借助“經理人”角色讓大班幼兒“玩轉”表演游戲

胡志娟

◆摘? 要：我們借助 “區(qū)域經理人”的角色，嘗試讓幼兒在《夢想舞臺》表演區(qū)進行自治管理，玩轉表演游戲。采用問題導學式、漸晰遞進式策略，讓幼兒明確經理人職責，通過經理人感悟、競聘、招聘、發(fā)薪、拓展，為主導路線，引發(fā)“記錄冊誕生”、“游戲內容多元”，促使“自治管理、自主游戲”。使幼兒在《夢想舞臺》中更好的交往——合作——協(xié)調——發(fā)現(xiàn)和解決問題，玩轉游戲。旨在挖掘隱含在同伴互動中、游戲過程之中的各種社會性內涵，來發(fā)展幼兒的綜合能力，實現(xiàn)自我組織、自創(chuàng)主題、自主游戲，從而達到向更高水平發(fā)展的目的。

◆關鍵詞：大班幼兒;區(qū)域經理人;表演游戲

一、我做經理人的提出

維果茨基將“最近發(fā)展區(qū)”定義為兒童在成人的幫助和支持下努力完成新的事情的區(qū)域。當兒童掌握新技能以及理解新概念時，他們正經歷著最近發(fā)展區(qū)里的發(fā)展。維果茨基將游戲本身視作一種最近發(fā)展區(qū)，或是一種“有助于兒童獲得更高水平的認知功能的自我?guī)椭墓ぞ摺保≧oskos and Christie，2004，113）。對于我們老師來說非常重要的是，要思考支持好水平的游戲有哪些條件，以及要創(chuàng)設一個能夠促進兒童想象力、值得兒童感興趣的游戲區(qū)環(huán)境。為此本學期班級區(qū)域通過幼兒的集體商討下設置成了類似“嘟嘟城”的一系列社會性、角色性較強的區(qū)域：娃娃書城、夢想舞臺、嘟嘟商店、DIY工坊、啊喲飯店。

每天都有自主游戲，是孩子們的愉快時刻。但在自主游戲中老師無疑是最忙碌的人，即要跟進式觀察幼兒的游戲情況，又要適時處理幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，因此也不能面面俱到的照顧到每個幼兒。區(qū)域經理人形式的自治管理能在一定程度上幫助老師，同時也能讓幼兒用自己獨特的方式去表達自己對社會、對世界的理解與認知，增進與同伴協(xié)作的能力，提高解決問題的能力，從而更有效地促進幼兒在原有水平上的發(fā)展。我們以《夢想舞臺》為起點，嘗試著讓幼兒以我是經理人的身份，組織同伴協(xié)商分配角色，解決游戲過程中的突發(fā)小事件，主持游戲的分享與評價，游戲結束后負責區(qū)域的整理以及向教師提出建議，自主管理和嘗試經營，以此來發(fā)展、推動表演游戲。

二、環(huán)境互動中的共創(chuàng)

區(qū)域環(huán)境最主要的功能不是美化教室而是教育幼兒，所以環(huán)境應該能引發(fā)幼兒更多的互動活動，實現(xiàn)幼兒自主游戲、主動探索和學習。

1.共同規(guī)劃設計

根據孩子的要求，我們將“夢想舞臺”設置在寬敞的有10平米大的獨立衣帽間，衣帽間圓形拱形門稍加裝飾成自然好看的舞臺，衣帽間中間用布自由間隔成后臺，教室東門打開陽臺成相對寬敞的觀眾席，南門成檢票入口和售票處，這樣的設置能成功分成相對獨立的區(qū)塊，演員和觀眾互不干擾。設立夢想舞臺標牌、售票指示牌和演出提示牌。

2.共同材料搜索

盡管我們強調區(qū)域環(huán)境是教師為幼兒創(chuàng)設的“有準備的環(huán)境”，但不是說區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設就是教師一個人的事，與幼兒無關。這是教師和幼兒共同生活和學習的空間，是我們共同的任務。我們巧妙地把夢想舞臺的的布置環(huán)境的過程轉化為幼兒學習的過程和幼兒的學習任務。我們將夢想舞臺需要的物品、材料一起羅列，用任務卡的形式，賺取游戲幣的方式激勵，讓幼兒自由選擇，共同參與，真正體現(xiàn)幼兒是主人的觀念，讓幼兒在參與做事的過程中獲得發(fā)展。

三、經理人的管理與經營——游戲進程中的成長

（一） 經理人說感悟——記錄冊的誕生

第一次由婁嘉洋作為夢想舞臺經理人活動結束后，我們及時的讓洋洋在集體面前談談他的感受與想法，什么地方是自己覺得成功的？什么地方和出現(xiàn)的問題是自己解決不了的？他說：“我先清點了一下小朋友的人數，連我一共7個人，然后大家坐下來討論。我問小朋友們想做什么？可馨、蔚蔚、天祺、紫怡、沁澤選擇當了小演員，眷顧做了售票員，我自己只好是主持人。然后我叫演員去打扮，售票員去賣票。第一次做經理人有點緊張，我忘記了小演員要演出的節(jié)目名字，后來我想到了用號子來代替?？墒窃凇秹粝胛枧_》沒有紙和筆，我只好到《DIT工坊》去制作，還好時間來得及。還有就是我們的演員要音樂，讓老師幫忙花了一些時間。”

