◆摘? 要:新媒體環(huán)境下,小學(xué)道德與法治課融合語文元素的信息化教學(xué)模式,是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的。主要是借力翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂、騰訊直播等信息化設(shè)備、技術(shù)有段、平臺(tái)資源等,找準(zhǔn)道德與法治課與語文元素的結(jié)合點(diǎn),在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)實(shí)踐、語文能力等方面進(jìn)行跨學(xué)科融合,完全打破傳統(tǒng)教學(xué)的約束,使道法課更具開放性、綜合性與社會(huì)性。這種教學(xué)模式緊跟時(shí)代步伐,操作性極強(qiáng),具有一定的推廣價(jià)值。
◆關(guān)鍵詞:道德與法治;語文元素;信息化;教學(xué)模式
一、利用翻轉(zhuǎn)課堂,找準(zhǔn)道法與語文元素的契合點(diǎn),使課堂更具開放性
翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生提前在家自學(xué)課本內(nèi)容,或者教師提前布置自學(xué)任務(wù),課堂變成生生之間和師生之間互動(dòng)的場所,包括答疑解惑、知識(shí)運(yùn)用等。翻轉(zhuǎn)課堂完全打破了傳統(tǒng)課堂模式。比如講六年級(jí)上冊《感受生活中的法律》第三課時(shí),筆者認(rèn)為根據(jù)教材自編故事講出來訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá),屬于語文的口語交際范圍。怎么融合呢,筆者這樣設(shè)計(jì)的:
(一)找準(zhǔn)契合點(diǎn)
利用契合點(diǎn),筆者在樂教樂學(xué)平臺(tái),發(fā)布自學(xué)任務(wù)單。根據(jù)教材P9-P11頁“閱讀角”及“課本圖例”學(xué)生自編故事,把帶有文字的講故事視頻上傳至樂教樂學(xué)平臺(tái),所有學(xué)生可以在留言板上參與評價(jià)或?qū)懗鍪斋@。
(二)巧妙設(shè)計(jì)問題
教師整理學(xué)生提出的問題,在課堂上針對學(xué)生提出的問題:
(1)酒駕會(huì)有何處罰?
(2)公司欠爸爸工資,爸爸該怎么辦?
(3)以暴制暴方式對嗎?
(4)法律援助需要符合什么條件?進(jìn)行答疑解惑。
這種設(shè)計(jì)就是道法課融合語文元素中的口語交際、語言表達(dá)、寫作于一體,利用平臺(tái)上傳學(xué)生自制視頻,利用信息化手段及平臺(tái)優(yōu)勢,進(jìn)行有效的整合,提升學(xué)生自學(xué)能力與學(xué)習(xí)效果。整個(gè)班級(jí)學(xué)生在平臺(tái)上可以自由觀看與留言,舉行了一場別開生面的網(wǎng)絡(luò)“法律故事會(huì)”,甚至可帶動(dòng)全校學(xué)生。正是體現(xiàn)了道法課的開放性。換句話說,信息化跨學(xué)科融合更好地服務(wù)了課堂,一舉多得,增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生欣賞評價(jià)能力,獲益更多。
二、利用智慧課堂,把道法課與語文能力緊密相融,使課堂更具綜合性
智慧課堂,是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造智能、高效的課堂。智慧課堂主要是科大訊飛公司提供的技術(shù)支撐與資源服務(wù)。教師與學(xué)生手中每人一個(gè)平板,便于師生隨時(shí)進(jìn)行互動(dòng)等。道法課中有“活動(dòng)園”欄目,主要對學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)場景的設(shè)置。這樣就可以與語文元素中的語文活動(dòng)進(jìn)行融合。
