曾杰鋒

【摘要】英語閱讀文本都是圍繞特定主題而設(shè)定的，開展主題意義探究式閱讀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生深入思考，促使學(xué)生對(duì)文本主題意義形成全面深刻的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文以筆者參加的一節(jié)區(qū)級(jí)初中英語同課異構(gòu)評(píng)比中的閱讀展示課為例，來探討基于主題意義的初中英語閱讀課的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;主題意義;閱讀教學(xué)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)的英語教學(xué)應(yīng)該以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識(shí)、語言技能、文化知識(shí)和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)就成為開展主題意義探究的重要途徑和平臺(tái)。教師創(chuàng)設(shè)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)也是影響學(xué)生探究文本主題意義質(zhì)量的重要因素?！墩n標(biāo)》規(guī)定的主題語境貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生，是英語教學(xué)的重要內(nèi)容載體。因此，對(duì)主題意義的探究是英語教學(xué)的核心任務(wù)，更是英語閱讀教學(xué)的核心任務(wù)。下面筆者結(jié)合自己在參加區(qū)初中英語教師同課異構(gòu)比賽中設(shè)計(jì)的一節(jié)閱讀課，闡述在設(shè)計(jì)這節(jié)閱讀教學(xué)課例過程中對(duì)主題意義探究的幾點(diǎn)思考。

一、基于主題意義探究的閱讀教學(xué)課堂案例

1.明確教學(xué)任務(wù)

（1）教學(xué)內(nèi)容分析

本課教學(xué)內(nèi)容來自于外研社義務(wù)教育教科書七年級(jí)下冊Module 6 Unit 2。該課文以導(dǎo)游的身份介紹倫敦的一次短途旅行，簡要描述了倫敦一些風(fēng)景名勝，重點(diǎn)介紹了旅行線路。

（2）學(xué)情分析

本課授課對(duì)象為本區(qū)一所公辦學(xué)校的初一學(xué)生，他們英語基礎(chǔ)比較扎實(shí)，對(duì)方位介詞的運(yùn)用非常熟悉，能聽懂有關(guān)問路和指路的簡短對(duì)話，對(duì)主題內(nèi)容也有初步的概念，但對(duì)于結(jié)合地圖來運(yùn)用方位介詞和介詞短語進(jìn)行場所描述還很陌生，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

（3）教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的分析，筆者將本節(jié)課定位為幫助學(xué)生讀懂文中建筑物準(zhǔn)確的方位信息，并能在地圖上標(biāo)出確切位置，且能將閱讀材料與地圖結(jié)合起來獲取信息的閱讀課，最后制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

① To get information from the reading material about some famous places in London.

② To learn more expressions of giving directions.

2.基于主題意義，培養(yǎng)閱讀能力

（1）讀前導(dǎo)入，關(guān)聯(lián)主題

閱讀前，教師要準(zhǔn)確把握文本，有效地激活學(xué)生對(duì)課文主題的背景知識(shí)。閱讀前教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是通過視頻來引出課文主題“倫敦”，第二個(gè)活動(dòng)是讀前對(duì)“倫敦”這一個(gè)城市的初步認(rèn)識(shí)。

Step 1：Warming up

Activity 1：Play a video

Students enjoy a video about London and the teacher asks the students some questions：Which city is the video about？What do you know about London？

【設(shè)計(jì)意圖】教師利用視頻介紹英國，增加學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Activity 2：free talk

The teacher show the map of the UK to the students and make them know something more about London-a city full of art and history.

