邰秀明

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也日益受到社會(huì)的關(guān)注，在眾多學(xué)習(xí)也紛紛開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程以幫助學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，培養(yǎng)計(jì)算思維。作為農(nóng)村小學(xué)的教師也應(yīng)當(dāng)充分注重計(jì)算機(jī)教育對(duì)于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)有效的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使得學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)解決計(jì)算過(guò)程中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。本文就農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂中計(jì)算思維培養(yǎng)的策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);計(jì)算機(jī);思維

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景之下，計(jì)算機(jī)也對(duì)每個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了十分重大的影響。在小學(xué)教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，通過(guò)將計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用于其中能夠帶動(dòng)教育跨越式發(fā)展。當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中往往存在重視計(jì)算機(jī)操作而忽略引導(dǎo)學(xué)生形成計(jì)算思維的情況，這也會(huì)直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。

一、農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)資源不足，教學(xué)模式十分單一。一部分教師在開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程中，仍然以傳統(tǒng)的理論教學(xué)以及課程演示作為主要的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中缺乏因材施教的思想，這也導(dǎo)致一部分學(xué)生在接受計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中往往缺乏互動(dòng)，并不具備實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。另一方面在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，一些教師也過(guò)于依賴計(jì)算機(jī)等一系列硬件設(shè)備，而實(shí)際農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)的設(shè)備設(shè)施十分落后，這也導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)效果不佳，最終影響計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。由于部分教師的實(shí)踐意識(shí)比較淡薄，導(dǎo)致在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中無(wú)論是教學(xué)方式還是教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有出現(xiàn)很多變化，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏一些先進(jìn)的教學(xué)案例作為支撐。

二、農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂中計(jì)算思維培養(yǎng)的策略

（一）建立思維模型

在農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于一些知識(shí)點(diǎn)十分復(fù)雜，而課堂的時(shí)間十分有限，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用知識(shí)展開(kāi)靈活使用。最終引導(dǎo)學(xué)生圍繞著計(jì)算機(jī)知識(shí)形成相對(duì)應(yīng)的知識(shí)架構(gòu)，在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)計(jì)算機(jī)操作時(shí)，逐漸構(gòu)建計(jì)算機(jī)思維模型。教師也可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，例如可以鼓勵(lì)學(xué)生將最近的作文輸入在電腦之中，通過(guò)這一方式也能夠提高學(xué)生鍵盤(pán)打字的熟練程度。由于小學(xué)這一年齡階段的學(xué)生往往對(duì)于辦公軟件的應(yīng)用十分生疏，因此在進(jìn)行作文寫(xiě)字的過(guò)程中，學(xué)生也可以從充分調(diào)動(dòng)積極性以及創(chuàng)新能力，最終形成計(jì)算機(jī)思維，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。又例如教師也可以為學(xué)生布置一些如何編輯小報(bào)的任務(wù)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件，并且在網(wǎng)上主動(dòng)收集一些學(xué)習(xí)小報(bào)的照片以及材料最終整合資料，在此過(guò)程中教師首先應(yīng)當(dāng)形成計(jì)算思維模型，通過(guò)對(duì)這些資料進(jìn)行填充，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在提高學(xué)生信息技能的同時(shí)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維創(chuàng)新，提高學(xué)生的邏輯能力，最終鼓勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)，形成計(jì)算思維。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師首先需要對(duì)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多方位、綜合性的挖掘和設(shè)計(jì)。所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)是以課程的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有目的、有方向的進(jìn)行知識(shí)的理解和吸收，將原本的“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)式學(xué)習(xí)”，充分提升學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情。教師需要充分考慮學(xué)生的知識(shí)接收能力，努力將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，避免“填鴨式教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題的解決和知識(shí)的應(yīng)用作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在教學(xué)中，教師通過(guò)為學(xué)生播放短片、布置任務(wù)，充分吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使得學(xué)生能夠從淺層次的Word內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)而開(kāi)展下一步的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，做到由淺入深，逐步推進(jìn)。

（三）結(jié)合生活實(shí)際

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，首先需要明確計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科，即計(jì)算機(jī)技術(shù)是用于生產(chǎn)生活的，而不是“活”在書(shū)頁(yè)上的。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師在利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)就需要充分聯(lián)系生活實(shí)際。除此之外，教師在教學(xué)中需要準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度，既要將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為一根“線”，把所有的課程內(nèi)容連接起來(lái)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題的分析和知識(shí)的解答，進(jìn)而有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。例如，以“表格”的相關(guān)內(nèi)容為例，教師在教學(xué)時(shí)，就可以以班級(jí)學(xué)生的期末成績(jī)作為背景，提問(wèn)學(xué)生如何在目標(biāo)文檔中創(chuàng)建相應(yīng)的表格，如此，通過(guò)講授和當(dāng)堂操作及互動(dòng)操作的方式來(lái)有效提高學(xué)生的參與度。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過(guò)程中，教師就需要充分結(jié)合生活實(shí)際，促使學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)納入到日常的知識(shí)學(xué)習(xí)和資料查詢的環(huán)節(jié)之中，使得學(xué)生能夠建立起一種“計(jì)算應(yīng)用觀念”和“計(jì)算學(xué)習(xí)體系”，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，做到多媒體課堂講授、實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生能夠以積極、飽滿的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)于推動(dòng)行業(yè)發(fā)展有著十分重要的作用，而當(dāng)下社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來(lái)越多，因此在教育這一領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)更多的人才，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成計(jì)算思維，使得學(xué)生能夠模擬計(jì)算機(jī)的思維方式，去解決問(wèn)題分析問(wèn)題。只有這樣才能夠使得學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)以及生活中，更好地適應(yīng)信息化社會(huì)需求。

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