我及時的問孩子們：“你們覺得什么地方你可以學習洋洋？”“洋洋很機智，會想辦法用號子來代替，這個辦法好?！薄把笱缶拖駛€經理，在組織小朋友，很棒！”……

“那么洋洋的煩惱你們有什么辦法可以幫助他？”“我覺得在小演員說自己表演節(jié)目的時候可以記下來，這樣就不會忘記?！薄霸凇秹粝胛枧_》可以放些紙和筆。”

“洋洋你覺得演出還可以更成功嗎？”洋洋說：“如果演員節(jié)目準備好了，這樣會更好?！薄澳悄憧梢韵群托∨笥颜f好??！”這時富天祺突然說。“是的呀，這樣小演員也不用一下子想起來啦！”“音樂小演員也可以自己帶?！薄皩Γ涂梢赃@么辦！”

通過談話，孩子們的一些想法跟我們不謀而合，于是我們及時進行了調整：在夢想舞臺投放了紙和筆，提供了小蜜蜂音響，音樂U盤供幼兒選擇，設計了經理人記錄冊。

（二） 經理人的競聘——管理人才初養(yǎng)成

隨著記錄冊的投放，幫助經理人理清了管理的思路，經理人在《夢想舞臺》如魚得水，做起事情來有條不紊。想做經理人的孩子越來越多，人人都希望自己可以做經理人，可是機會不多，有什么辦法可以解決這個問題呢？當我們拋出這個問題時，小朋友們不約而同的說：“我們競爭上崗。”為此，每周五下午離園集體活動變成了固定的“經理人的競聘”。

許多孩子為了能夠成為經理人，積極準備了演講稿。以下是我們班蔚蔚小朋友自己口述讓媽媽打印的演講稿。

親愛的老師，小朋友們：大家下午好！我是一位熱愛舞蹈的小朋友，只要有音樂，我就能翩翩起舞，我就能教你跳好看的舞蹈;只要有道具，我就能把你打扮的漂漂亮亮。我還很會整理，保證物品管理到位;我還很熱心，愿意幫助每一位小朋友。請大家投我一票，謝謝大家。

（三）經理人的發(fā)薪——工作人員的爆棚

隨著競聘，經理人的當選越具特色，經理人活動越豐富多彩。那怎樣才能在競聘中脫穎而出呢？我們的經理人在說感悟中提出了給工作人員發(fā)工資，這下沸騰了，孩子們都想當《夢想舞臺》的工作人員。連平時膽小的孩子都想嘗試，在家也積極準備個人才藝秀?？墒请S著人員的爆棚，演出水平出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象?；ㄥX看戲的觀眾不滿意了，一度出現(xiàn)了觀眾少的現(xiàn)象。經理人交流中提出了：我要自己招聘工作人員。

（四）經理人的招聘——自主經營的起航

自主招聘工作人員，讓經理人嘗到了甜頭。因為了解班內的小朋友，他們會事先請好小演員，或者讓小朋友自主報名參加，經理人會挑選好的節(jié)目，事先做起廣告標語即《夢想舞臺》的演出指示牌，管理上大大提高了效率。這樣的操作，工作人員的工種也開始增加。但隨著工作人員的增加，大家工資就少了，有什么辦法能多賺錢呢？孩子們帶著這個問題進行了思考，也意味著下一位經理人能解決這個問題，他才能殊榮的晉升成為經理人。記錄手冊也隨著開始了演變。

（五）經理人定主題——游戲內容的多元

隨著記錄冊的不斷跟進，經理人在《夢想舞臺》得心易手，《個人才藝秀》一度持續(xù)了很長時間。王恩軒觀眾不滿意了，有沒有其他不一樣的表演啦！經理人小美競聘脫穎而出，我教大家學個舞蹈吧！

1.來自視頻學習的演出——《大王來巡山》

小美請媽媽幫忙給班里帶來了視頻《大王來巡山》，她安排小朋友們每天下雨的早上、中午起床集體來學習。這是孩子們學習的場景。

2.來自主題的演出——民族舞表演劇場

緊接著琪琪小朋友結合當下主題《中國娃》，為大家?guī)砹恕睹褡逦璞硌輰觥?，她請了學跳中國舞的謝雨嘉，傣族舞的李辰昕，中國功夫的徐子怡，會跳街舞的瑞瑞，新疆舞的自己，穿上民族服裝，轟動演出。演員表演精彩瞬間。

