韋堅(jiān)
◆摘? 要:小學(xué)低年段是培養(yǎng)學(xué)生良好課堂傾聽(tīng)能力與習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,是提升課堂教學(xué)效率,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要能力。新課標(biāo)視域下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的傾聽(tīng)能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn),傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí),也是其生活以及今后的工作中的必備能力。為此,在小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生懂得傾聽(tīng)、樂(lè)于傾聽(tīng),進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,通過(guò)傾聽(tīng)掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),提升學(xué)習(xí)效率。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);傾聽(tīng)習(xí)慣;培養(yǎng)策略
傾聽(tīng)能力是小學(xué)生必備的基礎(chǔ)技能,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活都有著重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段中,低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣的重要時(shí)期,教師應(yīng)把握好小學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等采取有效的措施對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),讓學(xué)生深刻意識(shí)到傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性。使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中通過(guò)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣掌握、吸收、理解、學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),更好的提升課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,從而為今后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
一、情境創(chuàng)設(shè),使低段學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)
在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生只有面對(duì)感興趣的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)集中注意力認(rèn)真的聽(tīng)講。所以在語(yǔ)文教學(xué)中,教師首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使小學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng),從而集中精力的學(xué)習(xí),提升課堂教學(xué)效率。如教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,并運(yùn)用多媒體技術(shù)手段通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻的形式將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象的呈現(xiàn)出來(lái),為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)趣味的課堂教學(xué)氛圍,這樣有利于學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,與之產(chǎn)生情感共鳴,從而輕松愉悅的傾聽(tīng)與學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)以圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的形式將古詩(shī)的意境與唯美的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)人的教學(xué)情境,從而快速吸引小學(xué)生的課堂注意力,使其自覺(jué)的融入到課堂學(xué)習(xí)中,并養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
二、規(guī)范要求,讓學(xué)生懂得傾聽(tīng)
低年級(jí)的小學(xué)生由于年齡問(wèn)題在課堂上的紀(jì)律性較差,如果教師沒(méi)有明確的告知學(xué)生傾聽(tīng)要求,嚴(yán)格的遵守要求,那么小學(xué)生在課堂上就會(huì)表現(xiàn)的隨意,沒(méi)有傾聽(tīng)的意識(shí)。為此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,要向?qū)W生明確并規(guī)范傾聽(tīng)要求,使學(xué)生在課堂上懂得傾聽(tīng)。其一,在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要認(rèn)真的聽(tīng)教師講課;其二,當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí),學(xué)生要認(rèn)真的聽(tīng)完;其三,在其他學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),要保持安靜,認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)回答,有不同的見(jiàn)解要舉手示意;其四,對(duì)于教師或其他同學(xué)的要求要虛心接受,認(rèn)真聽(tīng)取建議。教師只有對(duì)學(xué)生提出規(guī)范要求,學(xué)生才會(huì)在課堂上有意識(shí)的嚴(yán)格要求自己,并養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。
三、加強(qiáng)傾聽(tīng)指導(dǎo),使學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)
低年級(jí)的小學(xué)生任何能力的提升中都離不開(kāi)教師的從旁指導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,讓學(xué)生從中掌握傾聽(tīng)技巧,從而使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng),逐漸養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。傾聽(tīng)練習(xí)可以和文本內(nèi)容相結(jié)合,讓學(xué)生在傾聽(tīng)其他同學(xué)朗讀課文時(shí)進(jìn)行思考?;蛘呤窃O(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)傾聽(tīng)其他同學(xué)的回答,如此一來(lái),學(xué)生就能在不斷的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)。例如,在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí),當(dāng)一名學(xué)生朗讀后,教師可以提出:“剛才這名同學(xué)朗讀的節(jié)奏不錯(cuò),聲音很洪亮,但是有一些字的讀音并不準(zhǔn)確,大家聽(tīng)出來(lái)了嗎?你們知道是哪幾個(gè)字嗎?”在教師一些列的提問(wèn)下,學(xué)生在其他同學(xué)朗讀中就會(huì)認(rèn)真的傾聽(tīng)與思考,這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,還能掌握傾聽(tīng)的技巧。
四、小組合作,引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)
語(yǔ)文是培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的重要課程之一,教師可以通過(guò)小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生合作探究,在這一過(guò)程中使學(xué)生形成善于傾聽(tīng)的意識(shí)。自主思考、抒發(fā)己見(jiàn)、討論分析、歸納總結(jié)使合作探索的重要環(huán)節(jié),在合作的過(guò)程中,學(xué)生首先要認(rèn)真的傾聽(tīng)每位小組成員的完整發(fā)言,了解發(fā)言的內(nèi)容并認(rèn)真的思考,中途不打斷、不插嘴;其次,要通過(guò)傾聽(tīng)了解他人發(fā)言的要點(diǎn)、觀點(diǎn)以及意見(jiàn)。最后,傾聽(tīng)后要進(jìn)行思考,總結(jié)和判斷,并提出自己的意見(jiàn)。這樣就可以讓學(xué)生在合作探討過(guò)程中養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
五、融合故事,提升傾聽(tīng)積極性
在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法十分符合低年級(jí)學(xué)生的身心特征,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力,使其積極傾聽(tīng)的有效措施。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)根據(jù)文本內(nèi)容靈活的使用故事教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并通過(guò)肢體語(yǔ)言、配音、表演、提問(wèn)等方式增添故事的感染力,使學(xué)生能夠積極的傾聽(tīng),并在聽(tīng)故事的過(guò)程中養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣。例如,在《蜘蛛開(kāi)店》中,教師可以結(jié)合文本內(nèi)容創(chuàng)編與之相關(guān)的小故事,在正式講課前先講故事吸引學(xué)生注意力,激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。低年級(jí)小學(xué)生往往會(huì)對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的興趣,因此就會(huì)積極的傾聽(tīng),進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
總而言之,在小學(xué)低年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽(tīng)習(xí)慣十分重要。傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師持之以恒的督促、指導(dǎo)、訓(xùn)練。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生除了要扎實(shí)的掌握個(gè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)外,還要掌握各種能力與技能,以提升學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要重視學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng),抓住教學(xué)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo),通過(guò)有效的策略提升學(xué)生傾聽(tīng)能力,養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作奠定良好基礎(chǔ)。
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