微課在通用技術(shù)電子控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究

應(yīng)蓓霞

◆摘? 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)工作迎來了一個(gè)全新發(fā)展起點(diǎn)。微課的出現(xiàn)，對于高中通用技術(shù)選修模塊教學(xué)起到了有效的推動(dòng)作用。微課具有便利性、有效性、綜合性等特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生通用技術(shù)興趣，突出教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形成通用技術(shù)知識體系。本文針對微課如何在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：微課;高中通用技術(shù);應(yīng)用方法

在我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，其中微課是最好的體現(xiàn)形式。在微課中，學(xué)生可以對課堂知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后利用時(shí)間進(jìn)行及時(shí)查缺補(bǔ)漏，階段性總結(jié)形成自身通用技術(shù)知識體系。微課為高中通用技術(shù)教學(xué)帶來了新發(fā)展的起點(diǎn)，能夠有效為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師授課提供輔助作用。所以，在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師要有效利用微課，提高通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、合理使用微課，豐富課堂內(nèi)容

通用技術(shù)電子控制技術(shù)模塊對于技術(shù)選考的學(xué)生來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。通用技術(shù)電子控制選修模塊本身具有的抽象性、枯燥性，在高中通用技術(shù)課堂中表現(xiàn)得很明顯，而且在課堂教學(xué)過程中，教師即使組織生動(dòng)風(fēng)趣的語言，還是很難將通用技術(shù)電子知識讓學(xué)生完全聽懂。當(dāng)微課出現(xiàn)后，教師可利用好這一教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容。高中通用技術(shù)中三極管章節(jié)是通用技術(shù)中難點(diǎn)，因此學(xué)生在思考題目時(shí)需要使用動(dòng)態(tài)思維。例如，三極管如何實(shí)現(xiàn)電流的放大作用，教師可以合理運(yùn)用微課，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生演示三極管的電子運(yùn)動(dòng)過程。學(xué)生在直觀事例下，能夠加深對知識理解。高中通用技術(shù)對于三極管知識的考察，是為了測試學(xué)生是否有獨(dú)立的動(dòng)態(tài)思維能力。但是，教師使用傳統(tǒng)方法教學(xué)時(shí)，只是將三極管以二維模式在黑板上繪制，致使學(xué)生無法形成動(dòng)態(tài)思維，理解難度很大。而使用微課后教師可以在視頻中讓學(xué)生以動(dòng)態(tài)的角度觀察三極管的原理。通過這種方式，學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維才能不斷提高，繼而對三極管的原理進(jìn)行獨(dú)立思考。

二、巧妙使用微課，針對重點(diǎn)難點(diǎn)

之所以稱為微課，是因?yàn)榕c40分鐘課堂相比，微課時(shí)間只有8-10分鐘。簡短的教學(xué)展現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。但是，學(xué)生極易對重難點(diǎn)拿捏不準(zhǔn)，以至于無法把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如，電子元器件是電路學(xué)習(xí)基礎(chǔ)部分，也是重點(diǎn)部分，其涉及電阻、電容、電感、二極管、三極管等等。但是在高考中對電路的考查，是教材中知識無法快速解決的。這就需要教師合理使用微課進(jìn)行適當(dāng)知識拓展，讓學(xué)生能夠快速掌握解題的方法。教師可以利用微課將這一部分重難點(diǎn)知識進(jìn)行針對性講解，達(dá)到有效提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、日常使用微課，形成良好習(xí)慣

高中通用技術(shù)電子控制技術(shù)模塊教學(xué)中，由于內(nèi)容過多，所以教學(xué)節(jié)奏很快。大部分學(xué)生無法在課堂中對知識全部理解。微課的便利性由此而體現(xiàn)。課前，學(xué)生可以使用微課，對第二天即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過學(xué)習(xí)微課，學(xué)生能夠了解自身對于新知識不理解之處，第二天在通用技術(shù)課堂中便可以有針對性進(jìn)行聽講。課后，學(xué)生可以在微課平臺中，快速尋找到當(dāng)日課堂所講內(nèi)容并尋找到未理解之處。例如，電路綜合題是解答步驟很繁瑣的知識點(diǎn)，對于學(xué)生邏輯思維要求很嚴(yán)格。學(xué)生在課堂中很難理解全部內(nèi)容。在微課中，對于電路綜合題的重點(diǎn)內(nèi)容講解十分詳細(xì)。在進(jìn)行章節(jié)學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以使用微課總結(jié)課程，對這一章節(jié)進(jìn)行及時(shí)回顧，形成自身知識體系。例如，在學(xué)生傳感器這一章節(jié)知識之后，學(xué)生可以利用微課，對章節(jié)中全部知識點(diǎn)進(jìn)行整理總結(jié)，對熱敏電阻、光敏電阻、干簧管等傳感器的認(rèn)識有深刻理解，并在微課中獨(dú)立思考完成例題的解答。

四、適度使用微課，提高學(xué)習(xí)興趣

高中通用技術(shù)電子控制技術(shù)模塊學(xué)習(xí)起來十分枯燥，而且難度很大，所以教師要適度使用微課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課與課堂相比，不同的是微課可以將聲音、圖片、視頻結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠直觀地了解知識，并且結(jié)合實(shí)例，對知識理解更加深化。但是，我們教師要合理使用微課，才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。其主要因?yàn)槲⒄n推行時(shí)間較短，部分教師不能充分認(rèn)識微課教學(xué)的作用和價(jià)值。

五、結(jié)語

微課的出現(xiàn)，有效推動(dòng)了高中通用技術(shù)電子控制技術(shù)模塊教學(xué)發(fā)展。教師在教學(xué)方法與教學(xué)理念上，都需要及時(shí)改變，順應(yīng)時(shí)代變化，讓學(xué)生通過微課，做到課前有效預(yù)習(xí)，課后有效復(fù)習(xí)，并形成自身通用技術(shù)思維與知識體系。在這種全新教學(xué)模式下，高中通用技術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)將會被一一突破，最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量上升的教學(xué)目標(biāo)。