3.來自幼兒發(fā)起的演出——T臺走秀

可馨在外面學習T臺走秀，她的競聘也被響應。孩子們自主報名參加演出。這是他們在課間的排練演出，她在帶頭示范演練。

4.來自娃娃書城的演出——繪本劇場《皇帝新裝》

《娃娃書城》以叮當為首的幾個孩子最近迷上了《皇帝新裝》，他們在視頻中觀看了《皇帝新裝》的童話劇，真在默默彩排和制作道具。他還請媽媽幫忙制作好了宣傳海報，也將登場。瞧他正喜悅地在同伴面前展示宣傳海報，這一下子調動起了演員表演的愿望，和觀眾迫切想看演出的心愿。

（六）最佳經理人的評選——榜樣的示范效應

幼兒同伴之間的相互學習是非常重要的，這能激勵孩子不斷向更高經理人挑戰(zhàn)，又能幫助弱勢群體向身邊的同伴學習模仿，也能嘗試著跨出我做經理人的愿望。所以在每周五下午我們又增設了一個項目：周最佳經理人的評選。最佳經理人能獲得“月明星”的競選，還能得到全班小朋友給他發(fā)出的最高工資獎勵。

（七）教師的身份——隱身的的智囊團

活動過程中，并不是每一次的經理人都能順利的開展演出活動，我們老師在這個過程中身份是隱身的。最先開始我們是以觀眾、演員的身份參與到孩子們中間，漸漸的我們又發(fā)展成為攝影師，然后漸漸地隱退幕后。

1.設置嘉賓觀眾席

一般嘉賓我們會以邀請的方式，讓幼兒邀請幼兒園里的保安叔叔、保健醫(yī)生、其他班的生活老師、旁邊班的小朋友參加。讓嘉賓通過觀看與討論學習他人經驗，為他人的表演提供修改意見。

2.攝影師參與游戲

一次活動特別的不成功，演員表演存在安全隱患、服裝道具亂扔、事后收拾整理一團糟。經理人無視這樣的情況，我們老師就及時表達想做攝影師的想法，得到了經理人的允許。我們采用現(xiàn)場錄像，事后放映的方式，讓全班幼兒觀看與交流，以討論的方式說說這次活動的成功之處，并對其不足提出修改意見。

在這兩種方式中，前者是其他老師、其他班小朋友參與，教師更關注個別指導;后者多是個體幼兒參與，教師求的是讓幼兒在交流中提升表演經驗。

四、收獲和感悟

（一）收獲

1. 在同伴中觸摸學習

幼兒的學習是在生活中的模仿，同伴間的交往、合作、碰撞中，解決問題中不斷積累經驗中發(fā)展的。我們《區(qū)域經理人》的角色在幼兒的游戲中起到了很好的帶頭作用。經理人的感悟是反思、是心得，是孩子們學習的捷徑，也是經理人發(fā)展能力的有效途徑，也在潛移默化中給幼兒指引了方向，培養(yǎng)了幼兒的自主學習能力。

2.在游戲中整合能力

我們《區(qū)域經理人》感悟中發(fā)現(xiàn)問題，給幼兒指引了方向，競聘在潛移默化中給幼兒產生一種積極的心理暗示，解決了這個問題你就能競聘成功?！督浝砣擞涗泝浴返挠涗浖磶椭擞變鹤龊媒浝砣私巧?，更能讓幼兒在活動中慢慢習慣了合理的安排、思考分析問題，對與錯有了是非分明。經理人要做的事情很多，要解決的問題很多，想要成功，變會變得更強，這無形中提高了孩子的交往、組織、合作、協(xié)調等綜合能力。

3. 在競爭中豐富游戲

區(qū)域經理人權限的開放，自主招聘，自主發(fā)薪，對幼兒做經理人有了更多的吸引，想要競聘成功，就要引得其他小朋友的贊同。他們就會更關注同伴，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，挖掘同伴的潛力，更迎合同伴的喜好。我們發(fā)現(xiàn)幼兒的表演游戲比以往更加主動、更加自主、更加富有創(chuàng)造性，游戲內容也更加豐富多彩。

（二）感悟

在《區(qū)域經理人》活動中，我們巧用問題導學式的策略，讓經理人在每一次說感悟中、競聘中、記錄中，隱性引導幼兒解決一個一個自己發(fā)現(xiàn)的問題，體驗成功的快樂，逐步引導幼兒學會如何做好一個“區(qū)域經理人”角色，帶動全班幼兒開展豐富的自主的、有目的的表演游戲。但是其實問題還有很多，比如：在一場場不同的演出中，幼兒是否就停留在熱熱鬧鬧的表演中就能獲得滿足？幼兒的表演能力是否在原有的基礎上增強？表演水平有要求還是只要他們愉快進行有就行？這些都是我們作為觀察者所思考的問題。本學期“區(qū)域經理人”只在《夢想舞臺》中進行，是否可以把這個角色進入到每個區(qū)域中，讓幼兒自主自治區(qū)域，那么怎樣的方式是更合理的呢？等等等。我們的研究永沒盡頭，只在行進間不斷走走停停，看那一路風景照耀在我們心間。

參考文獻

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