對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐探究

劉泳岐

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常有必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)生活化可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但是由于外界因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還存在一些問題及誤區(qū)。本文重點(diǎn)分析了如何有效地處理好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”的問題，并且綜合使用多種教學(xué)方式，促進(jìn)生活化教學(xué)的有效性

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);融入;生活化教學(xué)

前言：

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)難度較大，學(xué)生如果沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響到學(xué)習(xí)效率，久而久之還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，教學(xué)生活化的應(yīng)用可以很好地解決上述問題。當(dāng)前，生活化教學(xué)正日益受到人們的重視，以生活為本的小學(xué)數(shù)學(xué)有其優(yōu)越性，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教育是新課程理論的必然。它既能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，又能適應(yīng)數(shù)學(xué)本身的特性。小學(xué)生活方式數(shù)學(xué)的教學(xué)更適合小學(xué)生，它能夠促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)用，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱愛數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的涵義

分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的內(nèi)涵要從理論方面進(jìn)行界定，結(jié)合新課改的各項(xiàng)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該密切結(jié)合生活實(shí)際，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，為今后的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)學(xué)習(xí)階段，接觸到的各類生活場(chǎng)景中都包含大量數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)該結(jié)合這些生活場(chǎng)景，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。所以說，從這一角度進(jìn)行分析可以看出，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)基礎(chǔ)，將生活常識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一。除此之外，教學(xué)生活化屬于新型教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的樂觀心態(tài)，不管是精神上還是物質(zhì)上，都可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)?？偟膩碚f，教學(xué)生活化的方式可以讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，也可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

“生活化”是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)情感的重要因素。是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀的重要因素。當(dāng)前的教育改革強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)是把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升到一定水平。從這一點(diǎn)來看，數(shù)學(xué)生活在這方面的效果是非常好的。

2.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。首先，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深刻，讓他們認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活息息相關(guān)，以及數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要意義。第二，生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在課堂上引進(jìn)更多的真實(shí)生活內(nèi)容，而教學(xué)場(chǎng)所也可以不限于課堂，更多的實(shí)踐性活動(dòng)，增加學(xué)生的求知欲。

2.2創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。首先，新的教學(xué)方法，即數(shù)學(xué)教育的生命化，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。老師們以前都是照著教科書來教，這種方法很單調(diào)?，F(xiàn)如今根據(jù)新時(shí)代的要求，對(duì)舊有的東西進(jìn)行改造，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，去了解和創(chuàng)造生活中的各種現(xiàn)象。第二，生活教學(xué)更注重知識(shí)的生成背景和使用，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本。通過模擬教學(xué)，使學(xué)生能夠通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，獨(dú)立地去探索、去想象、去思考，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

3.1強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生生活化學(xué)習(xí)的良師益友。要發(fā)展數(shù)學(xué)興趣，要把數(shù)學(xué)的歷史和數(shù)學(xué)家的卓越成就結(jié)合起來，認(rèn)真研究問題情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)枯燥的數(shù)學(xué)之美，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。第一，要充分利用課本。第二，通過解決數(shù)學(xué)問題發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)作為人類文明的結(jié)晶，既有科學(xué)真理，又有審美品質(zhì)。數(shù)學(xué)在形狀、結(jié)構(gòu)、排列、形式等方面都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)美。假如教師直接用語(yǔ)言解釋，往往是空洞的抽象，如果讓兩個(gè)學(xué)生直接演示，直覺就變得抽象;在演示過程中，學(xué)生可以輕松掌握知識(shí)，也能活躍課堂氣氛。課堂上，我還在課堂上大膽地鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，考完試后，我鼓勵(lì)同學(xué)們站出來與大家分享成為“老師”、解決問題的想法。前半節(jié)課，同學(xué)們起到了主導(dǎo)作用，作為旁觀者，我又作了補(bǔ)充說明，課后一小時(shí)，同學(xué)們積極思考，認(rèn)真探索，享受成功的喜悅。

3.2日常生活體驗(yàn)是學(xué)生生活化學(xué)習(xí)的源泉。數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。其特點(diǎn)是活動(dòng)性和應(yīng)用性。要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的“線索”，必須在生活、生產(chǎn)、管理等各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。所以，要使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，教師要學(xué)會(huì)從生活經(jīng)驗(yàn)中提取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和問題，從生活經(jīng)驗(yàn)入手。比如教《千克的認(rèn)知》，在二年級(jí)學(xué)生大腦中建立“1千克”質(zhì)量概念是一個(gè)難點(diǎn)。為了這個(gè)目的，我在課前做了練習(xí)。在周末，父母帶著孩子去市場(chǎng)、超市，親身體驗(yàn)“1kg”的重量。由學(xué)生算出一公斤水果糖約多少斤，一公斤蘋果幾斤，一公斤鹽幾袋等，請(qǐng)學(xué)生稱一下自己的體重。透過這種有目的的聯(lián)系，學(xué)生提出不同的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，我們可以知道，這次調(diào)查不僅加深了學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)“1kg”肌理體驗(yàn)的印象，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手探索、相互交流中發(fā)現(xiàn)答案。這樣做比告訴學(xué)生正確的答案更有意義，更能激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

3.3以現(xiàn)實(shí)生活為載體創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)過程中，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，把無(wú)意識(shí)的注意力轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)的注意，應(yīng)設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)造問題情境時(shí)，要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提出問題，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究問題情境的濃厚興趣。要激發(fā)這種情緒，必須引起老師們的注意。在課程中加入了融入日常生活的內(nèi)容。一是以學(xué)生的實(shí)際生活數(shù)據(jù)為教學(xué)突破口，讓學(xué)生在日常生活中有意識(shí)地尋找數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)問題變得直觀、友好，容易被學(xué)生接受;二要注意選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)教材，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)造友善、自然、和諧的教育環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的存在，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。舉例來說，在教授“知道小數(shù)”的時(shí)候，可以讓學(xué)生去超市或者附近的商店研究一下產(chǎn)品的價(jià)格，讓學(xué)生解釋這些數(shù)字的共同點(diǎn)，應(yīng)該叫什么，怎么讀。這樣就很自然地把日常生活中的數(shù)學(xué)引入教學(xué)過程，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是我們生活中不可缺少的現(xiàn)實(shí)。

3.4強(qiáng)化練習(xí)操作，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和自主探索精神。盡管數(shù)學(xué)不同于物理化學(xué)，它是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的，但是學(xué)生很難直接理解數(shù)學(xué)中的“數(shù)”與“形”。要注意數(shù)與形的特殊性與覺性。實(shí)踐操作活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有具體形象、易引起興趣、易于形成形象化、有助于理解知識(shí)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種生活方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的實(shí)踐中學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的理念之一。數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，與小學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中利用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、用語(yǔ)言、用腦探討解決問題的過程，培養(yǎng)求異思維，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和探索創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，新課改要求教師改變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)教育成為生活的一部分，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而提高教學(xué)的效果。只有這樣，才能使學(xué)生在生命感知、生命體驗(yàn)、生活研究等各個(gè)層面上，真正地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而達(dá)到寓言式和生活式的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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