其是2016年我國(guó)正式成為《華盛頓協(xié)議》成員后，大力開(kāi)展并推廣對(duì)高等學(xué)校工程類專業(yè)的認(rèn)證[1-2]，以此來(lái)達(dá)到高等院校對(duì)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。然而，工程教育本源是培養(yǎng)合格的具有創(chuàng)新能力的工程師。什么是合格的？這是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的教育根本問(wèn)題。具有創(chuàng)新能力的工程師僅僅符合工程教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)理念，而課程思政剛好彌補(bǔ)現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系中思想政治教育的不足[3]。

為此，習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[4]。2020年5月，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步提出：“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)”[5]。而在2021年6月召開(kāi)的全國(guó)高校課程思政建設(shè)會(huì)議上，教育部再次強(qiáng)調(diào)要全面、深入推進(jìn)課程思政高質(zhì)量建設(shè)[6]。工程類專業(yè)課程中融入思政元素，能夠?yàn)榭菰锏脑砑案拍钤鎏砘盍εc生機(jī)，同時(shí)可以滲透和貫穿相應(yīng)的思想政治教育。

沈陽(yáng)航空航天大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)一直致力于培養(yǎng)航空航天領(lǐng)域高水平應(yīng)用本科型人才，作為首批國(guó)家級(jí)和遼寧省一流建設(shè)專業(yè)于2020年通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證。液壓與氣動(dòng)技術(shù)是機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)必修核心課程，具有典型的航空基因元素，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在課程的實(shí)踐性、綜合性和應(yīng)用性。在工程認(rèn)證背景下，針對(duì)液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程開(kāi)展航空基因思政元素的挖掘與整合，并將其融入課程教學(xué)，深入推進(jìn)工程認(rèn)證背景下液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程思政建設(shè)。本研究可為機(jī)械工程類專業(yè)課程以及其他工科專業(yè)課程的思政建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)和參考。

1? 專業(yè)知識(shí)與課程思政融合的意義

1.1? 立德樹(shù)人為中心，互促互進(jìn)

為推進(jìn)專業(yè)課程思政的高質(zhì)量建設(shè)，應(yīng)以專業(yè)知識(shí)為載體，綜合專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)與課程教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)顯性專業(yè)知識(shí)與隱性思政教育的有機(jī)統(tǒng)一。專業(yè)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在于挖掘與整合專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，并將其有機(jī)融入課程教學(xué)[7]。而對(duì)于課程思政元素的挖掘與整合，應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以專業(yè)課程的培養(yǎng)理念與價(jià)值追求為中心導(dǎo)向，構(gòu)建有廣度的專業(yè)課程知識(shí)體系、深度認(rèn)同的價(jià)值觀以及有溫度的人文關(guān)懷。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程思政的高質(zhì)量建設(shè)，就要求在專業(yè)課程中深植思政的種子，從而為課程建設(shè)與人才培養(yǎng)帶來(lái)新的生命力。

1.2? 凸顯專業(yè)航空特色，培養(yǎng)合格工程師

液壓與氣動(dòng)技術(shù)在航空領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，其發(fā)展與航空技術(shù)的進(jìn)步緊密相連。這使得液壓與氣動(dòng)技術(shù)這門(mén)課程具有典型的航空基因元素，在專業(yè)課程思政建設(shè)方面有著特有的優(yōu)勢(shì)。課程中具有豐富的顯性思政元素，如航空精神、工匠品質(zhì)、家國(guó)情懷等，且這些思政元素與專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)高度契合。在授課過(guò)程中，不但可以使學(xué)生體會(huì)到滿滿的民族自豪感和家國(guó)情懷，還可以弘揚(yáng)航空專家嚴(yán)謹(jǐn)、專注、奉獻(xiàn)的工匠品質(zhì)，并激發(fā)學(xué)生勇于突破探索的創(chuàng)新精神。

此外，沈陽(yáng)航空航天大學(xué)以航空、宇航學(xué)科為特色，為原航空工業(yè)部六所航空院校之一，培養(yǎng)的學(xué)生主要就業(yè)于航空領(lǐng)域各大企業(yè)及科研院所，從事與航空相關(guān)的工程技術(shù)類工作。因此，針對(duì)液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程，開(kāi)展工程認(rèn)證背景下融合航空基因思政元素的教學(xué)探索與改革，對(duì)于培養(yǎng)合格的具有創(chuàng)新能力的航空領(lǐng)域工程師具有重要意義。

