初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

孫一峰

摘要：新課改的實施對學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的必然趨勢?；诖耍踔袛?shù)學(xué)教師必須要指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，立足于初中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，完善教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)路徑，促使學(xué)生在高效學(xué)習(xí)中完成數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)，并實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)的發(fā)展。教師可結(jié)合初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合高效課堂的內(nèi)涵提出行之有效地改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂

引言：在新課程改革大背景下，初中教育要全面更新教學(xué)理念與創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。初中階段的數(shù)學(xué)課程具有抽象化、立體化、復(fù)雜化的思維特點，課堂中教師應(yīng)該幫助初中生建立數(shù)學(xué)思維與邏輯，將涉及的數(shù)學(xué)知識點與生活中的問題進(jìn)行結(jié)合，解決數(shù)學(xué)難題，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。所以，基于核心素養(yǎng)視角，教師要提高培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重視度，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中積極探索、勇于研究，創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

一、新課程改革下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)片面

明確的教學(xué)目標(biāo)是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素。尤其是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)數(shù)學(xué)教師依然束縛在“應(yīng)試”教學(xué)理念中，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)，忽視了學(xué)生思維、能力等其他層面的發(fā)展，致使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了明顯的偏差現(xiàn)象，難以實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值，與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)要求背道而馳。

（二）教學(xué)過程枯燥

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下，要求教師必須要從單一的課堂教學(xué)模式下解放出來，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極開展多元化教學(xué)。但在實際教學(xué)中，由于教師秉承的教學(xué)觀念比較落后，始終束縛在“灌輸式”的教學(xué)模式下。教師按照教學(xué)設(shè)計方案，將數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行單一講解，并通過典型的例題講解完成知識的鞏固和應(yīng)用。在這種枯燥的教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)中，難以真正喚醒求知欲望。甚至部分學(xué)生還會在枯燥的學(xué)習(xí)中滋生厭煩情緒，嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)效果。

二、基于核心素養(yǎng)視角構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

相較于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，初中數(shù)學(xué)知識更為抽象且復(fù)雜，加上學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致有些學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)不適應(yīng)、學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象。長此以往，學(xué)生會出現(xiàn)不積極思考、注意力不集中等不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可能因為外界因素干擾及自身缺陷，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，成為“學(xué)困生”。與正常的學(xué)生相比，教師在學(xué)困生的教學(xué)及管理中都需要更加注意方式方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是由教師講解，學(xué)生記錄的灌輸式教學(xué)模式，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，所以教師應(yīng)該積極地響應(yīng)新課改以學(xué)生為主的教學(xué)要求，充分尊重學(xué)生的個體差異和對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入實踐教學(xué)、活動教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等，為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、深入研究知識和將數(shù)學(xué)知識運用到生活中的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力。例如，七年級上冊《正數(shù)和負(fù)數(shù)》一課，正數(shù)與負(fù)數(shù)是屬于較為抽象的數(shù)學(xué)知識，尤其是負(fù)數(shù)，會出現(xiàn)學(xué)生難以理解的問題，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，這就需要教師能夠以趣味性教學(xué)為主，尤其要在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生帶來一些生活實例或故事。例如，以學(xué)生喜愛的游戲方式—說反義詞，使其感受生活中的相反現(xiàn)象。如①向左看（向右看）;②向左走200米（向右走200米）;③飛機(jī)上升1千米層（下降1千米層）。這些現(xiàn)象在生活中比較常見，能夠為學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)搭建平臺。在天氣預(yù)報中也經(jīng)?？吹截?fù)數(shù)，他們已經(jīng)直觀地感受到這些數(shù)是用來表示零下溫度的。以這些生活經(jīng)驗為學(xué)習(xí)切入點，展開負(fù)數(shù)的教學(xué)，更有助于學(xué)生理解生活中負(fù)數(shù)的具體含義，降低學(xué)習(xí)難度。多元的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而打造高效課堂。

（二）建立科學(xué)的教學(xué)計劃，完善教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂已經(jīng)不能完全適應(yīng)新課改和初中教育的發(fā)展要求，所以教師要積極建立科學(xué)的教學(xué)計劃，完善新的教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。另外，教師還要拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的能力，以此為出發(fā)點，完善教學(xué)計劃和教學(xué)方案，有效構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。營造和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信

在初中數(shù)學(xué)課堂中，營造輕松愉悅的課堂氛圍是構(gòu)建高效課堂的有效手段。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思路，合理設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，其中需要注意的是在課堂中使用語言的技巧性和趣味性，吸引學(xué)生的課堂注意力。針對學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤，也可以通過幽默語言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更愿意參與課堂，改正錯誤，收獲學(xué)習(xí)自信。

（三）提高師資力量水平，深化現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)思維

新課改和初中教育的發(fā)展，不僅要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，更要求教師提高自身專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為首要的教學(xué)目標(biāo)。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，改革教學(xué)模式是前提，提高師資力量水平是關(guān)鍵?；诖耍瑢W(xué)校要不斷完善對師資力量的培養(yǎng)制度，更新教師的數(shù)學(xué)思維、豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)手段，有效構(gòu)建高效課堂。例如，學(xué)校與學(xué)校之間可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息互動平臺，教師將自己的授課視頻放到網(wǎng)絡(luò)信息互動平臺上，教師與教師間相互點評、相互借鑒，取長補短，及時完善自我，提高自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量?？梢云刚垖I(yè)的講師或者骨干教師來校開展講座，讓教師們能積累教學(xué)經(jīng)驗，豐富教學(xué)思維。大力支持教師利用課余時間學(xué)習(xí)與自己所教學(xué)科相關(guān)的知識，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

結(jié)語

綜上述，初中數(shù)學(xué)教師必須要立足于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多弊端，結(jié)合高效課堂的內(nèi)涵，更新教學(xué)理念，重塑課堂教學(xué)目標(biāo)，靈活開展現(xiàn)代化教學(xué)、問題探究式教學(xué)、生活化教學(xué)、情境式教學(xué)、層次化教學(xué)等，最大限度滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高鴻星.初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].成才之路，2021（25）：84.B86FCB7B-49CA-44AB-8AD0-41E3BF54ADD1