【設(shè)計(jì)意圖】教師通過圖片呈現(xiàn)課文外的插圖，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國外文化意識(shí)的好奇心，學(xué)生需要思考：這個(gè)歷史性的城市，它有什么吸引人的地方呢？為后面的課文閱讀制造了懸念，從而使學(xué)生形成閱讀期待，為下面讀前活動(dòng)打下心理基礎(chǔ)。

（2）讀中問題引領(lǐng)，突顯主題

閱讀中有三個(gè)活動(dòng)：首先是通過閱讀文本印證學(xué)生心理預(yù)測，其次是獲取文本細(xì)節(jié)內(nèi)容，然后是獲取語篇結(jié)構(gòu)化信息。教師通過設(shè)計(jì)意義連貫、有層次性的問題幫助學(xué)生獲取文本細(xì)節(jié)內(nèi)容，語篇結(jié)構(gòu)化信息，讓學(xué)生探究作者寫這篇課文的目的和意圖。

Step 2：Pre-reading

The teacher introduces the famous places by the multimedia to the students and lead them to read the name of the famous places. When the teacher introduces the places， he asks the students to try their best to remember them. Then the teacher asks the students to match the places with the pictures.

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)活動(dòng)通過老師的介紹，學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解了倫敦部分著名景點(diǎn)，并能夠掌握這些著名景點(diǎn)的讀音和名稱，這樣可以減少學(xué)生進(jìn)入課文的陌生感。

Step 3：Fast-reading

Students read the passage quickly by themselves and answer the following questions.

（1）Where does the tour start and finish ？2166EB31-0927-404A-A40A-13F265B1ECFB

（2） What is the best way to see London？

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)有關(guān)聯(lián)、有層次的意義探究性問題，可以幫學(xué)生梳理文本意義，目的是為了提高學(xué)生的獲取信息理解文本的能力。

Step 4：Detail reading

1.Students read Paragraph 1 carefully and find the answers to the questions in the passage.

（1）How do we get to the Buckingham Palace？

（2）What is the National Gallery？

2. Students read Paragraph 2 and do True or False exercise.

（1）Turn right and you can go to Houses of Parliament. （? ）

（2）The Big Ben is next to the Houses of Parliament. （? ）

（3）The London Eye is opposite the Big Ben.（? ）

3. Students read Paragraph 3&4 and choose the best answer.

（1）When go along the river， the London Eye is ________.

A. on your right? ?B. on your left? ?C. in front of you

（2）The Tower of London is ______ Tower Bridge.

A. opposite? ?B. next to? ?C. on the right of

4. Students read Paragraph 5 and finish the table.

（1）The way you go back to the railway station

（2）The place you will see when you walk along Kings Street

【設(shè)計(jì)意圖】基于主題語境，教師通過和主題相關(guān)的開放性問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)語篇信息進(jìn)行加工、歸納、總結(jié)，可以訓(xùn)練到學(xué)生的高階思維，達(dá)到對(duì)文本的深入理解，并進(jìn)一步加深對(duì)主題意義的理解。

（3）讀后學(xué)用結(jié)合，緊扣主題

讀后活動(dòng)要緊扣主題，要讓學(xué)生把主題意義探究過程中的語言輸入與語言輸出相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生全面透徹地理解主題意義，挖掘?qū)W生思維的深度，拓展思維寬度，增強(qiáng)思維的靈敏度，訓(xùn)練學(xué)生思維的批判性，有利用加速學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

Step 5：Post-reading

Activity ：Retell the tour of London

The teacher asks the students to label the places on the map in groups of four and then describe the route of the tour of London.

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)述課課文能使學(xué)生加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí);適量的口頭練習(xí)可以讓學(xué)生鞏固課文的語言重點(diǎn)。

在英語閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展基于主題意義的探究活動(dòng)，有助于學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，挖掘文本蘊(yùn)含的主題意義，從而以課堂教學(xué)為主陣地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。這就需要教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中深入研究學(xué)情和文本，了解學(xué)生的語言能力發(fā)展區(qū)，同時(shí)兼顧思維發(fā)展和學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂.基于主題意義探究的語言教學(xué)理念與實(shí)踐[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中 學(xué)篇），2018.

[2]黃蕾蕾.基于主題意義探究的初中英語閱讀教學(xué)[J].課堂教學(xué)，2021.2166EB31-0927-404A-A40A-13F265B1ECFB