2? 航空基因思政元素的挖掘與整合

航空工業(yè)的發(fā)展伴隨液壓與氣動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步與迭代更新，是知識(shí)體系的外在具體表現(xiàn)，蘊(yùn)含豐富的顯性思政元素，如圖1所示。在液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)中，不但要實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)基于課程教學(xué)內(nèi)容整合所挖掘的航空基因元素，使得課程思政教育有機(jī)地融入教學(xué)，達(dá)到潛移默化、協(xié)同育人的目的，最終完成課程的培養(yǎng)目標(biāo)?；诖耍疚尼槍?duì)以下三個(gè)方面對(duì)液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的航空基因思政元素進(jìn)行充分挖掘與整合。

2.1? 以中國(guó)航空工業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感和家國(guó)情懷

隨著我國(guó)航空工業(yè)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的航空制造技術(shù)及產(chǎn)品驚艷世界。航空領(lǐng)域“大國(guó)重器”大都應(yīng)用了液壓與氣動(dòng)技術(shù)，這為課程思政提供了豐富資源。掌握專業(yè)課程知識(shí)在航空前沿領(lǐng)域的應(yīng)用及發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入挖掘與整合有關(guān)的思政元素，并在課程教學(xué)中將其有機(jī)融入，不但能夠加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)體系，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和熱情，深刻體會(huì)民族自豪感與家國(guó)情懷。例如：液壓與氣動(dòng)技術(shù)在飛機(jī)上的應(yīng)用，借助國(guó)產(chǎn)大型客機(jī)C919、國(guó)產(chǎn)艦載機(jī)J15、國(guó)產(chǎn)支線客機(jī)ARJ21等案例，對(duì)國(guó)產(chǎn)飛機(jī)研制過(guò)程及其全機(jī)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行分析，國(guó)產(chǎn)航空基因元素的引入更能引起學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生航空?qǐng)?bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷，鼓舞與激勵(lì)學(xué)生投身偉大的航空事業(yè)，勇?lián)鷷r(shí)代使命。

2.2? 以航空專家的杰出事跡，弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)專注的工匠品質(zhì)

在航空工業(yè)發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)出一大批杰出人物，從業(yè)務(wù)能手到科技標(biāo)兵，從大國(guó)工匠到時(shí)代楷模，他們?yōu)槲覈?guó)航空工業(yè)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。沈陽(yáng)航空航天大學(xué)作為航空航天特色類院校，眾多優(yōu)秀校友已經(jīng)成為航空界的技術(shù)專家，這些典型事跡是課程思政的絕佳元素。依托典型人物事跡，挖掘和整合忠于職守、專注奉獻(xiàn)品質(zhì)等思政元素，利用榜樣精神激勵(lì)學(xué)生做大國(guó)工匠的傳承者，使其萌發(fā)奮勇向上的激情與動(dòng)力，掀起立志成為航空領(lǐng)域杰出專家的熱潮。

液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)如同飛機(jī)的命脈，關(guān)系著飛行的安全。在液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程中一直強(qiáng)調(diào)安全性是航空界不斷追求的目標(biāo)，正是航空人盡職盡責(zé)的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)，才保證了每一次的飛行安全。通過(guò)對(duì)黨和國(guó)家、航空工業(yè)集團(tuán)以及沈飛、黎明公司等先進(jìn)集體和個(gè)人事跡的挖掘和整合，以此作為飛機(jī)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)領(lǐng)域的課程思政案例。

以先進(jìn)集體和人物事跡作為鮮活的課程思政元素，將先進(jìn)集體解決的航空難題與課程對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)介紹先進(jìn)集體與個(gè)人的杰出事跡，弘揚(yáng)忠于職守、專注奉獻(xiàn)的科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并樹(shù)立航空領(lǐng)域榜樣，從而為液壓與氣動(dòng)技術(shù)教學(xué)注入活力。

