“課程思政”背景下中職語(yǔ)文教學(xué)的思考

齊彩芹

◆摘? 要：隨著“大思政”理念的不斷普及，各中職院校在“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的育人目標(biāo)下不斷進(jìn)行課程的改革，將課程思政與各學(xué)科教育緊密聯(lián)系起來(lái)。在中職院校的語(yǔ)文課程中融入思政教育，不僅可以提升同學(xué)們的人文基礎(chǔ)素養(yǎng)，還能幫助他們養(yǎng)成健全的人格，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，從而形成正確的三觀，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，本文就在“課程思政”背景下中職語(yǔ)文教學(xué)該如何開展進(jìn)行討論。

◆關(guān)鍵詞：課程思政;中職語(yǔ)文;教學(xué)

一、引言

在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)作用。將學(xué)生培養(yǎng)為高價(jià)值人才，為社會(huì)發(fā)展發(fā)揮作用。因此在中職語(yǔ)文教學(xué)中需要明確教育目標(biāo)，整合教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)課程思政內(nèi)容進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生思政教育效果。

二、現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教育現(xiàn)狀

學(xué)生的文化基礎(chǔ)較低，并且在升入中職院校之前，其對(duì)自身的要求一般較低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在課堂上也就不能很好地集中注意力，松散懈怠，這對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的開展帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。

很多中職院校存在著對(duì)公共課缺少重視的現(xiàn)象，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)缺乏清晰的認(rèn)知。很多教師在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念下開展語(yǔ)文教學(xué)，過(guò)度重視對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，把語(yǔ)文教學(xué)中的人文性放在首位，而沒有考慮到具體的職業(yè)特色。還有部分中職院校過(guò)度強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義，無(wú)形中弱化了語(yǔ)文這門學(xué)科的思想政治教育功能，這些都不利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。而且教學(xué)內(nèi)容有待完善，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，從現(xiàn)階段來(lái)看，中職院校的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于具體的教學(xué)內(nèi)容的選取依然存在著很多問(wèn)題。

教師的思想認(rèn)識(shí)不夠高，雖然有些老師雖然在語(yǔ)文課堂上針對(duì)思政教育內(nèi)容也進(jìn)行了相關(guān)的闡述，但是僅僅停留在理論上的引導(dǎo)，并沒有把思政理念徹底地貫穿到整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中。

三、課程思政融入中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的措施

3.1做好課程設(shè)計(jì)，開展有效的教學(xué)活動(dòng)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中教師需要針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，明確教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)。教師需要提前做好備課，將知識(shí)點(diǎn)分層傳遞給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

例如，在講解高等教育出版社語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，就需要從目標(biāo)設(shè)計(jì)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)做好目標(biāo)層次劃分工作。第一，明確知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)詩(shī)詞意象進(jìn)行深入分析，以此來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)詞中所描繪的境界，加深對(duì)詩(shī)詞景中寓情的理解。第二，掌握能力目標(biāo)。通過(guò)對(duì)詩(shī)詞中的意境進(jìn)行分析，深入領(lǐng)悟詩(shī)詞語(yǔ)言。第三，了解素質(zhì)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)作者的抱負(fù)、革命斗爭(zhēng)精神等進(jìn)行學(xué)習(xí)，端正思想與信念，明確未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。可以說(shuō)素質(zhì)目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的目標(biāo)，也是樹立遠(yuǎn)大理想與奮斗信心的目標(biāo)。

3.2巧用多媒體教學(xué)，多方面提高學(xué)生思想政治

中職語(yǔ)文教師要不斷提升自身信息技術(shù)教學(xué)能力，利用互聯(lián)網(wǎng)收集海量信息，做好處理工作，為課程思政教育開展提供支持。借助網(wǎng)絡(luò)開展課程思政教育能夠展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的新時(shí)代人才。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)利用多媒體巧妙地插入多種教學(xué)方式，豐富了中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以延伸學(xué)生知識(shí)層次。因此在中職語(yǔ)文融入課程思政時(shí)，就可以從情境教學(xué)、案例教學(xué)、探究教學(xué)等方面來(lái)進(jìn)行，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，將學(xué)生帶入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容。借助網(wǎng)絡(luò)資源逐漸提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)線上與線下的有效結(jié)合，從不同渠道開展語(yǔ)文思政教育。

3.3針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思政教育的有效性

在中職院校的語(yǔ)文教學(xué)中，要想更好地實(shí)現(xiàn)思政教育的目的，就要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)精心挑選教學(xué)內(nèi)容，使得既能夠體現(xiàn)出中職語(yǔ)文的課程特色，又符合思政教育要求。選取優(yōu)秀有學(xué)習(xí)價(jià)值的文章，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文章中角色優(yōu)秀的品質(zhì)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。給學(xué)生樹立榜樣意識(shí)，讓學(xué)生以文章中的人物為榜樣，不斷激勵(lì)自己。

例如，在講解高等教育出版社語(yǔ)文第一冊(cè)《假如給我三天光明》時(shí)，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到主人公的堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)，從文章中可以知道，海倫·凱勒是著名的演說(shuō)家、教育家、女作家。作者經(jīng)歷了常人難以現(xiàn)象的悲慘經(jīng)歷，在一歲半時(shí)因?yàn)樯。斐缮眢w感官上的缺失，失去了視覺與聽覺，以及語(yǔ)言表達(dá)能力，但是卻憑借著自身堅(jiān)韌不拔的毅力，學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、法語(yǔ)、英語(yǔ)等多門語(yǔ)言。閱讀完文章后，可以為學(xué)生樹立良好的榜樣，即使在艱難環(huán)境下，也要樹立堅(jiān)定的信念，以頑強(qiáng)不屈的品質(zhì)克服種種困難。

3.4提升語(yǔ)文教師的課程思政意識(shí)

語(yǔ)文教師不僅是語(yǔ)文這門課程的組織者和設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是課程思政的踐行者。因此，在全面推進(jìn)課程思政的大背景之下，要想對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，就要先從教師隊(duì)伍自身做起。教師自身要加強(qiáng)思政的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化思政教育理念，將思政教育融合到語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主流價(jià)值觀念的引領(lǐng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期背景下中職語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從找出語(yǔ)文與課程思政融合點(diǎn)出發(fā)，在深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上匯總思政教學(xué)資源，做好學(xué)生思政教育工作，讓學(xué)生在理解思政知識(shí)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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