這種設(shè)計(jì)就是把道法課的內(nèi)容與語文元素中的演講、寫作、信息整理、禮貌禮儀、口語交際等相融在一起,再借力智慧課堂的統(tǒng)計(jì)、評價(jià)、投票、錄像、同屏、圖表制作等各種技術(shù),更好的呈現(xiàn)了活動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生既熟知了道法課公民的基本權(quán)力與義務(wù),又訓(xùn)練了學(xué)生各種語文能力,如口語表達(dá)、寫作能力、分析評價(jià)能力等,又提升了學(xué)生信息技術(shù)能力。這種融合完全實(shí)現(xiàn)課堂以學(xué)生為主,教師為輔的理念。這樣的課堂不但使學(xué)生提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更為重要的是,在活動(dòng)中讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到公民的基本權(quán)利已經(jīng)寫進(jìn)憲法,我國的人權(quán)受到法律的保護(hù),國外的一切造謠都是污蔑。學(xué)生的法律意識(shí)、愛國情感都會(huì)在跨學(xué)科融合中升華。
三、利用騰訊直播,把道法課與語文活動(dòng)實(shí)踐融合,使課堂更具社會(huì)性
(一)直播進(jìn)行線上教學(xué)
現(xiàn)在利用騰訊直播進(jìn)行講課的形式非常普遍。尤其是疫情期間進(jìn)行線上教學(xué)。線下課堂同樣可以利用這種方式,更好的服務(wù)學(xué)生。比如在講道法課六年級(jí)上冊第五課《國家機(jī)構(gòu)有哪些》第二課時(shí),P47頁“活動(dòng)園”人民法院行使國家審判權(quán),筆者是這樣設(shè)計(jì)的:首先,教師可與學(xué)校法律顧問聯(lián)系,法律顧問與法院聯(lián)系,結(jié)合青少年犯罪案例,進(jìn)行一次庭審直播。教師利用網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)或智慧課堂,投屏到教室多媒體大屏。讓班級(jí)學(xué)生看庭審直播。了解審判流程:開庭、法庭調(diào)查、被告人最后陳述、評議、審判等環(huán)節(jié)??赐曛笞寣W(xué)生寫一些觀后感。好的作文可以投放到樂教樂學(xué)平臺(tái)進(jìn)行展示。
(二)直播進(jìn)課堂
六年級(jí)上冊第2課《憲法是根本法》第一課時(shí),P13頁的“活動(dòng)園”—憲法日宣傳活動(dòng)。每一年的12月4日是國家憲法日,很多單位要舉行憲法宣傳活動(dòng)。可以這樣設(shè)計(jì)融合:道法教師主動(dòng)與德育處聯(lián)系,在社區(qū)憲法宣傳活動(dòng)中,可以用直播的形式,把直播引進(jìn)課堂。社區(qū)在宣傳活動(dòng)中都會(huì)請法院專業(yè)人士用各種形式講憲法。教師運(yùn)用多媒體展示直播。這種形式讓學(xué)生從閱讀枯燥的法律條文中走出來,從教師干巴巴的講解中走出來。學(xué)生在專業(yè)人士的解讀中充分認(rèn)識(shí)憲法的作用。觀看直播之后可以安排學(xué)生寫觀后感,也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一次班級(jí)憲法宣傳日活動(dòng)。好的觀后感、班級(jí)憲法宣傳設(shè)計(jì)在班級(jí)或平臺(tái)投票評選。
四、結(jié)論
作為一名新時(shí)代教師,把翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂、直播等引進(jìn)道法課,并且巧妙融合語文元素,進(jìn)行跨學(xué)科融合信息化教學(xué)模式的研究,大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)效果甚佳。另外,對于長期處于傳統(tǒng)課堂模式約束的教師來講, 基于新媒體環(huán)境下,學(xué)科融合具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性,并可以打開教師的課堂教學(xué)思路??鐚W(xué)科融合信息化可以進(jìn)行多學(xué)科融合,在這條路上,我們將繼續(xù)探索……
參考文獻(xiàn)
[1]李自清.淺談如何有效展現(xiàn)道德與法治課的獨(dú)特魅力[J].文化研究,2017.9.
[2]王羅華.小學(xué)語文智慧課堂教學(xué)建構(gòu)策略[J].語文課內(nèi)外,2019,7.
作者簡介
高杰(1978—),男,河北廊坊人,本科,一級(jí)教師,研究方向:小學(xué)語文教學(xué)、學(xué)科融合、校園法制安全管理。