2.3? 以航空典型部件的原理，激發(fā)勇于突破探索的創(chuàng)新精神

現(xiàn)代航空工業(yè)中液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的特點(diǎn)是高溫、高壓、高精度、大流量及多裕度、集成化和小型化等。對(duì)于液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)展，要求組成系統(tǒng)的各元件能夠同時(shí)滿足靜態(tài)和動(dòng)態(tài)特性指標(biāo)，以保證工作中的安全性及可靠性，如遼寧號(hào)航空母艦的阻攔索系統(tǒng)、現(xiàn)代飛機(jī)的執(zhí)行操作系統(tǒng)及航空發(fā)動(dòng)機(jī)的供油量控制系統(tǒng)中均普遍采用液壓與氣動(dòng)技術(shù)。此外，通過(guò)介紹有關(guān)的國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)技術(shù)，如引入2017年度國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)“飛機(jī)電液自饋能剎車(chē)裝置和防滑控制新技術(shù)”，拓展飛機(jī)液壓剎車(chē)系統(tǒng)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)液壓與氣動(dòng)技術(shù)的探索熱情。

航空典型部件案例能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，同時(shí)可以拓展課程的知識(shí)體系，加強(qiáng)不同學(xué)科知識(shí)的交叉與融合。而通過(guò)對(duì)航空領(lǐng)域典型科研成果的介紹，使得課程教學(xué)內(nèi)容得到豐富與更新，同時(shí)提升學(xué)生的專業(yè)榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于突破的探索精神。

從航空工業(yè)發(fā)展、航空專家事跡、航空典型部件三個(gè)方面，對(duì)液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程蘊(yùn)含的航空基因思政元素開(kāi)展深入挖掘，并在課程教學(xué)中以不同角度將其融合，從而實(shí)現(xiàn)顯性專業(yè)知識(shí)與隱性思政教育的有機(jī)統(tǒng)一，塑造學(xué)生優(yōu)秀的德育品質(zhì)，使其成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3? 專業(yè)課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與融入點(diǎn)

本專業(yè)開(kāi)設(shè)的液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程航空基因思政元素教學(xué)設(shè)計(jì)與融入點(diǎn)如表1所示。

4? 多元教學(xué)方法助力課程思政效果

在液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，采用以下授課形式及方法實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容與航空基因思政元素的有機(jī)融合，顯著增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

1）堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)，優(yōu)化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和思政元素的接受效果。

2）以項(xiàng)目為導(dǎo)向，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，推行案例式、討論式及項(xiàng)目化教學(xué)，注重強(qiáng)化工程倫理教育。對(duì)部分基礎(chǔ)理論以及綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容推行項(xiàng)目化教學(xué)，從工程實(shí)例中選擇適合的綜合項(xiàng)目，通過(guò)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，引入典型航空部件課程思政內(nèi)容，推行案例式和討論式教學(xué)形式。

3）實(shí)踐教學(xué)采用三級(jí)指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生勇于突破、敢于探索的創(chuàng)新精神。在實(shí)踐教學(xué)的方法上，利用相關(guān)知識(shí)在航空工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不同，采用不同的指導(dǎo)方法，如三級(jí)指導(dǎo)方法，不但讓學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深了對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。

4）在教學(xué)中采用理實(shí)一體化教學(xué)模式。對(duì)部分理論教學(xué)內(nèi)容，一方面在教學(xué)過(guò)程中引入動(dòng)畫(huà)演示，另一方面以實(shí)驗(yàn)室為第一課堂，充分利用飛機(jī)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，既保持了理論知識(shí)的系統(tǒng)性，又提高了理論知識(shí)的應(yīng)用性，使理論知識(shí)得到驗(yàn)證。這樣一來(lái)，既可以使學(xué)生掌握初步操作技能，又可以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；既可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，又可以弘揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)專注的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生航空?qǐng)?bào)國(guó)的熱情與擔(dān)當(dāng)。

5? 結(jié)束語(yǔ)

課程思政是工程認(rèn)證背景下培養(yǎng)合格的具有創(chuàng)新能力的工程師的重要環(huán)節(jié)。作為機(jī)械類專業(yè)的必修核心課程，液壓與氣動(dòng)技術(shù)具有典型的航空基因思政元素。本研究結(jié)合沈陽(yáng)航空航天大學(xué)的航空特色以及工程認(rèn)證的理念和目標(biāo)，在液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)中深入挖掘與整合航空基因思政元素，并將其融入課程教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)教學(xué)與思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一，從而在專業(yè)課教學(xué)中體現(xiàn)立德樹(shù)人的初衷，達(dá)到培養(yǎng)合格的具有創(chuàng)新能力的航空領(lǐng)域工程師的目標(biāo)，希望可以為機(jī)械工程類專業(yè)課程以及其他工科專業(yè)課程的思政建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)和參考。

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