鐘霞

◆摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各學(xué)科教師也在積極響應(yīng)素質(zhì)教育時(shí)代的要求，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一系列調(diào)整。其中，數(shù)學(xué)是教育的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)理性思維具有重要作用，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)反思自己以往的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。素質(zhì)教育是教育各個(gè)階段都必須遵循的重要教學(xué)理念，作為學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育階段，初中數(shù)學(xué)教師自然需要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，根據(jù)培養(yǎng)要求進(jìn)行調(diào)整。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素質(zhì);課堂;分析

一、引言

隨著時(shí)代的變遷和教育的改革，素質(zhì)教育逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)。在中學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是主要科目，如果要在初中實(shí)施相關(guān)的核心素養(yǎng)要求，就需要從核心科目入手。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須不斷擺脫傳統(tǒng)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)相關(guān)要求，改進(jìn)教師教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有利于國(guó)家的發(fā)展。因此，有必要將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念融入初中數(shù)學(xué)課堂中。

二、核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要掌握的核心素養(yǎng)內(nèi)容也不同。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生必須具備掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維邏輯、靈活的理論應(yīng)用能力和良好的數(shù)學(xué)解題能力。只有具備這些要求，學(xué)生才能充分掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的綜合技能和方法，從而形成可持續(xù)的學(xué)習(xí)方法。在數(shù)學(xué)教育中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。它不僅可以在培養(yǎng)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，取得良好的教學(xué)效果，還可以重新審視以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，評(píng)估其是否適合當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力可以激發(fā)全班同學(xué)的積極性，對(duì)提高教學(xué)效率有很大的優(yōu)勢(shì)。因此，核心素養(yǎng)被認(rèn)為是學(xué)科教育中應(yīng)重視和落實(shí)的基本要求和目標(biāo)。具備核心素養(yǎng)的學(xué)生可以在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得更大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和學(xué)習(xí)目標(biāo)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響。

例如，教師只教數(shù)學(xué)理論，學(xué)生過分依賴教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生缺乏全面的實(shí)踐知識(shí)。因此，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境直接影響初中生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。為解決這一問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師必須積極轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，以核心素養(yǎng)觀念為基礎(chǔ)，改革創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)策略。在改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、探索思維和學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中獨(dú)立實(shí)踐自己的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，提高數(shù)學(xué)水平。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）引入創(chuàng)新的教學(xué)理念來促進(jìn)學(xué)生的理解

與其他學(xué)科不同的是，數(shù)學(xué)是初中極為重要的科學(xué)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維起著重要作用。另外，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單的內(nèi)容對(duì)初中生來說相對(duì)較多。學(xué)生可以遵循初中數(shù)學(xué)規(guī)則，學(xué)習(xí)思路以培養(yǎng)自己的計(jì)算思維。然而，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中與培養(yǎng)學(xué)生思維相關(guān)的內(nèi)容較少，需要教師積極調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)課堂。

比如老師在講解《角》課的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生之前對(duì)幾何的了解很少，所以《角》課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說有些難度。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要向?qū)W生解釋“角度”的基本概念。他們可以使用尺子在板上繪制射線，然后旋轉(zhuǎn)尺子以在任意點(diǎn)圍繞射線末端移動(dòng)。傾斜另一根光束以在板上創(chuàng)建一個(gè)“角”。按照老師的畫法，學(xué)生可以很容易地得到“角度”的概念。然后老師可以讓學(xué)生自由嘗試，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在自己的筆記本上畫一些角，但是這些角會(huì)因?yàn)樾D(zhuǎn)幅度的不同而被分類不同，這隱含著“角分類”的知識(shí)。然后教師可以引入銳角、鈍角和直角的概念，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。在整個(gè)教學(xué)過程中，充分保證了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)活動(dòng)不再是教師片面的知識(shí)講解，學(xué)生也可以更加積極地思考。

（二）通過豐富課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。由于長(zhǎng)期以來教師和學(xué)生都受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)觀念和教學(xué)模式很難徹底改變。從這個(gè)意義上說，教師應(yīng)該努力為學(xué)生提供更多思考和探索的機(jī)會(huì)。具體來說，要在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，通過不斷豐富課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析和解決問題，培養(yǎng)自身的思維能力。

比如老師在講《軸對(duì)稱》課的內(nèi)容時(shí)，首先要給學(xué)生講解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱線的基本知識(shí)。如果學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有很好的理解，并且能找到每條對(duì)稱線，教師可以將這個(gè)軸對(duì)稱單元的知識(shí)與其他以前學(xué)過的知識(shí)結(jié)合起來，比如《長(zhǎng)方形和正方形》，或者結(jié)合之前學(xué)過的《角》的知識(shí)。當(dāng)然，教師也可以介紹一些復(fù)雜的幾何圖形，學(xué)生可以通過分析他們來學(xué)到軸對(duì)稱理論。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

要培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，首先要給他們一定的實(shí)踐空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。首先，要保證教學(xué)活動(dòng)與教師所講授的數(shù)學(xué)內(nèi)容相一致，使學(xué)生既能理解所學(xué)內(nèi)容，又能在生活中充分應(yīng)用。實(shí)踐技能和相關(guān)活動(dòng)的完成使學(xué)生能夠在工作中練習(xí)。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，很多教師在課堂上更喜歡使用課本中提供的案例教學(xué)，這必然導(dǎo)致與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的情況，從而影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師必須將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

例如，當(dāng)老師教學(xué)生“全等三角形的判定”時(shí)，老師可能會(huì)安排學(xué)生制作一些三角形，然后觀察這些三角形，找出兩個(gè)三角形在什么條件下可以全等;并且在學(xué)習(xí)概率的時(shí)候，老師可以設(shè)置一些硬幣讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，看同一個(gè)學(xué)生把硬幣拋10次正面和反面的次數(shù)，然后記錄下來，得出最后的結(jié)論。這種方法可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)通過讓他們記住他們所學(xué)的數(shù)學(xué)來給他們的同學(xué)留下深刻印象。

四、結(jié)語

總而言之，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)初中生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常重要，也是教師教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新教學(xué)理念，注重課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)開展不同的課堂教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自我管理能力和思維的形成，使他們能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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